Практическая работа7. Теория и методика инклюзивного образования

Распределите шаги проектирования индивидуальной образовательной программы (ИОП) по соответствующим этапам. 

1.               Оценка требований ФГОС и ОП

2.               Изучение результатов комплексного психолого-педагогического обследования

3.               Проектирование необходимых структурных составляющих ИОП

4.               Предварительная оценка образовательных потребностей ребенка, запроса родителей

5.               Организация деятельности учителя и специалистов психолого-педагогического сопровождения в соответствии с Программой и планом

6.               Определение форм и критериев мониторинга эффективности коррекционной работы

7.               Описание необходимых ребенку с ОВЗ специальных образовательных условий с учетом возможностей и дефицитов

8.               Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) по анализу эффективности работы, динамики развития и учебных достижений ребенка. 

Соотнесите интеграционные уровни и показатели готовности к интеграции в социум в инклюзивном обучении.

1.               Включенность в совместную игру, умение поставить себя на место другого, оказать ему реальную помощь

2.               Эпизодические обращения к партнерам в контексте роли

3.               Отсутствие или спонтанные обращения к партнеру

4.               Согласование действий, в соответствии с правилами игры

5.               Наблюдение за игрой, отсутствие или спонтанные действия

6.               Активные высказывания, реакции ребенка, оказывающие воздействие на сверстника в ситуации затруднения

Установите соответствие категории детей с ОВЗ на изображении и коррекционную задачу.

Установите последовательность этапов системного сопровождения.

Установите соответствие функций и различных групп специалистов, обеспечивающих разработку и реализацию индивидуальных образовательных программ (ИОП) для детей с ОВЗ. Выберите ответы из выпадающего списка.