Снижение уровня тревожности старших дошкольников посредством сказкотерапии
Период изготовления: май 2021 года.
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: МДОУ д/с №16 (г. Тверь).
Выборка: 25 человек.
Если поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.
Цель исследования: на основе теоретического исследования разработать и апробировать комплекс мероприятий по снижению уровня тревожности у старших дошкольников посредством сказкотерапии.
Гипотеза исследования: при использовании в коррекционной работе такой техники, как сказкотерапия, которая призвана формировать позитивные эмоциональные состояния и улучшать общий фон настроения, возможно добиться положительной динамики в снижении тревожности у детей старшего дошкольного возраста.
Данная цель определяет следующие задачи:
1. Провести анализ психолого-педагогической и методической литературы определить: психолого-педагогические особенности старших дошкольников; сущность понятия тревожности и её проявление у старших дошкольников; особенности сказкотерапии как технологии коррекции эмоциональной сферы дошкольников.
2. В ходе эмпирического исследования:
Подобрать диагностический инструментарий по определению тревожности у старших дошкольников и провести диагностику; разработать и апробировать комплекс мероприятий по снижению тревожности старших дошкольников посредством сказкотерапии; определить уровень тревожности старших дошкольников на контрольном этапе исследования; разработать практические рекомендации по результатам исследования.
Есть приложения (методические материалы).
Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.
Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат
Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СНИЖЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ СТАРШИХ ДОКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКОТЕРАПИИ. 7
1.1 Психолого-педагогические особенности старших дошкольников 7
1.2 Тревожность и её проявления у старших дошкольников 13
1.3 Сказкотерапия как технология коррекции эмоциональной сферы дошкольников. 20
Глава 2. Эмпирическое исследование по снижению уровня тревожности старших дошкольников посредством сказкотерапии 32
2.1 Диагностика уровня тревожности старших дошкольников 32
2.2. Комплекс мероприятий по снижению уровня тревожности дошкольников посредством сказкотерапии 42
Заключение 70
Список литературы 73
Приложения 77
1. Адлер, А. Индивидуальная психология как путь к познанию и самопознанию человека. – М.: Айрис – пресс, 2009. – 272 с.
2. Азовцева, Г.А. Сказкотерапия для детей. М.: Сфера, 2013. – 177 с.
3. Ананьев, Б.Г. Избранные труды по психологии. СПб.: Питер, 2007. – 964 с.
4. Анкудинова, Н.Е. О развитии самосознания у детей.– М.: Академия, 2012. – 216 с.
5. Аракелов, Г.Г. Факторы стресса // Психология образования. – М., 2008. – С. 26-29.
6. Аспер, К. Психология нарциссической личности. Внутренний ребенок и самооценка. – М.: Добросвет, 2013. – 366 с.
7. Астапов, В.М. Тревожность у детей. – М.: ПЕР СЭ, 2008. – 160 с.
8. Берн, Э. За пределами игр и сценариев. – Минск.: Попурри, 2008. – 464 с.
9. Беттельхейм, Б. Психоанализ волшебных сказок. – М.: АСТ, 2007. – 182 с.
10. Божович, Л.И. Проблемы формирования. – М.: НПО «МОДЭК», 2008. – 352 с.
11. Бордовская, Н.В. Современные образовательные технологии: учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2010. – 432c.
12. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. – М.: Ось-89, 2007. – 456 с.
13. Венгер, Л.А. Психологическое обследование младших школьников. – М.: ВЛАДОС- ПРЕСС, 2007. – 160 с.
14. Выготский, Л.С. Учения об эмоциях. – М.: Книга по требованию, 2012. – 160 с.
15. Гарднер, Р. Психотерапия детских проблем. – СПб.: Речь. 2012. – 416 с.
16. Гнездилов, А.В. Психотерапевтические сказки. – М.: АСТ, 2013. - 260 с.
17. Горбачева, В.А. К вопросу формирования оценки и самооценки. – М.: Наука, 2013. – 151 с.
18. Грабенко, Т.М. Игры в сказкотерапии / Т.М. Грабенко, Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева. – СПб.: Речь, 2011. – 208 с.
19. Гузеев, В.В. Преподавание. От теории к мастерству. – М.: Школьные технологии, 2009. – 288 с.
20. Давыдов, В.В. Лекции по общей психологии. – М.: Академия, 2008. – 176 с.
21. Дерманова, И.Е. Тест тревожности. – СПб.: Речь, 2012. – 34 с.
22. Дистерверг, А. О природосообразности и культуросообразности в обучении / Народное образование. – М., 2008. – С. 40-42.
23. Запорожец, А.В. Избранные психологические труды. –М.: Педагогика, 2010. – 360 с.
24. Запорожец А.В. и др. Эмоциональное развитие дошкольника. - М., 1985. - 184 с.
25. Зинкевич-Естигнеева, Т.Д. Практикум по сказкотерапии– М.: Сфера, 2014. – 234 с.
26. Изард, К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2007. – 464 с.
27. Имедадзе Н.В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте // Психологические исследования. Тбилиси, 1966. - С. 49-57.
28. Карпенко Л.А., Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Краткий психологический словарь. – М., 195c.
29. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения. – М.: Академия, 2007. – 456 с.
30. Кондаков, И.М. Психологический иллюстрированный словарь. – М.: АСТ, 2009. – 729 с.
31. Кочубей, Б.И. Эмоциональная устойчивость школьника / Б.И. Кочубей, Е.В. Новикова. – М.: АСТ, 2009. – 404 с.
32. Лакан, Ж. Тревога. – М.: Гнозис, 2010. – 424 с.
33. Левитов, Н.Д. Детская и педагогическая психология. – М.: Академия, 2006. – 480 с.
34. Лейстнер, Л. Психология сказки. – М.: Академия, 2008. – 289 с.
35. Лисина, М.И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: Питер, 2011. – 191 с.
36. Локк, Дж. Мысли о воспитании. – М.: Академия, 2008. – 668 с.
37. Лысенко, Н.Е. Психофизиологический метод оценки тревожности/ Н.Е. Лысенко, Е.Е. Шотт // Психологический журнал. – М.,2007. – 34-38.
38. Макклелланд, Д. Мотивация человека. – СПб.: Питер, 2007. – 672 с.
39. Мерлин, В.С. Очерк теории темперамента. – М.: АСТ, 2012. – 168 с.
40. Немов, Р.С. Психология. – М.: Юрайт, 2014. – 639 с.
41. Осорина, М.И. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. – СПб.: Питер, 2015. – 304 с.
42. Павлов, И.П. Мозг и психика. – М.: МОДЭК, 2008. – 360 с.
43. Пезешкян, Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. – М.: Владос, 2011. – 464 с.
44. Песталоцци, И. Книга для матерей. – М.: Карапуз, 2009. – 256 с.
45. Петровский, А.В. Психология. – М.: Академия, 2009. – 512 с.
46. Поддьяков, Н. Н. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. – М.: Педагогика, 2012. – 200 с.
47. Прихожан, А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности. – СПб.: Сфера, 2009. – 91 с.
48. Прихожан, А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. – СПб.: Питер, 2009. – 334 с.
49. Пропп, В. Морфология сказки. – М.: Наука, 2005. – 152 с.
50. Раттер, М. Помощь трудным. – М.: Книга по требованию, 2012. – 420 с.
51. Речицкая, Т.Г. Психология сказки и метафоры. – М.: Сфера, 2009. – 180 с.
52. Рогов, Е. И. Эмоции и воля. – М.: Владос, 2009. – 240 с.
53. Роджерс К. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных искусств // Вопросы психологии. - 1995, №1. - с. 132-139.
54. Руссо, Ж.Ж. Эмиль, или о воспитании. М.: Педагогика – Пресс, 2012. – 164 с.
55. Савина, Е.А. Психологическая помощь родителям в воспитании детей. – М.: Книга по требованию, 2008. – 224 с.
56. Салливан, Г.С. Межличностная теория психиатрии. – М.: Питер, 2007.– 245 с.
57. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2007. – 350 с.
58. Сильвестр, А.И. Психология самосознания у дошкольников. М.: Сфера, 2012. – 302 с.
59. Соколов, Д.Ю. Сказки и сказкотерапия. – М.: Сфера, 2014. – 309 с.
60. Спилбергер, Ч.Д. Изучение оценочной тревожности. М.: Речь, 2010. – 80 с.
61. Фон Франц, М.Л. Психология сказки. Толкование волшебных сказок. – М.: Класс, 2009. – 313 с.
62. Фрейд, З. Тревога и тревожность. – М.: Пер сэ, 2012. – 240 с.
63. Фромм, Э. Бегство от свободы. – М.: АСТ, 2011. – 272 с.
64. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. – М.: Акад. проект, 2008. – 207 с.
65. Хухлаева О.В Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. М.: Генезис, 2005. — 176 с.
66. Чашкин, Ю.Р. Математическая статистика. Анализ и обработка данных. – Ростов.: Феникс, 2010. – 240 с.
67. Эльконин, Д.Б Детская психология, – М.: Академия, 2011. – 384 с.
68. Юнг, К.Г. Психоанализ и искусство. – М.: Академия, 2012. –317 с.
