Формирование фонетических умений у первоклассников

Период изготовления: май 2022 года.

Учебное заведение: неизвестно.

Работа носит методический характер.

Цель исследования: теоретически обосновать актуальность формирования фонетических умений у первоклассников.

Объект исследования: процесс развития звукового строя речи младших школьников.

Предмет исследования: формирование фонетических умений у первоклассников.

Исходя из цели бьɪли сформулированьɪ следующие задачи исследования:

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические основы развития звукового строя речи младших школьников в психолого-педагогической и методической литературе.

2. Раскрыть основные формы и методы формирования фонетических умений у первоклассников.

3. Провести обзор современных программ начального образования по проблеме исследования.

4. Подобрать диагностику для изучения сформированности фонетических умений у первоклассников.

5. Описать опыт работы педагогов по формированию фонетических умений у первоклассников.

Теоретическая основа исследования:

- положения по развитию звукового строя речи младших школьников – А.Н. Гвоздев, О.А. Козырева, Н.П. Мещерякова и др.;

- труды по формированию фонетических умений у первоклассников – Е.В. Диденко, М.А. Пашинина, М.А. Попова и др.

Практическая значимость: материал по формированию фонетических умений у первоклассников может быть рекомендован для внедрения в практику работы начальной школы.

Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список литературы, приложения.

Есть приложения (методические материалы).

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение…………………………………………………………………... 3

Глава 1. Теоретические основы формирования фонетических умений у первоклассников…6

1.1. Развитие звукового строя речи младших школьников…….. 6

1.2. Методические основы формирования фонетических умений у первоклассников…………………………………… 11

Выводы по первой главе…………………………………………………. 20

Глава 2. Изучение практики по формированию фонетических умений у первоклассников...21

2.1. Критерии, показатели, уровни и диагностические задания для определения сформированности фонетических умений у первоклассников…………….. 21

2.2. Опыт работы педагогов по формированию фонетических умений у первоклассников…………………………………… 25

Выводы по второй главе…………………………………………………. 33

Заключение………………………………………………………………. 34

Список литературы…………………………………………………….. 35

Приложения………………………………………………………………. 39

1. Аксенова, В. П. Формирование фонетических умений у младших школьников в системе развивающего обучения / В. П. Аксенова // В сборнике : Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях стандартизации образования. Сборник научных статей и материалов IV Международной научно-практической конференции. В 2-х частях. Редколлегия : С.А. Герасимов [и др.]. Перевод с русского языка В.Л. Подольской. – 2017. – С. 43-48.

2. Аминева, В. Р. Изучение фонетических явлений в начальной школе / В. Р. Аминева // В сборнике : Молодежь в науке и образовании. Сборник материалов конкурса научно-исследовательских работ студентов, магистрантов, аспирантов. – 2018. – С. 9-13.

3. Антипова, Ж. В. Преодоление общего недоразвития речи у младших школьников : Учебно-методическое пособие / Ж. В. Антипова. – Москва : Секачев В.Ю., 2018. – 224 с.

4. Аманатова, М. М. Формирование звукопроизношение у младших школьников / М. М. Аманатова // Педагогика – 2019. – №1. – С. 20 – 27.

5. Болховской, А. Л. Формирование фонетических компетенций на уроках русского языка в начальных классах / А. Л. Болховской // В сборнике : Современные тенденции развития системы образования. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. – 2019. – С. 214-216.

6. Браудо, Т. Е. Онтогенез речевого развития / Т. Е. Браудо, М. Ю. Бобылова, М. В. Казакова // Русский журнал детской неврологии. – 2017. – №1. – С. 41-46.

7. Введенская, Л. А. Культура и техника речи : учебное пособие / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, В. П. Чихачев. – Ростов-на-Дону : изд-во «Феникс» , 2015. – 451 с.

8. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Санкт-Петербург : Литера, 2017. – 396 с.

9. Гвоздев, А. Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка / А. Н. Гвоздев. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 541 с.

10. Голубева, Г. Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у младших школьников : метод. пособие / Г. Г. Голубева. – Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ: Союз, 2015. – 60 с.

11. Горчакова, А. М. Пути преодоления фонематического недоразвития у младших школьников / А. М. Горчакова // Практическая психология и логопедия. – 2018. – №5. – С. 5 – 12.

12. Григорович, Л. А. Педагогическая психология : [учеб. пособие для вузов по специальности 031000 «Педагогика и психология»] / Л. А. Григорович. – Москва : Гардарики, 2017. – 314 с.

13. Гуряшина, Ю. А. Особенности формирования фонетических умений у младших школьников / Ю. А. Гуряшина // В сборнике : Актуальные проблемы общего (дошкольного и начального) и специального образования: теория и практика. Материалы Всероссийской студенческой научно-практической конференции. – Омск, 2021. – С. 296-299.

14. Диденко, Е. В. Формирование фонетических умений у младших школьников в период обучения грамоте (психологический аспект) / Е. В. Диденко // В сборнике : Психология и современный мир. материалы Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых с международным участием. – 2016. – С. 98-101.

15. Зюзина, Н. О. Иcпользование игровых приемов на уроках обучения грамоте для развития фонетических умений и графических навыков у младших школьников / Н. О. Зюзина // В сборнике : Инновационная практика в современном образовании: опыт, проблемы, решения. сборник статей Всероссийской Ярмарки педагогических инноваций. АНПОО «Многопрофильная Академия непрерывного образования». – Омск, 2021. – С. 23-26.

16. Каше, Г. А. Исправление недостатков речи у детей / Г. А. Каше. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2017. – 412 с.

17. Козырева, О. А. Лексика, грамматика, связная речь : учеб. пособие для детей ст. дошк. возраста / О. А. Козырева. – Москва : ВЛАДОС, 2016. – 119 с.

18. Козырева, О. А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи. Пособие для логопеда / О. А. Козырева, Н. Б. Борисова. – Москва : Владос, 2016. – 120 c.

19. Левина, Р. Е. Воспитание правильной речи у детей / Р. Е. Левина. – Санкт-Петербург : Речь, 2017. – 241 с.

20. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические исследования / А. Н. Леонтьев. – Москва : Академия. 2015. – 658 с.

21. Мещерякова, Н. П. Коррекция речевых и неречевых расстройств у младших школьников : диагностика, занятия, упражнения, игры / Н. П. Мещерякова, Л. К. Жуковская, Е. Б. Терешкова. – Волгоград : Учитель, 2016. – 141 с.

22. Морозова, Е. Л. Произносительная сторона речи в онтогенезе / Е. Л. Морозова // Логопед. – 2018. – №4. – С. 74-77.

23. Пашинина, М. А. Формирование фонетических умений у младших школьников / М. А. Пашинина // В сборнике : Наука : прошлое, настоящее, будущее. Сборник статей Международной научно-практической конференции. Ответственный редактор: Сукиасян Асатур Альбертович. – 2016. – С. 154-157.

24. Плотникова, С. В. Изучение звукового строя русского языка в начальной школе / С. В. Плотникова // Филологический класс. – 2020. – № 9. – С. 22-30.

25. Попова, М. А. Формирование фонетических и графических умений у младших школьников / М. А. Попова // В сборнике : Воспитание будущего учителя-исследователя. Сборник материалов по итогам научной сессии студентов. – 2019. – С. 261-265.

26. Сильченкова, Л. С. Функциональный подход к формированию у первоклассников фонетических умений / Л. С. Сильченкова // В сборнике : Актуальные проблемы преподавания в начальной школе. Кирюшкинские чтения. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Под редакцией Е. Н. Ахтырской, Л. В. Борзовой, М. А. Мазаловой. – 2017. – С. 275-282.

27. Суркова, Е. М. Правильное звукопроизношение как условие правильной речи у детей младшего школьного возраста / Е. М. Суркова // Дефектология. – 2019. – №2. – С. 52-54.

28. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО). – Москва : Просвещение, 2016. – 50 с.

29. Шевченко, А. М. Характерные симптомы дизорфографии у учащихся младших классов с нарушением речи / А. М. Шевченко // StudNet. – 2020. – Т. 3. – № 10. – С. 202.

30. Хопренинова, В. А. Лингвометодические основы формирования фонетических умений младших школьников / В. А. Хопренинова // В сборнике : Наука и молодежь – 2020: взгляд в будущее. международный научно-практический форум. – 2020. – С. 328-334.