Тольяттинский государственный университет (Росдистант). Активные методы социально-психологического обучения. Практические задания 1-4. Решение.
Для Росдистант имеются и другие готовые работы. Пишем уникальные работы под заказ. Помогаем с прохождением онлайн-тестов. Пишите, пожалуйста, в личку (Евгений).
Практическое задание 1
1. Основные признаки традиционного обучения.
2. Примеры традиционных форм и методов обучения.
3. Отличие традиционных методов обучения от активных.
4. Понятие «активное обучение» и его отличительные признаки.
5. Принципы активного социально-психологического обучения.
6. Базовые (основные) методы активного социально-психологического обучения.
7. Качественные особенности и преимущества методов активного социально-психологического обучения по сравнению с другими способами передачи знаний.
8. Примеры целесообразности применения традиционных и активных методов обучения для решения профессиональных задач.
9. Механизмы личностной трансформации, происходящие с человеком в рамках методов активного социально-психологического обучения.
Практическое задание 2
Задание 2.1
Ответьте письменно на вопросы. Ответы аргументируйте.
1. Как вы думаете, что для вас было бы сложнее: подготовить и провести дискуссию или прочесть лекцию на ту же тему?
2. Определите отличительные особенности дискуссионного метода социально-психологического обучения.
3. Перечислите основные дискуссионные методы.
4. Каковы организация и методика проведения групповой дискуссии в рамках социально-психологического обучения?
5. Назовите и раскройте этапы подготовки и проведения дискуссии.
6. Назовите правила ведения дискуссии.
7. Каковы цели использования кейс-метода в обучении?
8. Какие бывают разновидности кейсов? Что может служить источниками формирования кейса?
9. Охарактеризуйте этапы работы с кейсом.
Задание 2.2
Разработайте и напишите сценарий с использованием дискуссионного метода в целях психологического просвещения (тема по выбору студента) по представленному плану.
План (структура) сценария
1. Тема дискуссии: «Что значит быть взрослым?».
2. Целевая аудитория.
3. Цель дискуссии.
4. Вопросы для обсуждения.
5. Содержание дискуссии.
6. Предполагаемые приемы и техники активизации участников для ведения дискуссии.
7. Предполагаемое итоговое заключение.
Практическое задание 3
1. Обоснуйте сущность и содержание игровых методов активного социально-психологического обучения.
2. Назовите игровые методы активного социально-психологического обучения, их отличия друг от друга.
3. Охарактеризуйте метод ролевой игры как игровой метод активного социально-психологического обучения.
4. Изложите методику подготовки и проведения ролевой игры по диагностике личностных качеств.
5. Охарактеризуйте метод деловой игры как игровой метод активного социально-психологического обучения.
6. Каковы организация и методика проведения учебной деловой игры?
7. Раскройте этапы конструирования деловой игры и их содержание.
8. Охарактеризуйте методические особенности проведения организационно-деятельностной игры.
Практическое задание 4
1. Охарактеризуйте сущность понятия «социально-психологический тренинг». Перечислите его основные функции.
2. Проанализируйте исторические аспекты развития тренинговой деятельности. Какие основные пять типов тренинга представлены М. Форвергом?
3. Какие направления работы в социально-психологическом тренинге существуют?
4. Какие принципы социально-психологического тренинга выделяет С.И. Макшанов?
5. Охарактеризуйте организационные принципы подготовки и проведения тренинга.
6. В чем проявляется специфика этических принципов в процессе реализации тренинга?
7. Какие функции выполняет ведущий тренинга?
8. Что означает понятие «групповая динамика» в процессе реализации социально-психологического тренинга?
9. Охарактеризуйте основные фазы, которые проходит группа в своем развитии. Какие внутренние процессы соответствуют каждой фазе развития группы?
10. Выделите этапы работы с заявленной проблемой в тренинге.
11. Назовите факторы, обеспечивающие возможность изменения участников в тренинговой группе.
12. Перечислите и охарактеризуйте основные виды социально-психологического тренинга. Влияет ли вид и цель тренинга на содержание и структуру занятия тренинга? Приведите примеры.