ОТВЕТЫ Тренинг развития коммуникативных навыков РОСДИСТАНТ

В файле представлено 184 вопроса с правильными ответами

Ответы на все тесты, имеющиеся в данной дисциплине. Все тесты сданы на отлично

После скачивания Вы получите ответы на вопросы, представленные ниже

Неречевое средство коммуникации, выполняющее функцию индикатора статусно-ролевых отношений и символа степени близости собеседников, – это

Неречевое средство коммуникации, характеризующее ориентацию собеседников в момент общения и дистанцию между ними, – это

Общение в широком смысле слова – это

Один из способов понимания общения, предоставляющий возможность всем участникам общения увидеть смысл и содержание своих действий и действий собеседника, – это

Определите вид жествов, с помощью которых собеседники могут показать своё отношение к происходящему в процессе коммуникации или какому-то конкретному её участнику

Определите вид общения, который осуществляется вне ситуации взаимодействия субъектов как способ организации и оптимизации профессиональной деятельности

Определите вид психологического тренинга, который затрагивает коммуникативную сторону профессиональной деятельности в трёх аспектах: содержательный (решение профессиональной задачи), процессуальный (особенности взаимодействия субъектов деятельности) и смысловой (психологический смысл коммуникативных актов)

Определите индивидуальные особенности личности, обуславливающие предрасположенность к развитию конфликтных взаимоотношений

Определите наименование интерактивной игры, проведение которой во время социально-психологического тренинга будет способствовать развитию групповой сплочённости

Определите наименование интерактивной игры, проведение которой во время социально-психологического тренинга позволит выявить скрытые конфликты, затрудняющие взаимодействие в тренинговой группе

Определите наименование интерактивных игр, которые позволяют нейтрализовать действие следующего фактора, затрудняющего взаимодействие участников социально-психологического тренинга: несовершённая система обратной связи

Определите наименование интерактивных игр, которые позволяют нейтрализовать действие следующего фактора, затрудняющего взаимодействие участников социально-психологического тренинга: ориентация на внешний мир более, чем на мир внутренний

Определите наименование интерактивных игр, которые позволяют нейтрализовать действие следующего фактора, затрудняющего взаимодействие участников социально-психологического тренинга: перфекционистский подход к групповой работе

Определите наименование интерактивных игр, которые позволяют нейтрализовать действие следующего фактора, затрудняющего взаимодействие участников социально-психологического тренинга: слишком высокая или слишком низкая степень откровенности в группе

Определите наименование техники структурированных интервенций, которая применяется в процессе проведения социально-психологического тренинга для прояснения отношений между представителями тренинговой группы

Определите наименование техники структурированных интервенций, которая применяется в процессе проведения социально-психологического тренинга для разрешения конфликта между отдельными представителями тренинговой группы

Определите наименование техники структурированных интервенций, которая применяется в процессе проведения социально-психологического тренинга для уже сплочённой тренинговой группы с целью освобождения от эмоционального напряжения

Определите наименование техники структурированных интервенций, которая применяется в процессе проведения социально-психологического тренинга для установления атмосферы доверия между представителями тренинговой группы в связи с символическим выражением потребности в зависимости, защищённости и эмоциональной близости

Определите наименование техники структурированных интервенций, применение которой в процессе проведения социально-психологического тренинга является наиболее эффективным для тренинговых групп, взаимодействующих друг с другом в реальной жизни на работе или в процессе учёбы

Определите наименование техники структурированных интервенций, применение которой в процессе проведения социально-психологического тренинга является наиболее эффективным для тренинговых групп, которые разбиты на микрогруппы по личностным или профессиональным интересам

Определите наименование техники, использование которой во время социально-психологического тренинга позволит провести качественную диагностику социально-психологической ситуации в тренинговой группе

Определите одну из специфических особенностей общения, сущность которой наиболее ярко проявляется в процессе межличностного взаимодействия, осуществляемом на международном уровне

Определите одну из стратегий в общении, которая выражается в стремлении заставить партнёра по общению принять свой план дальнейшего взаимодействия.

Определите одну из стратегий в общении, которая связана с равными горизонтальными взаимодействиями.

Определите основные линии развития тренинговой группы

Определите основные факторы эффективности интервенций, применяемых в процессе проведения социально-психологического тренинга

Определите основные этапы проведения социально-психологического тренинга

Определите правило поведения участников социально-психологического тренинга, реализация которого позволяет возрасти творческому потенциалу тренинговой группы

Определите стиль поведения в конфликте, который обычно выбирается людьми, если решение проблемы в данный момент времени является опасным для них или они обладают малой властью для решения проблемы желательным для себя способом

Определите стиль поведения при конфликте, для которого характерно стремление навязать оппоненту свою точку зрения, воспользовавшись своими властными полномочиями, даром внушения и силой воли

Определите тип конфликта, разновидностью которого является конфликт руководителя и группы

Определите ученных, которые разработали стратегии поведения в конфликтной ситуации

Определите учёного, который ввёл термин «огруппление мышления» для характеристики одного из деструктивных феноменов, возникающих у участников социально-психологического тренинга из-за конформного поведения ведущего

Определите учёного, который доказал в своих исследованиях наличие общих для всех видов общения социально-психологических механизмов восприятия и обозначил их единым термином «социальная перцепция»

Определите учёного, который доказал в своих исследованиях наличие фактора привлекательности в процессе восприятии участников общения

Определите учёного, который доказал зависимость восприятия собеседника от его социального статуса

Определите учёного, который изучал особенности визуального контакта как неречевого средства коммуникации и обосновал зависимость направления взгляда от этапа формирования речевого высказывания и степени трудности этого процесса

Определите учёного, который изучал особенности визуального контакта как неречевого средства коммуникации и обосновал зависимость направления взгляда от этапа формирования речевого высказывания и степени трудности этого процесса

Определите учёного, который охарактеризовал основные типы вмешательства ведущего тренинга в процесс взаимодействия членов тренинговой группы

Определите учёного, который охарактеризовал особенности интерпретации смыслового содержания позы как неречевого средства коммуникации

Определите учёного, который разработал общую модель рефлексии участников общения

Определите учёного, который разработал схему общения на основе применения состояний «Я» и трансакций

Определите учёного, который разработал тест по определению стиля поведения в конфликте, характерный для конкретного человека

Определите учёного, охарактеризовавшего общение как рефлексивный процесс двух условных Джона и Генри, каждый из которых представлен с трёх субъектных позиций: сам индивид; тот, каким себя видит индивид; тот, каким индивида видит партнёр по общению

Определите учёных, которые разработали карту конфликта, способствующую его успешному разрешению

Определите учёных, которые разработали модель поведения человека в конфликтной ситуации с точки зрения её соответствия психологическим стандартам

Определите фактор, препятствующий развитию социальной структуры тренинговой группы на стадии ориентации

Определите факторы, затрудняющие взаимодействие участников социально-психологического тренинга

Определите факторы, обуславливающие эффективность реализации следующего способа осуществления коммуникативного влияния с помощью речевых средств: убеждение

Определите факторы, обусловливающие реализацию следующей стадии развития тренинговой группы: конфронтация

Определите факторы, обусловливающие реализацию следующей стадии развития тренинговой группы: ориентация

Определите факторы, обусловливающие эффективность реализации следующего способа осуществления коммуникативного влияния с помощью речевых средств: внушение

Определите факторы, способствующие конструктивному разрешению конфликта

Определите форму речевой коммуникации, которая представляет собой обмен противоположными мнениями с целью обоснования неправоты оппонента

Определите форму речевой коммуникации, сущность которой заключается в свободном обмене мнениями по разным вопросам

Определите этап общения, для реализации которого наиболее эффективными являются следующие приёмы: присвоение собеседнику положительного качества, необходимого для достижения искомого результата; включение собеседника в выполнение физических действий и последующая за ними похвала; приём «поделись трудностями».

Определите этап общения, характерной чертой которого являются эффект контраста и эффект асимиляции.

Определите, в какой ситуации можно рассматривать возникновение кризиса роста «зрелой» эффективно функционирующей тренинговой группы как свидетельство её перехода на новый уровень развития

Определите, в какой форме наиболее ярко проявляется общение в социальной среде

Определите, в чём заключается основная задача делового общения

Определите, в чём заключается сущность подготовки ведущего к проведению тренинга

Определите, действие какого эффекта проявляется в следующей ситуации общения: собеседники определяют в процессе общения сходство своих позиций по организации дальнейшей совместной деятельности по разрешению проблемы

Определите, для какого типа «трудных» людей, препятствующих конструктивному разрешению конфликта, характерно неадекватное выражение отрицательных эмоциональных реакций на несущественные воздействия конфликтующих сторон

Определите, для какого типа «трудных» людей, препятствующих конструктивному разрешению конфликта, характерно стремление выискивать ошибки в действиях других с целью оправдать себя и тем самым разрешить проблему

Определите, как необходимо в целом рассматривать общение в процессе его всестороннего изучения.

Определите, какие из видов деятельности ведущего, осуществляемых во время проведения социально-психологического тренинга, ориентированы на отдельного участника тренинга

Определите, какие можно выделить функциональные ситуации общения

Определите, какие психологические механизмы восприятия лежат в основе межличностного общения

Определите, какие типы «трудных» людей препятствуют конструктивному разрешению конфликта в личностно-эмоциональной сфере

Определите, какие умения необходимы для организации эффективной речевой коммуникации

Определите, какими качествами должен обладать ведущий социально-психологического тренинга (подход Оганесяна Н.Т.)

Определите, какими стадиями характеризуется процесс становления и разрешения конфликтов

Определите, какое из неречевых средств коммуникации обусловлено возможностью включения в речь участников коммуникации пауз и различного рода психофизиологических проявлений человека: плача, смеха, кашля, вздоха

Определите, какое из неречевых средств коммуникации представляет собой систему зрительно воспринимаемых движений собеседника и выполняет выразительно-регулятивную функцию общения

Определите, какое из неречевых средств коммуникации является символом приветствия участников коммуникации и знаком благодарности за плодотворное сотрудничество

Определите, какое из состояний «Я», используемое Э. Берном для анализа позиций партнёров в общении, направлено на объективную оценку реальности.

Определите, какое из состояний «Я», используемое Э. Берном для анализа позиций партнёров в общении, представляет собой архаические пережитки личности.

Определите, какое неречевое средство коммуникации позволяет определить характер настроя собеседника на общение

Определите, какое основание было положено в следующую классификацию конфликтов: глобальные конфликты, локальные конфликты, групповые конфликты и личные конфликты

Определите, какое основание было положено в следующую классификацию конфликтов: объективные конфликты, субъективные конфликты и ложные конфликты

Определите, какое правило поведения участников социально-психологического тренинга гарантирует непосредственный коммуникативный контакт между присутствующими

Определите, какое правило поведения участников социально-психологического тренинга гарантирует физическую безопасность тренинговой группы

Определите, какое правило поведения участников социально-психологического тренинга направлено на сохранение и укрепление уже возникшего контакта как между ведущим и тренинговой группой, так и между участниками тренинга

Определите, какое правило поведения участников социально-психологического тренинга направлено против защитных механизмов, позволяющих людям воспринимать себя и других не такими, как они есть на самом деле, а какими им хочется

Определите, какое правило поведения участников социально-психологического тренинга обеспечивает удовлетворение фундаментальной потребности человека

Определите, какое правило поведения участников социально-психологического тренинга обусловлено тем фактом, что многие вопросы являются манипулятивными и содержат в себе скрытую критику, которая препятствует коммуникации

Определите, какое правило поведения участников социально-психологического тренинга обусловлено тем фактом, что чем более конкретны высказывания индивида, тем более он реалистичен

Определите, какое правило поведения участников социально-психологического тренинга обусловлено тем, что коммуникативные процессы первичны по отношению к более сложным формам взаимодействия индивидов

Определите, какое правило поведения участников социально-психологического тренинга подчёркивает их автономию как личности индивидуальной и неповторимой

Определите, какое правило поведения участников социально-психологического тренинга позволяет избежать застревания на обсуждении прошедших событий и чрезмерного увлечения планами на будущее

Определите, какое правило поведения участников социально-психологического тренинга приобретает первостепенное значение в случае, если они работают или учатся в одной организации

Определите, какое пространственное расположение собеседников будет наиболее оптимальным для организации коммуникации между педагогом и учащимися

Определите, какой аспект подготовки к проведению социально-психологического тренинга упускают из внимания большинство ведущих тренинга в связи со спецификой профессионального восприятия информации

Определите, какой вид деятельности лежит в основе технологии социально-психологического тренинга

Определите, какой вид рукопожатия препятствует организации эффективной коммуникации

Определите, какой вид рукопожатия является самым эффективным для установления контакта в неречевой коммуникации

Определите, какой из принципов работы участников социально-психологического тренинга обусловлен тем фактом, что любая группа может продвигаться к намеченной цели, только если общение в ней свободное и открытое

Определите, какой из факторов, обусловливающих ошибки восприятия участников межгруппового общения, выражается в том, что под его влиянием определённые качества индивида переоцениваются одним из собеседников, а другими участниками общения недооцениваются

Определите, какой из факторов, обусловливающих ошибки восприятия участников межгруппового общения, заключается в том, что собеседники, хорошо относящиеся к индивиду, оцениваются выше, чем те, кто относится к нему плохо

Определите, какой из факторов, обусловливающих ошибки восприятия участников межгруппового общения, проявляется в ситуации общения людей с разным социальным статусом и интеллектуальным потенциалом

Определите, какой комплекс умений человека обусловливает эффективность словесного действия как основного структурного компонента реализации речевых средств коммуникации

Определите, какой методический приём используется в речевой коммуникации для обеспечения непрерывности открытого диалога

Определите, какой методический приём используется в речевой коммуникации для получения подтверждения согласия или несогласия с высказанной позицией по обсуждаемой проблеме

Определите, какой методический приём используется в речевой коммуникации для увеличения динамики общения

Определите, какой психологический механизм восприятия лежит в основе межгруппового общения

Определите, какой способ осуществления коммуникативного влияния с помощью речевых средств представляет собой логическое обоснование речевым сообщением определённой точки зрения с целью добиться согласия собеседника с ней

Определите, какой стиль поведения в конфликте будет конструктивен в ситуации, когда задача восстановления стабильности и спокойствия является более важной, чем разрешение разногласий, лежащих в основе конфликта

Определите, какой стиль поведения в конфликте будет конструктивен в ситуации, когда источник разногласий тривиален и несущественен по сравнению с другими более важными задачами

Определите, какой стиль поведения в конфликте будет конструктивен в ситуации, когда конфликтующие стороны желают добиться одного и того же, но не могут сделать этого по объективным внешним причинам, что вынуждает их прийти к общему знаменателю

Определите, какой стиль поведения в конфликте будет конструктивен в ситуации, когда необходимы интеграция точек зрения на решение одной проблемы и усиление личностной вовлечённости конфликтующих сторон в деятельность

Определите, какой структурный элемент конфликта обусловлен взглядами и убеждениями конфликтующих сторон, их материальными и духовными интересами

Определите, какой структурный элемент конфликта обусловлен организационными трудностями и спецификой личных отношений конфликтующих сторон

Определите, какой тип вмешательства ведущего тренинга в процесс взаимодействия членов тренинговой группы включает в себя фокус внимания ведущего, его вопросы и наводящие комментарии, основанные на определённой гипотезе

Определите, какой тип вмешательства ведущего тренинга в процесс взаимодействия членов тренинговой группы выявляет или закрепляет границы дозволенного

Определите, какой тип вмешательства ведущего тренинга в процесс взаимодействия членов тренинговой группы отражает содержание его внутреннего мира или особенности организации внешнего мира, частью которого является ведущий

Определите, какой тип конфликта возникает по поводу разделения прав и обязанностей, структуры организации, принятия решений

Определите, какой тип конфликта обусловлен следующими причинами: условия труда, способы взаимодействия сотрудников по вертикали и горизонтали в структуре организации

Определите, какой тип конфликта представлен следующими разновидностями: мотивационный конфликт, нравственный конфликт, ролевой конфликт и адаптационный конфликт

Определите, какой тип конфликта характеризуется внутренней конфронтацией

Определите, какой фактор обусловливает эффективность использования речевых средств коммуникации

Определите, какому типу распределения ролей в процессе общения соответствуют следующие невербальные средства: жёсткий немигающий взгляд и выпрямленная поза с подбородком, параллельным земле.

Определите, на какой стадии развития тренинговой группы происходит внутригрупповой конфликт в области её социальной структуры

Определите, на какой стадии развития тренинговой группы происходит поляризация мнений в области достижения групповых целей

Определите, наличие какого из принципов работы участников социально-психологического тренинга обусловлено двумя базовыми потребностями человека: потребностью в безопасности и потребностью в любви и признании

Определите, наличие какого из факторов, затрудняющих взаимодействие участников социально-психологического тренинга, можно выявить по следующим признакам: поверхностные голосования, преждевременное делегирование ответственности экспертам, слабая эмоциональная идентификация участников тренинга с групповой задачей

Определите, наличие какого из факторов, затрудняющих взаимодействие участников социально-психологического тренинга, обусловлено биологической уникальностью каждого человека, особенностью его семейного воспитания и культурными традициями

Определите, наличие какого из факторов, затрудняющих взаимодействие участников социально-психологического тренинга, обусловлено оценочно-экспрессивным характером их высказываний о поведении друг друга в процессе решения задач тренинга

Определите, наличие какого из факторов, затрудняющих взаимодействие участников социально-психологического тренинга, обусловлено спецификой имеющихся у индивида представлений о критериях истинности знаний

Определите, отличительными признаками какого типа распределения ролей в процессе общения являются следующие невербальные средства: приниженная поза; уклонение от зрительного контакта посредством постоянного изменения направления взгляда; быстрый темп речи.

Определите, применение каких психотехнических приёмов создаёт своеобразие стиля речевой коммуникации

Определите, применение какого неречевого средства коммуникации способно изменить смысл сказанного посредством передачи текста с различной эмоциональной нагрузкой (сарказм или ирония)

Определите, применение какого неречевого средства коммуникации является показателем воспитанности и привычек собеседника

Определите, реализация какого вида деятельности ведущего, ориентированного на отдельного участника тренинга, обусловлена деструктивным поведением тренинговой группы

Определите, реализация какого вида деятельности ведущего, ориентированного на отдельного участника тренинга, обусловлена дисфункциональным поведением одного из членов тренинговой группы

Определите, реализация какого вида деятельности ведущего, ориентированного на отдельного участника тренинга, обусловлена необходимостью поддерживать оптимальный уровень работоспособности при сохранности эмоционального и физического комфорта

Определите, реализация какого вида деятельности ведущего, ориентированного на отдельного участника тренинга, осуществляется преимущественно на заключительной стадии тренинга в форме ролевых игр

Определите, реализация какого вида деятельности ведущего, ориентированного на отдельного участника тренинга, способствует достижению следующей задачи социально-психологического тренинга: помощь каждому участнику в осознании того, что он делает и чего избегает, какие чувства его к этому провоцируют, каковы его истинные цели

Определите, реализация какого вида деятельности ведущего, ориентированного на отдельного участника тренинга, способствует нейтрализации такой основной угрозы для положительных изменений в развитии тренинговой группы, как принуждение и манипуляция

Определите, реализация какого вида деятельности ведущего, ориентированного на отдельного участника тренинга, требует от него готовности отказаться от предпочитаемых моделей восприятия и способности идентифицировать себя с другим

Определите, реализация какого вида деятельности ведущего, ориентированного на отдельного участника тренинга, является необходимой в ситуации переживания одним из членов тренинговой группы чувств страха, отчаяния и одиночества на фоне общего эмоционального комфорта

Определите, реализация какого вида деятельности ведущего, ориентированного на тренинговую группу в целом, обусловлена следующим социально-психологическим законом: долгосрочные изменения личности могут произойти только в том случае, если она занимает активную позицию и готова её отстаивать с риском для себя

Определите, реализация какого вида деятельности ведущего, ориентированного на тренинговую группу в целом, обусловлена следующим социально-психологическим законом: естественная стадия развития любой тренинговой группы – это стадия зависимости от ведущего тренинга, который наделяется неоспоримыми способностями в решении обозначенной проблемы

Определите, реализация какого вида деятельности ведущего, ориентированного на тренинговую группу в целом, осуществляется в ситуациях возникновения противоречий между позициями разных участников тренингов по разрешению обозначенной проблемы

Определите, реализация какого вида деятельности ведущего, ориентированного на тренинговую группу в целом, осуществляется преимущественно на первоначальном этапе работы с целью обеспечения оптимального уровня интенсивности взаимодействия участников тренинга

Определите, реализация какого вида деятельности ведущего, ориентированного на тренинговую группу в целом, требует от него способности коротко и определённо связывать мысли и чувства различных участников тренинга в единую модель взаимодействия по достижению поставленных задач

Определите, чем обусловлено развитие социальной структуры тренинговой группы

Определите, что можно отнести к недостаткам использования речевых средств коммуникации

Определите, что относится к кинесическим средствам неречевой коммуникации

Определите, что относится к неречевым средствам коммуникации

Определите, что относится к основным источникам информации для определения параметра превосходства участников делового общения

Определите, что относится к основным речевым средствам коммуникации

Определите, что относится к основным стилям поведения в ситуации конфликта

Определите, что относится к основным типам вмешательства ведущего тренинга в процесс взаимодействия членов тренингой группы

Определите, что относится к основным этапам организации коммуникации с использованием речевых средств

Определите, что относится к правилам поведения в условиях конфликта

Определите, что относится к социально-психологическим предпосылкам развития конфликтов

Определите, что относится к типичным ошибкам проведения социально-психологического тренинга

Определите, что относится к трём основным сторонам общения

Определите, что относится к экстралингвистическим средствам неречевой коммуникации

Определите, что составляет основу возникновения и развития конфликтных ситуаций

Определите, что является основной чертой социально-психологического тренинга

Определите, что является основным достоинством использования речевых средств коммуникации

Определите, что является основным структурным компонентом реализации речевых средств коммуникации

Определите, что является своеобразным выражением жизненной силы тренинговой группы и доказательством её возможностей к дальнейшему развитию

Психологический механизм восприятия собеседника в процессе межличностного общения, выражающийся в стремлении индивида эмоционально откликнуться на проблему собеседника, – это

Психологический механизм восприятия собеседника в процессе межличностного общения, заключающийся в осознании индивидом того, как он воспринимается собеседниками, – это

Психологический механизм восприятия собеседника в процессе межличностного общения, заключающийся в уподоблении себя одному из собеседников, – это

Система индивидуально-психологических умений по управлению голосом, дикцией, интонацией и логикой в соответствии с условиями речевой коммуникации – это

Сложный человеческий феномен, происходящий в социально-культурном контексте бытия и представляющий собой специфическую форму информационной связи между людьми, – это

Специфическая форма взаимодействия между людьми, в процессе которой осуществляется обмен мыслями, чувствами и переживаниями, – это

Способ осуществления коммуникативного влияния с помощью речевых средств, рассчитанный на некритическое восприятие речевого сообщения, в котором что-либо утверждается без доказательств, – это

Стадия развития тренинговой группы, в процессе которой каждый участник группы собирает информацию о других с целью определения социально приемлемой модели межличностного поведения, – это

Стадия развития тренинговой группы, в процессе которой происходят размежевание участников, выяснение их отношений друг с другом и образование на этой основе подгрупп, – это

Стиль поведения в конфликте, обусловленный стремлением всех конфликтующих сторон урегулировать разногласия посредством взаимных уступок, – это

Стиль поведения в конфликте, представляющий собой поиск путей для вовлечения всех конфликтующих сторон в процесс разрешения конфликтной ситуации с целью удовлетворения их интересов, – это

Стиль поведения в конфликте, при котором человек действует совместно с конфликтующей стороной, но не пытается отстаивать собственные интересы в связи с налаживанием оптимальной рабочей атмосферы, – это

Столкновение противоположно направленных тенденций в межличностном взаимодействии индивидов или групп людей, обусловленное отрицательными эмоциональными переживаниями, – это

Тип конфликта, возникающий как результат разногласий между родственными симпатиями и чувством долга, – это

Тип конфликта, возникающий между индивидами, которые обладают равными социальными и ролевыми статусами, – это

Тип конфликта, разрешение которого выводит членов группы на новый, более высокий уровень взаимоотношений, – это

Форма речевой коммуникации, предполагающая последовательное изложение каждым участником общения своего мнения с целью обмена личным опытом и получения новых знаний по решению обсуждаемой проблемы

Форма речевой коммуникации, представляющая собой борьбу диаметрально противоположных точек зрения, – это

Этап общения, основной задачей которого является разработка стратегии и тактики оптимального взаимодействия по достижению совместных интересов, – это

Этап общения, основной задачей которого являются развитие мотивации собеседника к общению и создание максимального поля возможностей для дальнейшего обсуждения и принятия решений, – это