ИПП Основы профориентологии (ответы на тесты)

Модуль 1. Основы профориентологии: предмет, методы и принципы прикладной дисциплины. Профориентация и профессиоведение

• Тема 1. Основы профориентологии: цель и задачи профориентации
• Тема 2. Психология профессий. Метод профессиографии, составление профессиограмм и психограмм
• Тема 3. Классификации профессий. Современный мир профессий

Модуль 2. Профессиональное самоопределение личности как цель и результат профориентации

• Тема 4. Профессиональное самоопределение личности в рамках психологии труда и возрастной психологии
• Тема 5. Возрастные особенности профессионального самоопределения. Этапы профессионализации
• Тема 6. Личностные предпосылки профессионального самоопределения, влияние самооценки и самопознания на процесс и результат профессионального самоопределения

Модуль 3. Методы и методики профориентационной работы

• Тема 7. Профдиагностика как метод профориетационной работы. Диагностический инструментарий
• Тема 8. Профконсультация как вид профориентационной работы психолога. Принципы организации и проведения профконсультации
• Тема 9. Стратегии и этапы индивидуального профконсультирования

Тема 1. Основы профориентологии: цель и задачи профориентации

1. Выделите два основных отличия профессионального самоопределения от личностного:
2. Кому принадлежит цитата о сущности профориентологии: «сущность профориентологии представляется, прежде всего, как разработка оснований для осмысления (рефлексии) специалистами по профориентации (учеными, профконсультантами, организаторами профориентационной работы на разных уровнях) своей деятельности с целью повышения ее эффективности и собственного развития в своем труде. Таким образом, сущность профориентологии мы видим в том, что она является особой методологией профессиональной ориентации и профконсультирования»?
3. Кто в настоящее время является научным руководителем центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии», созданном при МГУ?
4. Назовите три основных компонента системы знаний в профориентологии:
5. Основной целью профориентационной работы является:
6. Профориентология – это:
7. Что является конкретным результатом профессионального самоопределения старшеклассника?

Тема 2. Психология профессий. Метод профессиографии, составление профессиограмм и психограмм

1. В чем заключается принцип «дифференцированного профессиографирования»?
2. Какие социологические методы используются при составлении профессиограммы?
3. Качества человека, необходимые для успешного выполнения трудовой деятельности по конкретной профессии – это:
4. Кто из исследователей психологии труда выделил модульный подход в профессиографии, который заключается в том, что профессиограмма составляется из ряда модулей, каждый из которых является типовым элементом профессиональной деятельности и может быть присущ нескольким профессиям?
5. Процесс непрерывного отражения в сознании работника меняющейся обстановки, собственной активности и ее регуляция во времени на основе обратных связей и сенсорно-моторных или интеллектуальных коррекций – это:
6. Психологический портрет профессии, представленный группой психологических функций, актуализируемых конкретной профессией – это:
7. Разделом каких двух наук является профессиография?
8. С какими видами деятельности могут быть связаны цели профессиографии? Где применим этот метод описания профессии? Выделите все верные варианты.

Тема 3. Классификации профессий. Современный мир профессий

1. Как называется профессия человека, который пишет на заказ тексты различного характера: рекламные тексты, сценарии, слоганы?
2. Какие группы профессий в соответствии с условиями труда выделяет Е.А. Климов?
3. Класс профессии в классификации Е.А. Климова выделяется по:
4. Назовите единицы классификации профессий Е.А. Климова:
5. Тип профессии в классификации Е.А. Климова выделяется по:
6. Укажите тип и класс профессии «ветеринар»:
7. Что из перечисленного не является профессией?

Тема 4. Профессиональное самоопределение личности в рамках психологии труда и возрастной психологии

1. «Формирование... внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного), готовности рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить личностно значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности» – это:
2. Выделите психологические проблемы, связанные с профессиональным самоопределением личности:
3. Индивидуальная ситуация выбора профессии (проектирование профессионального жизненного пути и, прежде всего, его «старта») при всем разнообразии у каждого старшеклассника конкретных жизненных обстоятельств имеет некоторую общую структуру. Сколько важнейших типов обстоятельств выделил в этой структуре Е.А. Климов?
4. Какие из обстоятельств ситуации выбора профессии не включены Е.А. Климовым в 8-факторную модель выбора профессии?
5. Кому принадлежит следующее высказывание: «сущностью профессионального самоопределения является самостоятельное и осознанное нахождение смыслов выполняемой работы и всей жизнедеятельности в конкретной культурно-исторической (социально-экономической) ситуации»?
6. Кто из отечественных психологов разработал модель «активизирующей профконсультации»?
7. Профессиональное самоопределение – это:
8. Что является результатом профессионального самоопределения старшего школьника (с точки зрения самого школьника)?

Тема 5. Возрастные особенности профессионального самоопределения. Этапы профессионализации

1. В кризисе учебно-профессиональной ориентации способами выхода являются:
2. В профессиональном консультировании наиболее известна периодизация профессионального развития человека Е.А. Климова. Укажите возраст человека на стадии оптации, выделенной в этой периодизации.
3. На какой из стадий развития человека как субъекта труда по Е.А. Климову происходит осознание своих желаний, сознательный и ответственный выбор профессионального пути?
4. Назовите объективные условия успешного профессионального самоопределения:
5. Назовите фамилию исследователя, который выделил пять стадий профессионального развития, «профессиональной зрелости»:
6. Перечислите все признаки кризиса профессионального самоопределения:
7. Укажите признаки кризиса учебно-профессиональной ориентации:

Тема 6. Личностные предпосылки профессионального самоопределения, влияние самооценки и самопознания на процесс и результат профессионального самоопределения

1. Ближайшими психологическими предпосылками профессионального самоопределения являются:
2. В профессиональном самоопределении личности самооценка – это:
3. Верно ли высказывание: «Объективно и полно оценить себя старшеклассники не в состоянии»?
4. Выделают три уровня адекватности самооценки старшеклассников. Какому уровню соответствует следующее описание: «Учащиеся частично переоценивают или недооценивают свои возможности по сравнению с оценкой взрослых. Профессию школьники выбирают на основе познавательного интереса к школьным предметам без учета своей пригодности»:
5. К компонентам личности, придающим динамику процессу профессионального самоопределения, относят:
6. Как называется общая схема факторов выбора профессии по Е.А. Климову?
7. Назовите два различных подхода к профориентации в области гендера:

Тема 7. Профдиагностика как метод профориетационной работы. Диагностический инструментарий

1. В чем главный недостаток прямых методов диагностики профессиональной направленности?
2. Диагностика профессиональной направленности осуществляется прямыми и косвенными методами. Какие из перечисленных методов относятся к прямым методам диагностики профессиональной направленности?
3. Какая методика профдиагностики описана: «Все вопросы методики группируются по пяти направлениям, а ответы свидетельствуют об уровне сформированности и осознанности каждого из них (жизненные планы, увлечения и профнамерения, знания о профессии, оценка своей пригодности к профессии, эффективность профориентационной работы)»?
4. Какая методика профдиагностики описана: «Методика диагностики ценностных ориентаций в карьере (Э.Шейн, перевод и адаптация В.А.Чикер, В.Э.Винокурова). Данный тест предназначен для определения выраженности карьерной ориентации»?
5. Какой из типов профессии по объектам, на которые направлена профессиональная деятельность, не выделен Е.А. Климовым и склонность к которому не диагностируется дифференциально-диагностическим опросником?
6. Кто является разработчиком методики семантического дифференциала, применяемой в профдиагностике?
7. Мотивационная составляющая деятельности субъекта, которая характеризуется его личностной системой желаний, интересов, склонностей, подтверждаемая высокими результатами действий в определенной субъективно значимой профессиональной сфере – это:
8. Процедура выявления и измерения направленности человека в том или ином виде профессиональной деятельности – это:

Тема 8. Профконсультация как вид профориентационной работы психолога. Принципы организации и проведения профконсультации

1. Верно ли высказывание: «Групповая профконсультация предоставляет широкие возможности для профдиагностики интересов и склонностей»?
2. Для решения каких задач наиболее всего подходит диагностическая групповая профконсультация?
3. Любая форма по оказанию профориентационной помощи в условиях взаимодействия профконсультанта с группой является:
4. На каком из этапов групповой диагностической консультации профконсультант объясняет цель консультации, гарантирует неразглашение (без согласия консультируемых) сведений, которые будут получены в ее процессе, излагает необходимый теоретический материал?
5. Основным видом деятельности профконсультанта является:
6. Различают два вида профконсультационной работы. Укажите, какие.
7. Чтобы определить сформированность профессиональных планов в процессе групповой профконсультации используют метод:

Тема 9. Стратегии и этапы индивидуального профконсультирования

1. В развернутой схеме профконсультирования с чего начинается работа профконсультанта?
2. В случае применения поэтапной схемы профконсультирования какова основная задача профконсультанта на шестом этапе профконсультирования?
3. К допустимым стратегиям профориентационной помощи относят:
4. Назовите стратегию профориентационной работы, для которой характерна ограниченная помощь, например, только профдиагностика или только профинформирование, или помощь в принятии решения:
5. Назовите стратегию профориентационной работы, для которой характерно: «реальное взаимодействие с клиентом и выведение его на уровень субъекта построения своей жизни. Важным условием такой стратегии является активная, творческая позиция самого профконсультанта, поскольку клиент и консультант фактически образуют единую систему и в каком-то смысле стремятся к тому, чтобы стать единым субъектом решения профконсультационной проблемы»:
6. Развернутая схема профконсультирования применяется:
7. Сколько всего этапов содержит поэтапная схема профконсультирования?
8. Традиционно выделяют две стратегии профориентационной помощи, назовите их: