Материалы по запросу: словарный диктант 3

настроением директора e. с фонетикой Вопрос 3 К методам контроля не относят: a. компьютерный контроль b. взаимооценку c. устный контроль d. письменный контроль e. диктант Вопрос 4 Слушание и говорение; чтение

коммуникативных умений *Развитие логического мышления *Обучение фонетическому разбору *Расширение словарного запаса  2. Методика обучения разделу «Синтаксис» формирует умение: *Разбирать слова по составу

определенной части речи, структуру, формы изменения, способы выражения в грамматических значениях Вопрос 3 Каким словарем можно воспользоваться, чтобы узнать значение слов: дилижанс, эксклюзивный? a. орфоэпическим

Выберите один ответ:   фрагментарность восприятия   антиципация   регрессии     дифференциации   Вопрос 3         Из особенностей русского письма вытекает вывод, важный для организации обучения грамоте: основу

Предмет, цель и задачи методики русского языкаТест 2 Цели и структура школьного курса «русский язык»Тест 3 Методы обучения русскому языкуПрактическое заданиеТест 4 - Изучение фонетики и лексики на уроках русского

системы языка  d.орфографию и синтаксис   3. Укажите вид творческих работ: a.работа у доски b.уборка класса c.рассказ по данному сюжету d.диалог e.словарный диктант 4. Определите принцип обучения русскому

грамматических категорий, выражающиеся в этих формах * Лингвистика * Морфология * Синтаксис * Морфемика 3. … – это теория и практика создания учебников для обучения грамоте – букварей и азбук * Букваристика

предложения Вопрос 3         Что является целостной системой, отражающей особенности «поведения» звуков в различных фонетических условиях? Выберите один ответ:   Звуковой разбор     Словарный разбор   Буквенный

общеобразовательному учреждению   d. педагогу Вопрос 3         Выберите содержательные и организационные подходы, способы, формы обучения детей с ОВЗ: Вопрос 3 Выберите один или несколько ответов:   a. технология

отделении патологии новорожденных. Отставало формирование навыков: сидеть начал в 9 мес., ходить в 1г. 3 мес., отдельные слова стал произносить в 1г. 2 мес., фразовая речь появилась к 4 годам. Ночной энурез

связана со здоровьем человека и определяется медицинскими показателями (вес, рост, объем и др.) Вопрос 3. Группа социальных отклонений Выберите один ответ: a. связана с умственным развитием ребенка, его психическими

Мой средний набранный балл за тесты 92 из 100 (Скриншот прилагаю). Тест 1 - 95; Тест 2 - 80-93; Тест 3 - 80-83; Тест 4 - 75-100. ВНИМАНИЕ! Покупайте работу, только убедившись, что ваши вопросы совпадают

и структура современного урока русского языкаТема 2 - Подготовка учителя к уроку русского языкаТема 3 - Современные средства оценивания учебных достижений по русскому языкуМодуль 2. Инновационные технологии

достижений учащегося и его отношения к процессу обучения, устанавливаемый на каждом этапе обучения Вопрос 3 В современных школах применяются следующие системы оценивания (Отметьте несколько вариантов правильных

степени врабатываемости (ВР), психической устойчивости (ПУ) больного (пробы Шульте). 3. Охарактеризуйте в целом в 2-3 предложениях умственную работоспособность больного. Задача 2. Больная Анна К., 34 лет

школьного предмета. 2.      Школьные программы по русскому языку. Структура школьного курса русского языка. 3.      Общедидактические принципы обучения в применении к преподаванию русского языка. 4.      Частнометодические

функционального базиса речи (например, праксиса) c.Низкая скорость чтения d.Незнание грамматических правил 3. Основная цель коррекционной работы по формированию функционального базиса речи - это: a.Создание психологической

работа взрослых в зоне … развития ребенка Адаптационный синдром включает в себя … ·      2 стадии ·      3 стадии ·      5 стадий ·      8 стадий Адаптация по А.Н. Леонтьеву – это сложная динамическая система

    Теоретическое осмысление вопроса: условия выбора орфограмм, их обозначение графическими средствами. 3.    Теоретическое осмысление вопроса: нормы оценки орфографической и пунктуационной грамотности. 4

методический потенциал этимологического анализа слов как средства повышения орфографической грамотности; 3) Диагностировать исходный уровень орфографической грамотности младших школьников и выявить характер