Материалы по запросу: речевые практики

КрасивЕе СрЕдства ВзЯла ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ТЕСТ 3 Какие слова являются примерами возвращения в активную речевую практику вышедшей из употребления лексики? Выберите один или несколько ответов: Райком Лицей Кадет Партбюро

Экзаменационный тест_ 1 Вопрос 1         В основе методического принципа обеспечения активной речевой практики лежит положение о том, что развитие речи происходит только: Вопрос 1 Ответ   a. в процессе предметной

формы рода существительного Выписав лишнее по смыслу слово, исправьте причину появления плеоназма (речевой избыточности) в предложении: «Внутренний интерьер замка поразил туристов роскошью». Ответ: Какова

зависит от некоторых факторов: достаточной речевой практики, воспитания и обучения, а также от нормального речевого и социального окружения, которое стимулирует речевое развитие и дает образец речи. И все эти

дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Развитие речи этих детей основывается на овладении ими фонетикой, морфологией, синтаксисом. и лексикой в процессе собственной речевой практики Постепенное овладение

чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно построенное речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

Выберите один или несколько ответов: a. исследование процессов овладения детьми родным языком, речью, речевым общением b. обоснование методики развития речи c. изучение закономерностей обучения родной речи d

направление в изучении причастий и деепричастного оборота – это целеустремленное введение в речевую практику соответствующих причастных конструкций в связи с усвоением различных видов книжной речи. Эта

термины вводят в речевую практику учащиеся в процессе освоения нумерации:  Эти термины вводят в речевую практику учащиеся в процессе освоения нумерации:  Эти термины вводят в речевую практику учащиеся в процессе

произношения с написанием под влиянием печатного слова Проникновение жаргонизмов в общеязыковую практику Интенсификация процесса заимствований Перераспределение лексических элементов между активным и пассивным

тесной, что их невозможно разделить даже в изучении языка. В соответствии с Н. И. Формановской, речевой этикет вербально обслуживает этикет поведения, и поэтому, по нашему мнению, студенты, изучающие русский

жизни, а также вырабатываются навыки самостоятельно применять полученные знания в персональной речевой практике. Внимательно прочитайте перечень задач словарной работы педагога с воспитанниками ДОУ. Установите

речи и языку в методике считается Выберите один ответ: a. общение b. специальные организованные речевые ситуации  c. экскурсии d. занятия по развитию речи Вопрос 3Ведущим средством развития речи является:

организации обучения речи и языку в методике считается Выберите один ответ: a. специальные организованные речевые ситуации  b. занятия по развитию речи c. общение d. экскурсии Вопрос 3Верно Баллов: 1,00 из 1,00

Ответы на тесты / МГТУ им. Г.И. Носова / Актуальные проблемы речевого развития учащихся: теория и практика / 44 вопроса / Промежуточные тесты 1-3

   Синтаксический строй разговорного стиля. 28.  Классификация ошибок, наиболее распространенных в речевой практике. Понятие стилистической ошибки. 29.           Синонимия как основная проблема стилистики. Понятие

в курс Тема 1. Риторика как наука и риторический канон Тема 2. Риторика и проблема эффективного речевого поведения. Законы риторики Тема 3. Структура и композиция публичной речи. Подготовка к публичному

последовательность видов логических противоречий по их распознаваемости в различных эпизодах интеллектуально-речевой практики: Дистантные и неявные противоречия Контактные и неявные противоречия Дистантные и явные противоречия

жизни, а также вырабатываются навыки самостоятельно применять полученные знания в персональной речевой практике. Внимательно прочитайте перечень задач словарной работы педагога с воспитанниками ДОУ. Установите

a.развитие речи детей в игровой деятельности b.процесс овладения детьми родной речью и навыками речевого общения в условиях целенаправленного педагогического воздействия c.процесс самостоятельного овладения