Материалы по запросу: нейропсихологические технологии

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми школьного возраста, имеющими нарушения различного генеза (НИИ ДПО)

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения различного генеза (НИИ ДПО)

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми школьного возраста, имеющими нарушения различного генеза

Нейропсихологические технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми школьного возраста, имеющими нарушения различного генеза

Нейропсихологический подход в психолого-педагогическом сопровождении детей с органическими поражениями головного мозга (НИИ ДПО)

Нейропсихологические технологии формирования готовности к школе

латерализации (рука преимущественно правая, ухо - смешанная, нога - левая, глаз - левый) Нейропсихологическая характеристика ребенка: при исследовании внимания (метод Когана): внимание устойчиво, отмечаются

дополнительные исследования. В частности, следующие исследования могут быть полезными: 1. Нейропсихологическое обследование. Это исследование поможет выявить возможные нарушения когнитивных функций у ребенка

смешанной латерализации (рука преимущественно правая, ухо - смешанная, нога - левая, глаз - левый) Нейропсихологическая характеристика ребенка: при исследовании внимания (метод Когана): внимание устойчиво, отмечаются

смешанной латерализации (рука преимущественно правая, ухо - смешанная, нога - левая, глаз - левый) Нейропсихологическая характеристика ребенка: при исследовании внимания (метод Когана): внимание устойчиво, отмечаются

детской клинической психологии – это: Выберите один или несколько ответов: патопсихологический нейропсихологический полевой формирующий   Предмет клинической психологии – это: Выберите один ответ: условия и

Коррекция звукопроизношения при дислалии с использованием современных технологий

который применяла воспитатель? Особый вид помощи ребенку с сенсорными нарушениями в развитии, технология, предназначенная для оказания поддержки на определенном этапе развития в решении возникающих проблем

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ   1.  Ахутина Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция / Т.В Ахутина - М.: МПСИ, 2002. - C. 7–20

на примере русского и английского языков для учеников-дислексиков / Ж.Е. Ермолаева // Школьные технологии. – 2023. – № 3. – С. 69-72. 10.          Заярная, Л.И. Игры и упражнения для профилактики дисграфии

1.             Балашова, Е. Ю. Нейропсихологическая диагностика в вопросах и ответах [Текст]: электронный ресурс. – 4–е изд. – Москва: Генезис, 2017. – 239 с. 2.             Бауэр, Е. А. Проблемы межполушарной

Специальное образование, 2018. –№ 12.– С.9–17. 3.    Ахутина, Т.В. Трудности письма и их нейропсихологическая диагностика [Текст] / Т. В. Ахутина // Письмо и чтение: трудности обучения и коррекции. –

особенности развития коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ………………………………………………14-20 1.3. Технологии работы по развитию коммуникативных умений у младших школьников с ОВЗ в условиях образовательной

словообразования средством наглядного моделирования с использованием информационно-коммуникативных технологий у детей с системным недоразвитием речи (Диплом/ВКР)

УСЛОВИЯХ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ Устные и письменные вычислительные навыки и условия их формирования Технология уровневой дифференциации при обучении математике в 5-6 классах Психолого-педагогические особенности