Формирование навыков общения дошкольников с синдромом Дауна посредством театрализованной деятельности

Сделана в апреле 2019 года.

База исследования: МБДОУ «Детский сад №105» компенсирующего вида (г. Баранул).

Выборка: 10 детей старшего дошкольного возраста от 5 лет 8 месяцев до 6 лет 2 месяцев. У всех старших дошкольников согласно ПМПК диагноз синдром Дауна.

Если в данной работе поменять название базы исследования, то она (работа) подойдет для любого города или вуза.

Цель исследования – изучить особенности развития навыков общения у детей старшего дошкольного возраста с синдромом Дауна посредством театрализованной деятельности.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность понятий «речь», «общение», виды общения.

2. Определить особенности общения у детей дошкольного возраста с синдромом Дауна и у дошкольников с развитием в норме.

3. Описать методические аспекты применения средства театрализованной деятельности в развитии навыков общения у детей старшего дошкольного возраста с синдромом Дауна.

4. Подобрать диагностические методики по определению особенностей развития навыков общения у детей старшего дошкольного возраста с синдромом Дауна посредством театрализованной деятельности.

5. Разработать и апробировать программу театрализованной деятельности по развитию навыков общения у детей старшего дошкольного возраста с синдромом Дауна.

6. Проверить в экспериментальном исследовании эффективность театрализованной деятельности в развитии общения у детей старшего дошкольного возраста с синдромом Дауна посредством театрализованной деятельности.

Выборка: 10 детей старшего дошкольного возраста от 5 лет 8 месяцев до 6 лет 2 месяцев. У всех старших дошкольников согласно ПМПК диагноз синдром Дауна.

Этапы исследования:

На первом этапе (сентябрь-октябрь 2018 г.) изучалась и анализировалась научная психолого-педагогическая и методическая литература по проблеме развития навыков общения у детей дошкольного возраста с синдромом Дауна. Полученные данные позволили определить проблему, цель, объект, предмет, задачи исследования и сформулировать рабочую гипотезу.

На втором этапе (ноябрь 2018 г. – февраль 2019 г.) проводилась систематизация материалов по проблеме развития навыков общения у детей старшего дошкольного возраста с синдромом Дауна посредством театрализованной деятельности; было проведено тестирование дошкольников экспериментальной группы, разработана и апробирована программа театрализованной деятельности.

На третьем этапе (март – май 2019 г.) проводилось экспериментальное исследование (контрольный этап), осуществлялся анализ результатов исследования, качественная и количественная обработка полученных данных, формулирование выводов; на основе теоретико-экспериментального исследования разрабатывались методические рекомендации по развитию навыков общения у детей старшего дошкольного возраста с синдромом Дауна посредством театрализованной деятельности, оформлялись результаты исследования.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 23.02.2021 г. составила 48%.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С СИНДРОМОМ ДАУНА 8

1.1 Особенности общения детей дошкольного возраста с развитием в норме и с синдромом Дауна 8

1.2 Сущность понятий «речь» «общения», виды общения в дошкольном возрасте 16

1.3 Особенности развития навыков общения у детей старшего дошкольного возраста с синдромом Дауна средствами театрализованной деятельности 23

ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С СИНДРОМОМ ДАУНА 34

2.1 Организация и логика экспериментального исследования 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44

1. Аксенова, Л. И. Специальная педагогика : учебное пособие для вузов [Текст] / Л. И. Аксенова. – Москва : Академия, 2014. – 400 с.

2. Алексеева, Л. Д. Проблема коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста с синдромом Дауна [Текст] / Л. Д. Аксенова // Педагогика. – 2016. – №4. – С. 61-63.

3. Антонова, Т. В. Деятельность и взаимоотношения дошкольников [Текст] / Т. В. Антонова, О. М. Гостюхина / Под ред. Т. А. Репиной. – Москва : Эксмо, 2012. – 189 с.

4. Бабаева, Т. И. Общение ребенка со сверстниками как пространство социального развития старших дошкольников с синдромом Дауна [Текст] / Т. И. Бабаева // Дефектология. – 2017. – № 1. – С. 41-44.

5. Бабчук, Е. Л. Коммуникативное развитие старших дошкольников с ОВЗ [Текст] / Е. Л. Бабчук // Педагогические исследования. – 2016. – №4. – С. 58-61.

6. Батуева, Г. М. Коммуникативные задачи как средство формирования коммуникативных умений у дошкольников с ОВЗ [Текст] / Г. М. Батуева – Калининград, 2017. – 191 с.

7. Быкова, Е. И. Речевое развитие дошкольников посредством театрализованной деятельности [Текст] / Е. И. Быкова, И. В. Каргина, Н. А. Новикова // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2012. – №1. – С. 111-113.

8. Варенова, Т. В. Коррекционная педагогика : учебно-методический комплекс для студентов специальности «Социальная работа» [Текст] / Т. В. Варенова – Минск : ГИУСТБГУ, 2107. – 112 с.

9. Васильева, М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва : Мозаика-Синтез, 2005. – 208 с.

10. Гаврилушкина, О. П. Работа по развитию коммуникативного поведения дошкольников с синдромом Дауна в условиях детского сада [Текст] / О. П. Гаврилушкина // Дефектология. – 2015. – №2. – С. 23-48.

11. Гавриш, С. В. Проблемы коммуникативного поведения у дошкольников [Текст] / С. В. Гавриш // Педагогика. – 2016. – №4. – С. 51-52.

12. Герберт, И. Специальная психология [Текст] / И. Герберт, У. Гамильтон. – Москва : Академия, 2016. – 520 с.

13. Гринина, Е. С. Особенности развития коммуникативной сферы дошкольников с ОВЗ [Текст] / Е. С. Гринина // Единая образовательная среда как фактор социализации обучающихся : сборник материалов научно-практической конференции. Саратов, 18 февраля 2015 г. Часть 1 / под общ. ред. И. М. Ильковской. – Саратов, 2015. – С. 138-143.

14. Дерягина, Л. Б. Театрализованная деятельность в ДОУ [Текст] / Л. Б. Дерягина. – Москва : Детство-Пресс, 2015. – 128 с.

15. Дмитриева, Е. Проблемные дети. Развитие через сотрудничество. Практическое пособие [Текст] / Е. Дмитриева. – Москва : Аркти, 2015. – 68 с.

16. Зацепина, М. Б. Развитие ребенка в театрализованной деятельности – 3-е изд. [Текст] / М. Б. Зацепина. – Москва : Сфера, 2015. – 128 с.

17. Зубкова, А. П. Коммуникативные навыки дошкольников с ОВЗ в свете ФГОС ДО [Текст] / А. П. Зубкова // Дефектология. – 2016. – №2. – С. 44-45.

18. Иовлева, Т. Е. Особенности становления межличностного взаимодействия в дошкольном возрасте [Текст] / Т. Е. Иовлева. – Москва : ТЦ Сфера, 2015. – 266 с.

19. Ковшиков, В. А. Дефектология [Текст] / В. А. Ковшиков. – Москва : Инфра-М, 2013. – 412 с.

20. Кондратьева, С. Ю. Если у ребенка ДЦП [Текст] / С. Ю. Кондратьева. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2014. – 64 с.

21. Корнева, П. О. Дефектология [Текст] / П. О. Корнеева. – Москва : Инфра-М, 2014. – 522 с.

22. Крутякова, Е. Н. Развитие коммуникативной деятельности у детей раннего возраста с синдромом Дауна [Текст] / Е. Н. Крутякова // автореф. дисс. … канд. пед. наук. – Москва, 2011. – 28 с.

23. Лаврова, Г. Н. Социально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста с синдромом Дауна в условиях введения стандартов дошкольного образования [Текст] / Г. Н. Лаврова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. – 2013. – №1. Том 6. – С. 52- 60.

24. Марьяшина, О. С. Формирование культуры межличностного общения старших дошкольников с ОВЗ в игровой деятельности [Текст] / О. С. Марьяшина // Дефектология. – 2015. – №3. – С. 58-61.

25. Мигунова, Е. В. Организация театрализованной деятельности в детском саду [Текст] : Учеб.-метод. пособие – 2-е изд. / Е. В. Мигунова. – Великий Новгород : НовГУ, 2012. – 126 с.

26. Никитина, М. Н. Синдром дауна [Текст] / М. Н. Никитина. – Москва : Инфра-М, 2009. – 120 с.

27. Поддъяков, Н. Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка от рождения до 6 лет. Новый взгляд на дошкольное детство / Н. Н. Поддъяков. –Москва : ТЦ Сфера, 2015. – 358 с.

28. Репина, Т. А. Деятельность и взаимоотношения дошкольников [Текст] / Т. А. Репина // Вопросы психологии. – 2015. – №3. – С. 41-44.

29. Терещук, Р. К. Общение и избирательные взаимоотношения дошкольников с ОВЗ [Текст] / Р. К. Терещук // Мир психологии. – 2014. – №3. – С. 74-77.

30. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]. – Москва : Просвещение, 2016. – 50 с.

31. Черныш, Н. Г. Онтогенез общения [Текст] / Н. Г. Черныш // Молодой ученый. – 2015. – №6. – С. 112-116.

32. Шарапова Н. В. Дошкольник в мире общения [Текст] / Н. В. Шарапова. – Москва : ТЦ Сфера, 2015. – №1. – С. 32-33.

33. Юматова, Д. О. Общение как категория лингвистики [Текст] / Д. О. Юматова // Вопросы языкознания. – 2016. – №4. – С. 46-49.

34. Юрьева, И. Т. Общение дошкольников с ОВЗ как психолого-педагогическая проблема [Текст] / И. Т. Юрьева // Дефектология. – 2016. – №4. – С. 46-52.

35. Яркова, П. Д. Коммуникативные навыки дошкольников с синдромом Дауна [Текст] / П. Д. Яркова // Дефектология. – 2013. – №6. – С. 36-39.