Методические аспекты формирования и оценивания читательской грамотности на уроке русского языка. Тест № 4
- Какому типу работы с текстом соответствует данная формулировка?
Представьте, что вы создатель сайта о Старой Риге. Напишите рассуждение, почему о доме на улице Марсталю, 12 Вы обязательно расскажете посетителям сайта (приведите не менее 3-х аргументов).
2 Какие вопросы уместно задать к предложенному тексту, если необходимо поработать только с явно выраженной информацией?
Я киплю от злости, так как стену школы очищают и перекрашивают, чтобы покончить с граффити. Творчество – это прекрасно, но почему же не найти такие способы самовыражения, которые не причиняли бы лишний ущерб обществу?
По моему представлению, здания, парковые скамейки сами по себе произведения искусства. И я не могу понять, почему эти самозваные художники так злятся, когда их «полотна» убирают с глаз долой.
3.Установите соответствие между видами учебных действий и их родовыми понятиями.
осуществлять поиск тех или иных сведений
использовать речевые средства для решения задач
давать определения понятиям
использовать таблицы, схемы при решении задач
ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы по тексту
4.Отметьте формы работы учителя с классом, которые способствуют максимальной читательской активности и самостоятельности учащихся.
5.Ознакомьтесь с фрагментом учебного занятия:
Учитель: Ребята, вы готовы выступить?
Лев: Мы не весь текст успели почитать.
Учитель: Почему вам не хватило времени? Что случилось?
Семен: Нет, мы долго договаривались, где поставить логическое ударение.
Саша: Просто каждое предложение читали все, по цепочке, и часто делали ударение на разных словах.
Выберите, какими фразами наиболее конструктивно продолжить диалог с точки зрения организации смыслового чтения.
...........................................................
1. Какому типу работы с текстом соответствует данная формулировка?
Представьте, что вы создатель сайта о Старой Риге. Напишите рассуждение, почему о доме на улице Марсталю, 12 Вы обязательно расскажете посетителям сайта (приведите не менее 3-х аргументов).
Выберите один ответ:
рефлексия на текст и его оценка
нахождение подтекстовой информации
интерпретация текста
нахождение явно выраженной информации
2. Какие вопросы уместно задать к предложенному тексту, если необходимо поработать только с явно выраженной информацией?
Я киплю от злости, так как стену школы очищают и перекрашивают, чтобы покончить с граффити. Творчество – это прекрасно, но почему же не найти такие способы самовыражения, которые не причиняли бы лишний ущерб обществу?
По моему представлению, здания, парковые скамейки сами по себе произведения искусства. И я не могу понять, почему эти самозваные художники так злятся, когда их «полотна» убирают с глаз долой.
Выберите один или несколько ответов:
Можно ли утверждать, что Хельга предлагает решение проблемы?
Что такое, по мнению автора представленного письма, граффити?
Какие чувства испытывает Хельга, рассуждая о граффити?
Какова очевидная цель автора данного письма?
3.Установите соответствие между видами учебных действий и их родовыми понятиями.
1) осуществлять поиск тех или иных сведений
2) использовать речевые средства для решения задач
3) давать определения понятиям
4) использовать таблицы, схемы при решении задач
5) ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы по тексту
Виды учебных действий:
а) знаково-символические действия
б) действия по работе с информацией
в) логические действия
г) коммуникативные действия
д) действия по работе с информацией
4.Отметьте формы работы учителя с классом, которые способствуют максимальной читательской активности и самостоятельности учащихся.
Выберите один или несколько ответов:
ответы на вопросы к тексту в учебнике
работа учащихся над заданием, которое они сами выбрали
обсуждение прочитанного текста друг с другом
чтение вслух, адресованное учителю
работа с группами учащихся с одинаковыми и разными способностями
5.Ознакомьтесь с фрагментом учебного занятия:
Учитель: Ребята, вы готовы выступить?
Лев: Мы не весь текст успели почитать.
Учитель: Почему вам не хватило времени? Что случилось?
Семен: Нет, мы долго договаривались, где поставить логическое ударение.
Саша: Просто каждое предложение читали все, по цепочке, и часто делали ударение на разных словах.
Выберите, какими фразами наиболее конструктивно продолжить диалог с точки зрения организации смыслового чтения.
Выберите один или несколько ответов:
«Вы очень серьёзно отнеслись к подготовке задания. Я предлагаю вам выступить и прочитать только тот кусочек текста, который вы успели подготовить».
«Ну что ж, группа к выступлению не готова. Очень жаль. Зато как громко вы общались! Вам надо лучше научиться следить за временем».
«Это очень важная работа – понять, какое слово должно быть усилено голосом, договориться и поучить читать друг друга. Выступите завтра».
«Полагаю, что вы напрасно потратили время. Вы не выполнили задачу, которая была поставлена перед группой. Придётся оставить вас после уроков».
6. Кто обладает правом разрабатывать и утверждать образовательные программы общеобразовательных организаций?
Выберите один ответ:
сами образовательные организации
Министерство просвещения РФ
организации высшего профессионального образования
региональные органы управления образованием
7. Какие программы НЕ относятся к основным образовательным программам?
Выберите один ответ:
образовательные программы среднего общего образования
образовательные программы среднего профессионального образования
дополнительные предпрофессиональные программы
образовательные программы дошкольного образования
8. Какой из элементов НЕ является обязательной частью рабочей программы по русскому языку?
Выберите один ответ:
содержание учебного предмета
планируемые результаты освоения учебного предмета
тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
календарно-тематическое планирование с указанием примерных дат проведения уроков
9. Что не является компетенцией образовательной организации?
Выберите один ответ:
определение сроков и объема часов на изучение русского языка
распределение изучаемого материала по годам (классам) обучения
разработка рабочей программы по учебному предмету "Русский язык"
определение требований к предметным результатам освоения предметной области «Русский язык и литература»
10. На какой документ может опираться учитель при разработке содержательного раздела рабочей программы по учебному предмету "Русский язык"?
Выберите один ответ:
примерная основная образовательная программа
федеральный государственный образовательный стандарт
учебник русского языка, входящий в федеральный перечень учебников
Концепция преподавания русского языка и литературы
11. Какой документ определяет необходимость разрабатывать образовательные программы с учетом примерных основных образовательных программ?
Выберите один ответ:
федеральный государственный образовательный стандарт
Концепция преподавания русского языка и литературы
Закон об образовании в Российской Федерации
примерная основная образовательная программа
12. Какой документ определяет систему взглядов на основные проблемы, базовые принципы, цели, задачи и основные направления развития системы преподавания русского языка и литературы в организациях, реализующих основные общеобразовательные программы?
Выберите один ответ:
примерная основная образовательная программа
Закон об образовании в Российской Федерации
федеральный государственный образовательный стандарт
Концепция преподавания русского языка и литературы
13. Какой документ содержит предметные результаты, разделенные на группы «ученик научится» и «ученик получит возможность научиться»?
Выберите один ответ:
Закон об образовании в Российской Федерации
Примерная основная образовательная программа
Концепция преподавания русского языка и литературы
Федеральный государственный образовательный стандарт
14. Целью какого документа является обеспечение высокого качества изучения и преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества и экономики?
Выберите один ответ:
федеральный государственный образовательный стандарт
Концепция преподавания русского языка и литературы
примерная основная образовательная программа
Закон об образовании в Российской Федерации
15. Какой документ содержит требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Русский язык»?
Выберите один ответ:
Закон об образовании в Российской Федерации
примерная основная образовательная программа
Концепция преподавания русского языка и литературы
федеральный государственный образовательный стандарт
16. Какие требования предъявляет ФГОС к системе оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы? Выберите все подходящие варианты.
Выберите один или несколько ответов:
возможность использовать результаты итоговой оценки выпускников при оценке деятельности образовательной организации
комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов
использование стандартизированных методов и форм обучения
оценка динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы
17. Какое направление оценивания не относится к основным направлениям и целям оценочной деятельности в образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС?
Выберите один ответ:
оценка результатов деятельности педагогических кадров
оценка образовательных достижений обучающихся
оценка результатов деятельности образовательной организации
оценка потенциала личностного и интеллектуального развития обучающихся
18. Какой принцип лежит в основе портфолио как способа оценки образовательных результатов?
Выберите один ответ:
накопительная система оценки индивидуальных достижений
уровневый подход в представлении результатов
комплексное использование стандартизированных и нестандартизированных работ
реализация требований к результатам освоения основной образовательной программы
19. Какая процедура относится к внешней оценке образовательных достижений обучающихся?
Выберите один ответ:
внутришкольный мониторинг образовательных достижений
промежуточная аттестация обучающихся
стартовая диагностика
государственная итоговая аттестация
20. Какая процедура относится к внутренней оценке образовательных достижений обучающихся?
Выберите один ответ:
стартовая диагностика
мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней
государственная итоговая аттестация
независимая оценка качества образования
21. Какой подход к оценке образовательных достижений обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме?
Выберите один ответ:
уровневый подход
комплексный подход
системно-деятельностный подход
тематический подход
22. Какой подход к оценке образовательных достижений обеспечивается структурой планируемых результатов, в которых выделены три блока: общецелевой, «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться»?
Выберите один ответ:
тематический
комплексный
системно-деятельностный
уровневый
23. Какой процент в оптимальном случае должна занимать деятельность учителя на уроке, соответствующем принципам системно-деятельностного подхода?
Выберите один ответ:
не более 30%
не более 50%
процент определяет сам учитель
не более 70%
24. Какой фактор не является значимым признаком при определении эффективности урока?
Выберите один ответ:
используемые методы обучения
выбранные контролируемые элементы содержания образования
продолжительность урока
система оценки результатов
25. Укажите все традиционные методы обучения.
Выберите один или несколько ответов:
частично-поисковый метод
моделирование
лекция
дискуссия
