Коррекция наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития

Предмет: Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития

Дата изготовления:  март 2020 года. 

База исследования: МБДОУ Детский сад компенсирующего вида №22 г. Барнаула. В обследовании приняли участие 10 детей с задержкой психического развития. Средний возраст детей составил 5-6 лет.

Объект исследования: наглядно-образное мышление у дошкольников с задержкой психического развития.

Предмет исследования – коррекция наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития.

Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально апробировать содержание, методы и средства коррекции нарушений наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие исследовательские задачи:

1. Рассмотреть понятие и сущность наглядно-образного мышления дошкольников.

2. Раскрыть особенности развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития

3. Представить результаты диагностического исследования наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития.

4. Описать методики организация коррекционной работы по развития наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития.

Гипотеза исследования: уровень развития наглядно-образного мышления дошкольников с ЗПР ниже, чем у сверстников, поэтому необходима целенаправленная коррекционно-развивающая работа по развитию наглядно-образного мышления у данной категории детей.

Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовались следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования; наблюдение; беседа; методы обработки данных эксперимента; методы качественного анализа и методы количественной обработки результатов исследования.

Структура работы: курсовая работа состоит из содержания, введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 15.09.2020 г. составила 60%.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы коррекции наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития 6

1.1 Понятие и сущность наглядно-образного мышления дошкольников 6

1.2. Особенности развития наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 16

Выводы по первой главе: 24

Глава 2. Практическое исследование коррекции наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития 25

2.1 Организация и методы исследования наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития 25

2.2 Результаты диагностического исследования наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития 29

2.3 Методика организации коррекционной работы по развитию наглядно-образного мышления дошкольников с задержкой психического развития 34

Выводы по второй главе: 45

Заключение 46

Список использованной литературы 48

1. Белошистая, А. В. Готовимся к математике. Методические рекомендации для организации занятий с детьми 5-6 лет/ А.В. Белошистая. –

 М.: Ювента, 2014. – 83 с.

2. Бондаренко, С. М. Учите детей сравнивать / С.М. Бондаренко. – М.: Просвещение, 2011. – 286 с.

3. Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии/ Т. А. Власова, М. С. Певзнер. – М.: Просвещение, 1973. – 176 с.

4. Верещагина, Н. В. Если ребенок отстает в развитии/ Н. В. Верещагина. – СПб.: Детство-пресс, 2012. – 64 с.

5. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: АСТ, Астрель, Хранитель, 2008. – 671 c.

6. Гогоберидзе, А. Г., Солнцева О. В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения/ А. Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева. – СПб.: Питер, 2013. – 464 с.

7. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. – М.: «Книжный дом «Университет», 1999. – 332 с.

8. Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования / В. В. Давыдов. – М.: Издательство: Директмедиа Паблишинг, 2008. – 613 с.

9. Егорова, Т. В. Особенности памяти и внимания младших школьников, отстающих в развитии / Т. В. Егорова. – М., 2002. – 198 с.

10. Зак, А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников / А. З. Зак. – М., 2004. – 220 с.

11. Запорожец, А. В. Игра и развитие ребенка. Психология и педагогика игры дошкольника/ А. В. Запорожец. – М., 2006. – 294 с.

12. Иванова, О. В. Развитие логического мышления у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр / О. В. Иванова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.). – Уфа: Лето, 2013. – 52 с.

13. Кондратьева, С. Ю. Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста с ЗПР / С. Ю. Кондратьева, Г. Д. Никандрова // Дошкольная педагогика. – 2015. – №1 – С. 43-46.

14. Курс лекций по дисциплине «Деятельностный подход в психологии» Составитель: М. Н. Волкова, к.п.н., доцент кафедры Психофизиологии ипсихологии труда ГИ МГУ им. адм. Г. И. Невельского. – 2015. – 178 с.

15. Левитес, В. В. Развитие логического и алгоритмического мышления дошкольника / В. В. Левитес// Начальная школа плюс до и после. – 2013. –№9. – С. 15-23.

16. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка / Н. А. Менчинская. – М.: МПСИ, Воронеж: Модэк, 2014. – 512 с.

17. Маркова, А. К. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте /А. К. Маркова, А.Г. Лидерс. – Петрозаводск, 2012. – 180 с.

18. Назарова, О. Н. Особенности наглядно-образного мышления старших дошкольников с задержкой психического развития различного генеза / О. Н. Назарова // Молодой ученый. – 2017. – №7. – С. 551-555.

19. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования: курс лекций: учебно-методическое пособие / сост. И. О. Карелина. – Рыбинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 68с

20. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. / Р. С. Немов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, Кн. 1: Общие основы психологии. –688 с. 

21. Поддъяков, Н. Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста / Н. Н. Поддъяков. – М.: Речь, 2013. – 256 с.

22. Прудникова, Н. К. Условия развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста / Н. К. Прудникова// Молодой ученый. – 2017. – №13. – С. 590-592. 

23. Пиаже, Ж. Избранные психологические произведения/ Ж. Пиаже. – М.: Наука, 1969. – 424 с.

24. Рябчунова, К. Н. Реализация идей Л. С. Выготского в теории планомерно-поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина и в теории развивающего обучения Д. Б. Эльконина – В. В.Давыдова // Молодой ученый. – 2016. – №27.1. – С. 27-30.

25. Резникова, Е. В. Сопровождение детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития и речевыми нарушениями в условиях инклюзии Методичические рекомендации/ Е. В.Резникова, Н. В. Новоселова, В. В. Меренкова. – Челябинск: Изд-во Юж-Урал. гос. гуман.-пед. ун-та, 2016. – 107 с.

26. Соколова, Е. В. Психология детей с задержкой психологического развития/ Е. В. Соколова. – М.: Издательство: Сфера, 2009. – 320 с.

27. Савина, Е. А. Введение в психологию. Курс лекций/ Е. А. Савина. – М: «Прометей» МПГУ, 2008. – 252 с.

28. Ситаров, В. А. Дидактика / В. А. Ситаров. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 294 с.

29. Стародубцева, И. В. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников / И. В. Стародубцева, Т. П. Завьялова. – М.: Аркти, 2008. – 72 с.

30. Сиволапов, С. К. Особенности образной сферы у школьников с ЗПР / С. К. Сиволапов // Дефектология. – 1998.– №2. – С. 38.

31. Стребелева, Е. А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. Для педагога-дефектолога / Е. А. Стребелева – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – 189 с.

32. Стребелева, Е. А., Венгер А. Л., Екажнова Е. А. Специальная дошкольная педагогика / Е. А.Стребелева. – М.: Академия, 2001.

33. Чебарыкова, С. В. Готовность учреждений различного типа к реализации инклюзивного подхода в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья / С. В. Чебарыкова, К. В. Степанов // Молодой ученый. – 2015. – № 5 (85). – С. 551–554.

34. Шалаева, Г. Большая книга логических игр/ Г. Шалаева. – М.: АСТ, Слово, 2013. – 142 с.