Педагогический мониторинг формирования сенсорных эталонов у детей 3-4 лет

Сделана в марте 2018 года .

Объектом исследования является процесс формирования сенсорных эталонов у детей 3-4 лет.

Предметом исследования является педагогический мониторинг по формированию сенсорных эталонов у детей 3-4 лет.

Гипотеза исследования: модель педагогического мониторинга, реализуемая в образовательном процессе дошкольной образовательной организации, может сделать процесс формирования сенсорных эталонов у детей 3-4 лет более эффективным, если:

- созданы специальные педагогические условия для формирования сенсорных эталонов у детей 3-4 лет;

- разработаны критерии определения уровня сформированности сенсорных эталонов у детей 3-4 лет;

- разработан проект по формированию сенсорных эталонов у детей 3-4 лет.

Задачи исследования:

1. Осуществить теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме педагогического мониторинга сформированности сенсорных эталонов у детей 3-4 лет.

2. Выявить уровень сформированности сенсорных эталонов у детей 3-4 лет.

3. Разработать и реализовать модель педагогического мониторинга по формированию сенсорных эталонов у детей 3-4 лет.

4. Разработать проект по формированию сенсорных эталонов у детей 3-4 лет.

Методы исследования: теоретический анализ научных источников, синтез и обобщение, констатирующий этап опытно-поисковой работы – тестирование, количественный и качественный анализ результатов тестирования.

Теоретико-методологическую основу исследования составили научные труды Л.С. Выготского, М. Монтессори, Н.Е. Щурковой и др. В научных исследованиях Н.Е. Щурковой, Н.Г. Яковлевой и др. раскрыты методические подходы к организации педагогического мониторинга в дошкольной образовательной организации. Л.С. Выготский, А.В. Запорожец и др. определили особенности сенсорного развития в дошкольном возрасте. В исследованиях Е.Н. Лебеденко, М. Монтессори, О.Е. Морозовой и др. представлены методы формирования сенсорных эталонов у детей 3-4 лет.

Практическая значимость состояла в том, что были на основе анализа результатов педагогического мониторинга определены методы для формирования сенсорных эталонов, которые могут быть использованы воспитателями в ДОУ, а также педагогами дополнительного образования.

База исследования: исследование проводилось на базе МБДОУ № 31 «Медвежонок» (г. Нижневартовск). В эксперименте участвовали дети младшей возрастной группы (10 дошкольников).

Апробация результатов исследования основные положения и результаты исследования планируется представить перед сокурсниками в процессе защиты курсовой работы.

Работа была успешно защищена - претензии от заказчика не было.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 01.08.2020 г. составила 65%

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы педагогического мониторинга сформированности сенсорных эталонов у детей 3-4 лет 6

1.1. Педагогический мониторинг в дошкольном образовании 6

1.2. Проблема развития сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 9

1.3. Анализ подходов по формированию сенсорных эталонов у детей 3-4 лет 13

Выводы по первой главе 19

Глава 2. Опытно-поисковая работа по формированию сенсорных эталонов у детей 3-4 лет 20

2.1. Модель педагогического мониторинга по проблеме формирования сенсорных эталонов у детей 3-4 лет 20

2.2. Исходно-диагностический этап модели педагогического мониторинга формирования сенсорных эталонов у детей 3-4 лет 24

2.3. Содержательно-технологический этап модели педагогического мониторинга формирования сенсорных эталонов у детей 3-4 лет 26

Выводы по второй главе 29

Заключение 30

Список литературы 32

Приложения 34

1. Акшонина, А.Я., Васина, Г.В. Развитие сенсорных эталонов у дошкольников / А.Я. Акшонина, Г.В. Васина. – М.: ООО « ИПТК «Логос» ВОС», 2014. – 356 с.

2. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка / Л.А. Венгер. – М.: АСТ, 2011. – 356 с.

3. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский / Под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика – Пресс, 2009. – 474 с.

4. Запорожец, А.В. Сенсорное воспитание дошкольников / А.В. Запорожец. – М.: Академия, 2014. – 98 с.

5. Зельцова, Л.Д. Педагогический мониторинг в дошкольной образовательной организации / Л.Д. Зельцова // Детский сад от А до Я. – 2017. – №4. – С. 85-88.

6. Казакова, Т.Г. Сенсорное развитие детей раннего возраста / Т.Г. Казакова // Дошкольное воспитание. – 2013. – №2. – С. 26-32.

7. Лебеденко, Е.Н. Формирование представлений о времени / Е.Н. Лебеденко. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 75 с.

8. Люблинская, А.А. Детская психология / А.А. Люблинская. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2013. – 457 с.

9. Монтессори, М. Помоги мне сделать это самому / М. Монтессори. – М.: Карапуз, 2010. – 272 с.

10. Моргачева, И.Н. Ребенок в пространстве. Методическое пособие / И.Н. Моргачева. – М.: ТЦ Сфера, 2014. – 212 с.

11. Морозова, О.Е. Дошкольный возраст: сенсорное развитие и воспитание / О.Е. Морозова // Дошкольное воспитание. – 2013. – №5. – С. 54-55.

12. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2013. – 412 с.

13. Никольская, А.А. Сенсорное воспитание в детском саду / А.А. Никольская // Дошкольное воспитание. – 2016. – №2. – С. 33-41.

14. Окунева, Г.И. Формирование сенсорных эталонов у младших дошкольников / Г.И. Окунева // Детский сад от а до Я. – 2017. – №4. – С. 41-44.

15. Павлова, И.И. Сенсорное воспитание / И.И. Павлова. – М.: ТЦ сфера, 2014. – 458 с.

16. Парамонова, Л.Г. Сенсорное воспитание дошкольников / Л.Г. Парамонова // Молодой ученый. – 2015. – №4. – С. 115-117.

17. Пилюгина, Э.Г. Сенсорные способности малыша: развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до трех лет / Э.Г. Пилюгина. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. – 115 с.

18. Саккулина, Н.П. Индивидуальные различия в сенсорном развитии и воспитании детей / Н.П. Сакулина // Дошкольное воспитание. – 2014. – №2 – С. 52-59.

19. Соколова, Е.Н. Развитие сенсорных эталонов у дошкольников / Е.Н. Соколова // Педагогика. – 2015. – №2. – С. 52-56.

20. Шарапова, Н.В. Сенсорное воспитание в детском саду / Н.В. Шарапова // Педагогика. – 2016. – №1. – С. 63-66.

21. Щуркова, Н.Е. Педагогика / Н.Е. Щуркова. – М.: Академия, 2015. – 623 с.

22. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 36 с.

23. Федорова, И.И. Качество дошкольного образования / И.И. Федорова // Менеджмент в образовании. – 2016. – №4. – С. 72-77.

24. Юрчик, Р.О. Педагогический мониторинг в ДОУ / Р.О. Юрчик // педагогика. – 2016. – №3. – С. 45-51.

25. Яковлева, Н.Г. Педагогика и психология / Н.Г. Яковлева. – М.: АСТ, 2014. – 478 с.