Изучение проявления эмоций у младших школьников с нарушением зрения

Предмет: Специальная психология.

Сделана в марте 2018 года.

База исследования: 

1. КС(К)ОУ «Алтайская краевая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа III-IV вида» (г. Барнаул).

2. МБОУ «СОШ №31» (г. Барнаул).

Выборка: 20 детей младшего школьного возраста в возрасте от 7 лет 2 месяцев до 8 лет 4 месяцев: 10 детей с нарушением зрением – 3 младших школьников с астигматизмом, 2 младших школьников с амблиопией, 1 младший школьник с миопией, 1 младший школьник со спазмом аккомодации, 1 младший школьник с косоглазием в сочетании с нистагмом, 2 младших школьника с множественным астигматизмом.

Есть приложения с результатами эксперимента.

Цель исследования – изучить особенности развития эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения.

Задачи исследования:

1. Раскрыть подходы к проблеме эмоций и эмоциональной сферы личности в отечественной и зарубежной психологии.

2. Определить особенности развития эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста с нормативным развитием.

3. Проанализировать особенности развития эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения.

4. Выявить в ходе экспериментального исследования особенности развития эмоциональной сферы у младшего школьного возраста с нарушениями зрения.

Объект исследования – эмоциональная сфера младших школьников.

Предмет исследования – особенности развития эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения.

Гипотеза исследования: существуют различия в развитии эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста с нормальным и нарушенным зрением.

Теоретико-методологическую основу исследования составили научные труды Л.С. Выготского, К. Изарда, А.Н. Леонтьева и др. В исследованиях данных ученых раскрыта природа эмоций, представлена структура эмоциональной сферы ребенка младшего школьного возраста. В исследованиях Т.А. Репиной, В.И. Слободчикова, А.В. Шуваловой и др. описаны особенности формирования эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста. Исследования А.Г. Литвак, Л. И. Солнцевой и др. раскрывают особенности развития эмоциональной сферы у младших школьников с нарушениями зрения. Е.О. Котова, Л.В. Макшанцева и др. последовательно раскрывают особенности развития у детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения осознания и вербализации эмоций, особенности перцептогенеза экспрессии лица и понимания эмоциональных состояний по экспрессивным и каузальным атрибуциям, специфику регуляции детьми младшего школьного возраста эмоций и их эмоциональной коммуникации со сверстниками и взрослыми.

Методы исследования: теоретические: анализ научной литературы, синтез и обобщение; экспериментальные: тестирование, беседа, наблюдение; методы количественного и качественного анализа полученных результатов (в процентном соотношении).

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 28.07.2020 г. составила 66%.

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения 7

1.1. Понятие «эмоции», «эмоциональная сфера» в психологии 7

1.2 Механизмы развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нормативным развитием 11

1.3. Особенности развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения 16

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 22

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей развития эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с нарушениями зрения 23

2.1. Описание процедуры экспериментального исследования 23

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования 27

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 33

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37

ПРИЛОЖЕНИЯ 40

1. Берн, Ш. Психология социального и личностного развития [Текст] / Ш. Берн. – Санкт-Петербург : ДОРВАЛЬ, 2013. – 596 с. 

2. Бовина, И. Б, Агрессивность в норме и при психической патологии [Текст] / И. Б. Бовина, Н. М. Дворянчиков. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psyjournals.ru. (Дата обращения: 22.03.2018 г.).

3. Бреслав, Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения [Текст] / Г. М. Бреслав // Психологические исследования. – 2012. – №2. – С. 63-69.

4. Былкина, Н. Д. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе [Текст] / Н. Д. Былкина, Д. В. Люсин // Вопросы психологии. – 2016. – № 5. – С. 38–47.

5. Витт, Н. В. Личностно-эмоциональная опосредованность выражения эмоций [Текст] / Н. В. Витт // Вопросы психологии. – 2011. – № 1. – С. 95-107. 

6. Выготский, Л. С. Учение об эмоциях [Текст] // Собрание сочинений Т. 4 / Л. С. Выготский. – Москва : Изд-во МГУ, 2010. – 587 с.

7. Гордеева, О. В. Развитие языка эмоций у младших школьников [Текст] / О. В. Гордеева // Вопросы психологии. – 2015. – №2. – С. 137-149.

8. Гудкова, Т. В. Психолого-педагогический опыт работы по использованию полифункциональной среды сенсорной комнаты в системе сопровождения ребенка с нарушениями зрения [Текст] / Т. В. Гудкова // Педагогический профессионализм в образовании : сб. науч. трудов XI Междунар. науч.-практ. конф. (Новосибирск, 18–19 февраля 2015 г.) / под ред. Е.В. Андриенко. – Часть 1. – Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2015. – С. 194–203. 

9. Зотов, А. И. Тифлопсихология [Текст] / А. И. Зотов. – Санкт-Петербург : Питер, 2013. – 358 с.

10. Жильцова, С. К. Эмоциональное развитие младших школьников с с нарушениями зрения [Текст] / С. К. Жильцова // Дефектология. – 2013. – №1. – С. 17-22.

11. Изард, К. Психология эмоций [Текст] / К. Изард. – Санкт-Петерубрг : Питер, 2010. – 521 с.

12. Изотова, Б. И. Эмоциональная сфера младших школьников [Текст] / Б. И. Изотова // Мир психологии. – 2016. – №3. – С. 56-59.

13. Котова, Е. О. О коррекции эмоциональной сферы младших школьников с нарушениями зрения [Текст] / Е. О. Котова // Мир психологии. – 2012. – № 4. – С. 52-55.

14. Кряжева, Н. Л. Развитие эмоционального мира у детей младшего школьного возраста во внеучебной деятельности [Текст] / Н. Л. Кряжева // Педагогика. – 2015. – №4. – С. 41-46.

15. Леонтьев, А. Н. Потребности, мотивы, эмоции [Текст] / А. Н. Леонтьев. – Москва : Академия, 2012. – 402 с.

16. Листик, Е. М. Взаимосвязь уровня развития эмпатии и уровня выраженности агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста [Текст] / Е М. Листик, Л. А. Каченовская // Человеческий капитал. – М. : Изд-во Объединенная редакция, 2014. – № 02. – С. 55-60. 

17. Литвак, А. Г. Психология слепых и слабовидящих : Учебное пособие [Текст] / А. Г. Литвак. – Санкт-Петербург : Питер, 2013. – 452 с.

18. Лук, А. Н. Эмоции и личность [Текст] / А. Н. Лук. – Москва : АСТ, 2015. – 455 с.

19. Макшанцева, Л. В. Тревожность у младших школьников с нарушениями зрения. Изучение и профилактика [Текст] / Л. В. Макшанцева // Прикладная психология. – 2015. – №4. – С. 78-85. 

20. Палей, А. И. Модальностная структура эмоциональности и когнитивный стиль поведения личности [Текст] / А. И. Палей // Вопросы психологии. – 2016. – № 1. – С. 118-126.

21. Пинигин, В. Г. Возрастные изменения эмоциональных свойств личности [Текст] / В. Г. Пинигин // Мир психологии. – 2014. – №1. – С. 17-23.

22. Путляева, Л. В. О функциях эмоций в мыслительных процессах [Текст] / Л. В. Путляева // Вопросы психологии. – 2015. – С. 28-31. 

23. Репина, Т. А. Развитие чувств в младшем школьном возрасте [Текст] / Т. А. Репина // Мир психологии. – 2015. – №4. – С. 41-46. 

24. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – Москва : Эксмо, 2013. – 720 с.

25. Сергеева А. А. Коррекция тревожности детей младшего школьного возраста средствами cказкотерапии [Текст] / А. А. Сергеева, Н. Н. Невжинская // Актуальные проблемы психологии в образовании: материалы межрегиональной научно-практической конференции с международным участием 1–3 апреля 2013 года / отв. ред. И. А. Синкевич. – Мурманск : МГГУ, 2014. – Т. 2. – C. 146-155.       

26. Слободчиков, В. И. Антропологический подход к решению проблемы психологического здоровья детей [Текст] / В. И. Слободчиков, А. В. Шувалов // Вопросы психологии. – 2015. – № 4. – С. 91–105. 

27. Соколова, Е. Н. Эмоциональная сфера младших школьников с нарушениями зрения [Текст] / Е. Н. Соколова // Дефектология. – 2014. – №5. – С. 63-66. 

28. Солнцева, Л. И. Подражательная функция как основа развития детей с нарушениями зрения [Текст] / Л. И. Солнцева // Дефектология. – 2016. – №4. – С. 26-31.

29. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) [Текст]. – Москва : Просвещение, 2016. – 36 с. 

30. Тимофеева, Т. И. Онтогенез эмоций [Текст] / Т. И. Тимофеева // Молодой ученый. – 2014. – №2. – С. 52-55.

31. Цветков, Н. Г. Основы тифлопсихологии [Текст] / Н. Г. Цветков. – Москва : Академия, 2015. – 431 с.