Метод проектов в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста

Предмет: Дошкольное образование.

Сделана в марте 2019 года.

База исследования:Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №28 г. Яровое Алтайского края. В качестве экспериментальной выбрана группа дошкольников в возрасте 6-7 лет, всего 20 человек (10 мальчиков и 10 девочек ).

Есть приложения..

Если поменять в данной работе название базы исследования на нужное, то она (работа) подойдет для любого города или вуза.

Объект исследования – экологическое образование детей старшего дошкольного возраста.

Предмет – метод проектов в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования – процесс применения метода проектов в экологическом образовании старших дошкольников.

Гипотеза исследования – процесс организации экологического образования старших дошкольников будет протекать эффективнее, если использовать метод проектов.

Цель и гипотеза обусловили постановку задачи исследования

1. Определить сущность экологического образования на современном этапе.

2. Изучить проектную деятельность как эффективный метод работы со старшими дошкольниками.

3. Провести диагностику сформированности экологической компетентности.

4. Организовать экологическое образование старших дошкольников с применением активных форм и методов

Методологической основой исследования послужили достижения советской, российской и зарубежной педагогики и психологии, а так же дидактические основы организации процесса экологического образования.

Теоретические аспекты работы были изучены по научным монографиям и публикациям в профессиональной периодической печати. Вопросы современной дошкольной педагогики освещаются в работах В.П. Вахтерова, Б.Р. Манделя. И.В. Михалец. Проблемы экологического образования поднимаются в публикациях таких авторов, как О.М. Газина, Р.С. Гарифулина, В.А. Зебзеева. Для разработки занятий для старших дошкольников была использована методическая литература, где описаны требования к проведению мероприятий и занятий. Интерес в этом плане представляют публикации В.В. Ивановой, Н.Кравченко, Л.М. Маневцевой, Е.Н. Удиной, Л.В. Шинкаревой.

Для реализации поставленных задач был использован комплекс научных методов, объединенных в рамках констатирующего исследования и формирующего эксперимента. Применялись также общенаучные исследовательские методы: теоретико-методологический и логический анализ, построение аналогий, сравнительный анализ, внешнее и включенное наблюдение.

Логика исследования обусловила структуру работы, которая состоит из введения, основной части, заключения, списка литературы и приложений.

Во введении обусловлена актуальность темы, сформированы цель и задачи, определен объект и предмет исследования. кроме того, обозначена методологическая основа исследования.

Первая глава основной части раскрывает теоретические аспекты организации экологического воспитания в дошкольном учреждении. вторая глава представляет собой описание педагогического эксперимента по оптимизации процесса экологического образования для дошкольников старшего возраста.

В заключении сформулированы основные выводы по итогам проделанной работы.

Необходимые материалы, иллюстрирующие основные моменты исследования представлены в приложении

Курсовая работа включает 43 страницы машинописного текста, 3 приложения. Список литературы содержит 30 литературных источников.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 22.04.2020 г. составила 78%.

ВВЕДЕНИЕ 4

Глава 1 Теоретическое обоснование экологического образования

дошкольников 7

1.1 Сущность экологического образования дошкольников на современном этапе 7

1.2 Проектная деятельность как эффективный метод работы со старшими дошкольниками 11

Глава 2 Опытно-эксперементальное изучение проблемы экологического образования старших дошкольников 20

2.1. Измерение начального уровня экологической компетентности у старших дошкольников 20

2.2. Организация экологического образования детей старшего дошкольного возраста с применением активных форм и методов 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 39

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 41

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 43

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от

29.12.2012 № 273-ФЗ (действующая редакция, 2016) – Режим доступа: http://www.consultant.ru/law/, свободный. – Загл. с экрана. – (Дата обращения 16.03.2019 ).

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 [Электронный ресурс]. – Режим доступа:http://www.firo.ru/wpcontent/uploads/2013/11/PR_1155.pdf, свободный.- Загл. с экрана.- (дата обращения: 14.03.2019).

3. Березина Ю.Ю. Критерии развития познавательного интереса у

детей старшего дошкольного возраста [Текст]/ Ю.Ю.Березина//Теория и практика общественного развития.- 2013.-№8.-.с.78

4. Вахтеров, В.П. Основы новой педагогики: монография[Текст]/В.П.Вахтеров. - СПб.: Лань, 2013. - 580 с.

5. Ворошилова В.М. Средства развития познавательного мышления

в процессе экологического образования детей дошкольного возраста [Текст]/О.П. Зайцева, // Международный журнал экспериментального образования.- 2011.- №7.- с.56

6. Газина, О.М. Теория и методика экологического образования

детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие[Текст]: учебно-методическое пособие / О.М. Газина, В.Г. Фокина. - М.: Прометей (Московский Государственный Педагогический Университет), 2013. - 254 с

7. Гарифуллина Р.С.Концептуальные основы экологического

образования в России [Текст]/ Р.С. Гарифулина // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств.- 2014.- №3.- с.78

8. Гончарова Е. В. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста[Текст]: ученое пособие / Е. В. Гончарова — СПб.: Нижневарт. г, 2008 г. — 326 с.

9. Горькова, Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию[Текст]: Средняя, старшая, подготовительная группы : учебно-методическое пособие / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2011. - 240 с.

10. Гостева Л. А., Особенности использования метода

проектов в экологическом образовании старших дошкольников [Текст]/ Л.А. Гостева, Ю.Д. Антонова // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). — Краснодар: Новация, 2016

11. Зебзеева, В. А. Экологическое образование дошкольников:

проблемы и пути решения[Текст] : сборник статей / В. А. Зебзеева – М.- Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 131 с.

12. Зебзеева В.А Экологическая субкультура детства – источник

экологического опыта и развития детей старшего дошкольного возраста[Текст]/ В.А. Зебзеева// Фундаментальные исследования.- 2013.- №6.- с.59

13. Иванова В. В. Методы экологического образования детей дошкольного возраста [Текст]/ В.В. Иванова// Образование и воспитание. — 2018. - №4. - С. 17-19.

14. Кравченко, Н. Поздняя осень: интегрированное занятие с детьми 6-8 лет [Текст]/ Н. Кравченко // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 10 - С. 86-89

15. Кушникова Г.И.Экологическое образование в дошкольном

учреждении: из опыта работы [Текст]/Г.И. Кушникова, Т.В. Бушуева// Образование в дошкольном учреждении и в школе выпуск .- 2012.-№ 10.- с.56

16. Литовкина А. В., Психологические особенности общения детей

старшего дошкольного возраста[Текст]/ А.В. Литовкина, О.Н. Еремина, А.В. Хайминова // Молодой ученый. - 2015. - №21. - С. 705-707.

17. Лупийко Л.В. Развитие экологических представлений у старших

дошкольников: методики и методы изучения[Текст]/ Л.В. Лупийко// Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук.- 2014.- №2.- с.78

18. Мандель, Б.Р. Педагогика [Текст]: учебное пособие/ Б.Р. Майдель. М.: ФЛИНТА, 2014. – 288

19. Маневцева Л. М. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников[Текст] / Л. М. Маневцева, П. Г. Саморукова. - СПб.: Детство-пресс, 2003.- 231 с.

21. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников[Текст] / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. - С-Пб.: Детство-пресс, 2013. - 319 с.

22. Миронов, А. (профессор). Актуальные вопросы экологического образования дошкольников[Текст] / А. Миронов ; А. Миронов // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 4 - С. 31-35

23. Михайлова, Е. Вода в природе и жизни человека: экологический

проект[Текст] / Е. Михайлова // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 10 - С. 40-47.

24. Михайлова, Н.М. Интеграция экологического образования[Текст]:

Учебное пособие / Н.М. Михайлова, И.Н. Мещерякова. - М. : ФЛИНТА, 2014. - 88 с.

25.Михалец, И.В. Психология и педагогика[Текст]: учебное пособие /

И.В. Михалец, И.Ю. Рогашова. - Пенза: ПензГТУ (Пензенский государственный технологический университет), 2012. - 194 с.

26. Михеева, Е.В. Становление экологической субкультуры детей в

системе дошкольного образования[Текст]: монография. - М.: ФЛИНТА, 2014. - 230 с.

27. Николаева, С. (доктор педагогических наук). Методическое

управление эколого-педагогическим процессом в детском саду: новый взгляд на проблему. Ст. 2 : Экспериментально- практический аспект[Текст] / С. Николаева, Т. Бурлакова, С. Платонова // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 8 - С. 80-85

28. Удина Е. Н., Тагиева Л. Изучение уровней экологической компетенции детей старшего дошкольного возраста[Текст]/ Е.Н. Удина // Молодой ученый. - 2016. - №7. - С. 714

29. Шинкарева Л.В. Формирование экологической компетентности у

детей старшего дошкольного возраста: опыт экспериментального исследования[Текст] / Л.В. Шинкарева// Фундаментальные исследования. – 2013. – № 8-1. – С. 183-186;

30. Яковлева Е. В. Важность экологического воспитания дошкольника

[Текст]/ Е.В. Яковлева // Педагогическое мастерство: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.). - М.: Буки-Веди, 2015. — С. 113