Психолого-педагогическое сопровождение родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья

Предмет: Клиническая психология.

Сделана в   марте 2019 года.

База исследования: Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат №17 для детей с нарушениями развития интеллекта (г. Омск). 

Кадровые ресурсы: 3 психолога, 2 социальных педагога, 2 медицинские сестры, 3 логопеда, 3 тьютора и т.д.).

Выборка. Экспериментальная группа была сформирована в количестве 15 человек – родителей (мамы), воспитывающих детей младшего школьного возраста с ОВЗ (учащиеся с умственной отсталостью – интеллектуальными нарушениями). Все дети в возрасте от 9 до 10 лет – учащиеся 3-4 классов школы-интернат.  

Есть приложения (Анкета «Проблемы семей, воспитывающих детей с ОВЗ» и План мероприятий Программы «Семейный очаг» ).

Если в данной работе подставить нужной название базы исследования, то она (работа) подойдет для любого города или вуза.

Объект исследования – семья, где проживает ребенок с ОВЗ.

Предмет исследования – методы психологической помощи.

Целью исследования является изучение проблемы воспитания ребенка с комплексными нарушениями развития в семье.

Гипотеза. Мы предполагаем, что:

-  существуют психологические проблемы в семьях, воспитывающих ребенка с особыми потребностями, заключающиеся в отсутствии толерантного отношения окружающих к детям с ограниченными возможностями здоровья, должной помощи семьям со стороны государства;

-  грамотное социально-педагогическое сопровождение семей с детьми с особыми потребностями позволит оптимизировать процесс интеграции в социум данной категории семей.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть теоретические подходы к изучению психологических проблем семей с ребенком с ограниченными возможностями здоровья в научной литературе.

2. Выявить психолого-педагогические условия сопровождения семей с ребенком с ограниченными возможностями здоровья.

3. Рассмотреть основные направления психолого-педагогической работы с родителями, воспитывающими ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

4. Эмпирически выявить психологические проблемы родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья.

5. Разработать программу социально-психологического сопровождения семей, воспитывающих детей с особыми потребностями.

Методы исследования: теоретические – изучение и теоретический анализ научных источников по проблеме исследования; обобщение психолого-педагогического опыта по проблеме исследования; эмпирические – экспресс-опрос, анкетирование, количественный и качественный анализ полученных результатов.

Теоретико-методологическая основа исследования.

-  подходы к изучению проблем семьи с ребенком с ограниченными возможностями здоровья – Е.А. Стреблевой, Е.А. Чекуновой,  и др.;

-  концептуальные положения изучения влияния психологического климата в семье на воспитание и социализацию ребенка с ограниченными возможностями здоровья – И.В. Лунгул, Е.А. Савиной и др.;

-  теоретические аспекты проблемы социальной адаптации семьи к воспитанию ребенка с ограниченными возможностями здоровья – Е.И. Казаковой, О.Е. Кучеровой и др.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты, полученные в процессе проведенного эмпирического исследования, могут быть использованы в работе психолога и педагогов школ в работе с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья.

Структура исследования - введение, две главы, выводы по главам, заключение, список использованных источников, приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 25.05.2020 г. составила 81%.

Введение 3

Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы оказания психологической помощи родителям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями в развитии 7

1.1 Характеристика системы оказания психологической помощи родителям, воспитывающим детей с ОВЗ 7

1.2 Анализ литературы по проблемам воспитания детей с ОВЗ 11

1.3 Методики исследования проблем, возникающих в семьях с детьми с ОВЗ 14

Выводы по 1 главе 18

Глава 2 Эмпирическое исследование проблем, возникающих в семьях, воспитывающих детей с ОВЗ 19

2.1. Организация исследования 19

2.2 Анализ исследования проблем характерных для семей с детьми с ОВЗ 20

Выводы по 2 главе 33

Заключение 34

Список использованных источников 36

Приложения 39

1. Алексеева, Е. Е. Психологические особенности семейного воспитания ребенка с проблемами в развитии [Текст] / Е. Е. Алексеева // Педагогика. – 2018. – № 3. – С. 56-57.

2. Ананьева, Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей «особого» ребенка [Текст] / Т. В. Ананьева // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2018. – №1. – С. 64-67.

3. Антонова, З. П. Оценка эффективности работы служб ранней помощи семье с проблемным ребенком [Текст] / З. П. Антонова // Дефектология. – 2015. – № 1. – С. 50-60. 

4. Белополова, Ю. Основные направления психолого-педагогического сопровождения семей с детьми-инвалидами [Текст] / Ю. Белополова // Молодой ученый. – 2016. – №2. – С. 296-299.

5. Велиева, С. В. Формы работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья в системе комплексного сопровождения [Текст] / С. В. Велиева // Педагогика. – 2017. – № 3. – С. 50-58. 

6. Донцов, Д. А. Модели семейного психологического консультирования родителей, воспитывающих детей с особыми потребностями [Текст] / Д. А. Донцов // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2017. – №2. – С. 26-35.

7. Иванова, И. А. Особенности родительско-детских отношений в семьях, воспитывающих детей с проблемами в развитии [Текст] / И. А. Иванова // Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2017. – №3. – С. 67-70.

8. Казакова, Е. И. Система комплексного сопровождения ребенка с ОВЗ [Текст] / Е. И. Казакова // Психолого-педагогическое сопровождение развития ребёнка : материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский государственный университет педагогического мастерства, 2015. – C. 45–48. 

9. Карпунова, Н. М. О десоциализирующем влиянии стиля родительских отношений в дисфункциональной семье [Текст] / Н. М. Карпунова // Дефектология. –2016. – №5. – С. 64-70.

10. Карпенкова, И. В. Психологические аспекты социальной реабилитации родителей, имеющих детей с проблемами в развитии [Текст] / И. В. Карпенкова // Внешкольник. – 2017. – №2. – С. 45-48.

11. Курочкина, И. А. Работа с семьями, имеющих детей с ОВЗ [Текст] / И. А. Курочкина // Материалы международной научно-практической конференции. Ответственный редактор Е. Ю. Перова. – Улан-Удэ : Восточно-Сибирский государственный институт культуры, 2017. – С. 213-216. 

12. Кучерова, О. Е. Становление Человека и основные каноны педагогической поддержки личности [Текст] / О. Е. Кучерова // Известия Академии педагогических и социальных наук. – 2015. – № 2. – С. 174–178. 

13. Лыгина, М. А. Социокультурные основания психолого-педагогического сопровождения детей в трудной жизненной ситуации [Текст] / М. А. Лыгина. – Пенза : Изд-во ПГУ, 2018. – 121 с.

14. Лунгул, И. В. Посттравматические стрессовые ситуации в семьях с детьми-инвалидами [Текст] / И. В. Лунгул // Актуальные проблемы психологии. Том Х. Часть 5. / Под ред. академика С. Д. Максименко. – Москва : Главник, 2018. – 608 с.

15. Любезнова, Е. В. Семья как развивающая среда для ребенка с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Е. В. Любезнова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2017. – №1. – С. 55 – 58.

16. Мамайчук, И. И. Психолого-педагогическая помощь семье [Текст] / И. И. Мамайчук, Л. А. Кириеева. – Санкт-Петербург : Питер, 2017. – 471 с.

17. Микляева, Н. В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьей [Текст] / Н.В. Микляева. – Москва : Айрис-Пресс, 2012. – 144 с.

18. Павлова, Н. Н. Повышение педагогической компетентности родителей, воспитывающих ребенка раннего возраста с органическим поражением ЦНС [Текст] / Н. Н. Павлова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. –2014. – № 3. – С. 42-47.

19. Положение инвалидов в России : Мониторинг / ВЦИОМ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://wciom.ru. (Дата обращения: 13.03.2019).

20. Психолого-педагогическое сопровождение семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья: учебник для студ. учреждений высш. Образования [Текст] / [В. В. Ткачева, Е. Ф. Архипова, Г. А. Бутко и др.]; под ред. В. В. Ткачевой. – Москва : Издательский центр «Академия», 2017. – 272 с. 

21. Савина, Е. А. Особенности материнских установок по отношении к детям с нарушениями в развитии [Текст] / Е. А. Савина // Вопросы психологии. – 2018. – № 6. – С. 15-23.

22. Соколова, М. Б. Служба сопровождения семьи и ребенка : инновационный опыт: методический сборник [Текст] / М. Б. Соколова. – Владимир : Издательство «Транзит-ИКС», 2017. – 132 с.

23. Стребелева, Е. А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии [Текст] / Е. А. Струблева // Дефектология. – 2015. – № 1. – С. 3-10.

24. Чекунова, Е. А. Психолого-педагогическое сопровождение развития личности с ОВЗ [Текст] / Е. А. Чекунова // Гуманитарные и социальные науки. – 2016. – № 6. – С. 239-247. 

25. Ярмольник, У. Д. Особенности работы с родителями, воспитывающих детей-инвалидов [Текст] / У. Д. Ярмольник // Дефектология. – 2016. – №1. – С. 45-49.