Социальная активность образовательной среды

Сделана в мае 2019 года.

База исследования: МБОУ СОШ № 43 (г. Нижневартовск).

Выборка: 30 учащихся 6-х классов составили экспериментальную группу.

Есть приложения .

Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого города или вуза.

Объект исследования: социальная активность.

Предмет исследования: педагогические условия развития социальной активность субъектов образовательной среды.

Цель исследования: выявить педагогические развития социальной активности субъектов образовательной среды.

Гипотеза исследования: развитие социальной активности субъектов образовательной среды будет успешно, если:

- будут реализованы педагогические условия, учитывающие специфику этого процесса, обеспечивающие его эффективность;

- учтены личностные потребности, интересы и потенциальные возможности субъектов образовательной среды;

- взаимодействие участников образовательной среды будет реализовываться на основе позитивных, толерантных, партнерских отношений, усиления коммуникативной направленности;

- будут созданы специальные педагогические условия для развития социальной активности субъектов образовательной среды в социально-проектной деятельности.

Задачи:

1. Изучить сущность понятия «социальная активность образовательной среды.

2. Описать технологию развития социальной активности субъектов образовательной среды.

3. Экспериментально проверить и оценить успешность формирования социальной активности субъектов образовательного процесса.

Методы исследования: теоретические методы – анализ психолого-педагогической и методической литературы, методы аналогии, синтез и обобщение; эмпирические методы – наблюдение, беседа, тестирование; методы количественной и качественной обработки данных.

Теоретические основы исследования представлены:

- современной концепцией к социально-проектной деятельности на основе системно-деятельностного подхода – В.А. Луков, Е.В. Сараева и др.;

- подходами к понятию «социальная активность» – О.В. Захарова. А.В. Мудрик и др.;

- подходами к социально-проектной деятельности как средству развития социальной активности субъектов образовательного процесса – Н.А. Лиман, Н.Г. Черныш и др.

Практическая значимость исследования состоит в том, что оно дает возможность разработать комплекс мероприятий по развитию социальной активности субъектов образовательной среды – подростков. Результаты исследования могут использоваться в практике воспитательной работы школы, учреждений дополнительного образования. Также разработана методология рекомендаций по реализации педагогических условий в социально-проектной деятельности.

Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список использованных источников.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 11.04.2020 г. составила 78%.

Введение 3

Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы социальной активности образовательной среды 6

1.1 Сущность понятия «социальная активность» образовательной среды 6

1.2 Технология развития социальной активности субъектов образовательной среды 9

Выводы по первой главе 18

Глава 2 Экспериментальное изучение условий развития социальной активности субъектов образовательной среды 19

2.1 Организация и методы исследования 19

2.2 Анализ результатов экспериментального исследования 21

2.3 Характеристика программы формирование активности подростков как субъектов образовательной среды в социально-проектной деятельности 28

Выводы по второй главе 35

Заключение 36

Список использованных источников 37

1. Антонова, И. В. Проблема личностной идентичности [Текст] / И. В. Антонова // Психология самосознания: хрестоматия. – Самара : Бахрах, 2014. – 254 с.

2. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности [Текст] / В. Г. Асеев. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2015. – 458 с.

3. Баландина, Г. А. Основы социально-культурного проектирования : учебное пособие [Текст] / Г. А. Баландина – Перм ь: ПГИК, 2016.– 124 с.

4. Выготский, Л. С. Проблемы общей психологии [Текст] / Л. С. Выготский. – Санкт-Петербург : Питер, 2012. – 874 с.

5. Дьюи, Дж. Школа и общество [Текст] / Дж. Дьюи. – Москва : Наука, 1984. – 174 с.

6. Дорофеев, Д. Ю. Развитие «самости» и «самополагания» личности подростка [Текст] / Д. Ю. Дорофеев // Психологические исследования. – 2014. – №1. – С. 54-59.

7. Журавлёв, А. Л. Социально-психологическое пространство как частный случай психологического развития субъекта [Текст] / А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко // Вопросы психологии. – 2012. – №2. – С. 45-49.

8. Заковоротная, М. В. Идентичность человека. Социально-философские аспекты [Текст] / М. В. Заковоротная. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2015. – 402 с.

9. Захарова, О. В. Социальная идентификация и социальная идентичность в изменяющемся обществе : учеб.-метод. пособие [Текст] / О. В. Захарова. – Иркутск : Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2015. – 95 с.

10. Консвисарева, Л. Б. Волонтерское движение как фактор развития социальной активности молодежи : дис. … канд. пед. наук [Текст] / Л. Б. Консвисарева. – Кострома, 2016. – 177 с.

11. Курбатов, В. И. Социальное проектирование [Текст] / В. И. Курбатов, О. В. Курбатова. – Ростов-на-Дону : Феникс. 2001. – 187 с.

12. Леньков, Р. В. Социальное прогнозирование и проектирование : учеб. пособие для бакалавров по направлениям подготовки 040100 «Социология», 080200 «Менеджмент» [Текст] / Р. В. Леньков. – Москва : ЦСП и М, 2013. – 192 с.

13. Лиман, Н. А. Социально-проектная деятельность в подростковом возрасте [Текст] / Н. А. Лиман // Педагогика. – 2014. – №4. – С. 56-62.

14. Луков, В. A. Социальное проектирование : учеб. пособие. 3-е изд., перераб. и доп. [Текст] / В. А. Луков. – Москва : Изд- во Моск. гуманит.-социальн. академии: Флинта, 2003. – 240 с.

15. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб.пособие [Текст] / А. В. Мудрик. – Москва : Академия, 2015. – 184 с.

16. Никитина, И. В. Проектная деятельность как средство организации образовательной среды : автореферат дисс. канд. пед. наук [Текст] / Никитина И. В. – Москва : МГУ, 2007. – 24 с.

17. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – Москва : Академия, 2013. – 524 с.

18. Сараева, Е. В. Самопрогнозирование как механизм саморазвития [Текст] / Е. В. Сараева // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. – 2012. – Выпуск № 15. – С. 177-181.

19. Симоненко, В. Д. Технологическая культура и образование (культурно-технологическая концепция развития общества и образования) [Текст] / В. Д. Симоненко. – Брянск, 2001. – 225 с.

20. Собчик, Л. Н. Введение в психологию индивидуальности [Текст] / Л. Н. Собчик. – Санкт-Петербург : Питер, 2012. – 741 с.

21. Стенина, Т. Л. Социальное проектирование в контексте реализации молодежной политики на региональном уровне [Текст] / Т. Л. Стенина. – Ульяновск : УлГТУ, 2011. – 129 с.

22. Столяренко, Л. Д. Социальная психология : учебное пособие [Текст] / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. – Москва : КНОРУС, 2014. – 336 с.

23. Шалимова, Д. В. Формирование социальной активности будущих специалистов в воспитательной среде вуза : дис. … канд. пед. наук [Текст] / Д. В. Шалимова. – Кемерово, 2010. – 225 с.

24. Щукина, М. А. Саморазвитие личности: история и современное состояние проблемы в отечественной психологии [Текст] / М. А. Щукина // Вестник Санкт- Петербургского университета. – 2014. – №3. – С. 52-55.

25. Черныш, Н. Г. Социализация подростков в условиях дополнительного образования [Текст] / Н. Г. Черныш // Социус. – 2014. – №5. – С. 42-46.