Отчет по учебной практике ( МБ ДОУ «Побочинский детский сад, (Омская области Одесского района, с. Побочино), ОмГПУ)

Предмет: Дошкольное образование.

Сделан в мае  2019 года. 

Место прохождения практики:Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Побочинский детский сад, (Омская области Одесского района, с. Побочино).

Также есть дневник и характеристика.

Цель практики – познакомиться со всеми видами деятельности педагога-психолога в ДОУ, выявить специфику работы, апробировать теоретические знания при решении психолого-педагогических задач.

Задачи практики:

- знакомство с условиями и особенностями профессиональной деятельности педагога-психолога, определение его функций в дошкольном учреждении;

- изучение особенностей жизнедеятельности детей-дошкольников, индивидуальных проявлений в различных видах деятельности (игровой, самостоятельно, свободной и др.);

- знакомство с  нормативно-правовой документацией учреждения, на базе которого организовано прохождение практики;

- выявление специфики деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении.

Основной целью прохождения практики было ознакомление с, документацией педагога-психолога ДОУ, основными направлениями психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в детском саду, наблюдать за деятельностью детей раннего возраста, системой работы воспитателя, за ходом организации и проведением учебных занятий, воспитательных мероприятий, бесед, родительского собрания, а также психолого-педагогических особенностей развития детей раннего возраста. 

 Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 07.04.2020 г. составила 76%.

Введение 4

Дневник практики 5

Индивидуальный план учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков 7

Модуль I. Знакомство с деятельностью педагога-психолога ДОО 8

Задание 1. Ознакомление с образовательным учреждением и особенностями работы психологической службы ДОУ 8

Задание 2. Знакомство с законодательно-правовыми и нормативными актами, регламентирующими деятельность педагога-психолога ДОО 10

Задание 3. Ознакомление с организацией рабочего пространства и материально-техническим обеспечением деятельности педагога-психолога детского сада. Паспортизацией рабочего пространства педагога-психолога 13

Задание 4. Составление плана-проспекта диагностирования воспитанников по одной из выбранных индивидуальных проблем и проведение психодиагностического обследования с детьми 17

2. Методика «Волшебный мир» Л.Д. Столяренко. 18

Задание 5. Составление плана-программы сопровождения воспитанников. Организация и проведение разных форм детской деятельности на группе (исходя из темы проведенного исследования) 24

Задание 6. Проведение мероприятия, направленного на психолого-педагогическое просвещение родителей 36

Задание 7. Подготовка и организация к мероприятиям для педагогов 40

Модуль II. Наблюдение за организацией педагогического процесса в группах раннего возраста. Организация режима дня и разных видов деятельности детей 49

Задание 1. Наблюдение за взаимодействием воспитателя и помощника воспитателя в педагогическом процессе 49

Задание 2. Особенности режима в первой половине дня в группах раннего возраста 55

Задание 3. Организация действий с предметами и игрушками в первой и второй половине дня 60

Задание 4. Обучение детей раннего возраста 63

Задание 5. Прием пищи 72

Задание 6. Особенности режима во второй половине дня 74

в группах раннего возраста 74

Задание 7. Профессиональная проба. Самоанализ. 77

Отчет по учебной практике студента 2 курса заочной формы обучения 80

Характеристика студента 82

Список использованных источников 84

Приложение 85

1. Ветлугина, Н. А. Воспитательная работа в детском саду [Текст] / Н. А. Ветлугина. – Санкт-Петербург: Питер. 2015. – 198 с.

2. Демчук, О. Н. Теория организации : учеб. пособие [Текст] / О. Н. Демчук. – Москва : Флинта: МПСИ, 2017. – 264 с.

3. Диагностика в детском саду : методическое пособие [Текст] / под ред. Е. А. Ничипорюк, Г. Д. Посевиной. – Ростов на Дону : Феникс., 2014. – 241 с. 

4. Диагностика как фактор развития образовательной системы [Текст] / Науч. ред. В. Н. Максимова. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 269 с. 

5. Жуковская, Р. С. Дошкольная педагогика [Текст] / Р. С. Жуковская. – Санкт-Петербург : Питер, 2014. – 471 с.

6. Лисина, М. И. Становление потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками [Текст] / М. И. Лисина, Л. Н. Галигузова. – Москва : Владос, 2016. – 632 с

7. Люблинская, А. А. Возрастная психология [Текст] / А. А. Люблинская. – Москва : НОРМа-ИНФРА, 2015. – 745 с. 

8. Скоролупова, О. А. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: организация внедрения в ДОО [Текст] / О. А. Скоролупова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2014. – №3. – С. 25-29.

9. Трубайчук, Л. В. Проблемы дошкольного образования в свете стандартизации [Текст] / Л. В. Трубайчук // Детский сад от А до Я. – 2013. – № 12. – С. 17-21.

10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) [Текст]. – Москва : Просвещение, 2016. – 36 с.