Психолого-педагогические условия личностного развития людей с ограниченными возможностями здоровья

Выпускная квалификационная работа.

Сделана в июне 2019 года .

База исследования: Общественная организация «Молодежный городской клуб молодых людей с ограниченными возможностями здоровья «Самит» (г. Нижневартовск).

Выборка исследования: 30 молодых людей в возрасте от 20 до 25 лет с ограниченными возможностями здоровья, из них 15 девушек и 15 юношей. 11 молодых людей – инвалиды II группы, 19 молодых людей – инвалиды III группы. 

Много приложений с результатами исследования в табличном виде.

Цель исследования: изучить психолого-педагогические условия личностного развития людей ограниченными возможностями здоровья (на примере местной общественной организации «Молодежный городской клуб молодых людей с ограниченными возможностями здоровья «Саммит»).

Объект исследования: личность как психологический феномен.

Предмет исследования: психолого-педагогические условия личностного развития людей ограниченными возможностями здоровья (на примере местной общественной организации «Молодежный городской клуб молодых людей с ограниченными возможностями здоровья «Саммит»).

Гипотеза исследования: личностные особенности лиц с ограниченными возможностями здоровья молодого возраста, характеризуются высоким уровнем агрессии и негативизма к окружающим, низким уровнем эмоциональной рефлексии и т.д.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психологическую литературу по изучаемой проблеме.

2. Изучить личностные особенности лиц с ограниченными возможностями здоровья молодого возраста.

3. Разработать программу эмпирического исследования по определению особенностей личности лиц с ограниченными возможностями здоровья молодого возраста.

4. Проанализировать результаты эмпирического исследования по определению особенностей личности лиц с ограниченными возможностями здоровья молодого возраста.

Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической литературы, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение; эмпирические: тестирование; методы математической обработки данных.

Практическая значимость исследования заключается в разработке рекомендаций прикладного характера по коррекции личности лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Этапы исследования:

Первый этап организационно-подготовительный – изучалась специальная литература по проблеме исследования; определялись задачи исследования, понятийный аппарат.

Второй этап содержательно-технологический – выявлялись критерии, показатели и уровни определения особенностей личности лиц с ограниченными возможностями здоровья. Осуществлялась обработка эмпирических данных, формулировали выводы по результатам проведенного исследования.

Третий этап заключительно-обобщающий – систематизировались и обобщались итоги исследовательской работы, оформлялись результаты исследования.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. 

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 22.03.2020 г. составила 87%.

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 7

1.1. Трактовки понятия «личностное развитие» в современной психологии 7

1.2 Критерии и факторы личностного развития людей с ограниченными возможностями здоровья 14

1.3 Обзор методик диагностики личностного развития людей с ограниченными возможностями здоровья 20

ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ НА ПРИМЕРЕ МЕСТНОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «МОЛОДЕЖНЫЙ КЛУБ ДЛЯ МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «САМИТ» 29

2.1. Констатирующий эксперимент 29

2.2. Формирующий эксперимент 39

2.3. Контрольный эксперимент 46

ГЛАВА 3 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 55

3.1. Психолого-педагогические рекомендации психологам 55

3.2. Психолого-педагогические рекомендации членам семьи по личностному развитию людей с ограниченными возможностями здоровья 63

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 70

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 73

ПРИЛОЖЕНИЯ 79

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) // СПС «Консультант плюс». Электрон. ресурс] // Консультант Плюс. – URL: http://www.consultant.ru/online, свободный. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 23.04.2019 г.)

2. Абдуллаева, Э. С. Специфика социальной защиты молодежи и детей в России : монография [Текст] / Э. С. Абдулаева, К. В. Хадисова. – Москва : Русайнс, 2016. – 89 с.

3. Албегова, И. Ф. Социальная работа с молодыми инвалидами : ос-новные направления, формы, методы и технологии [Текст] / И. Ф. Албекова // Вестник социально-политических наук. – 2016. – № 11. – С. 23-26. 

4. Ананьев, Б. Г. Антропология [Текст] / Б. Г. Ананьев. – Москва : Академия, 2010. – 472 с. 

5. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. – Москва : АСТ, 2014. – 421 с. 

6. Богачева, И. Н. Теоретические подходы к изучению ценностно-смысловой сферы личности лиц с ОВЗ [Текст] / И. Н. Богачева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2009. – № 98. – С. 247-252.

7. Бубнова, С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система [Текст] / С. С. Бубнова // Психологически журнал. – 2017. Т. 20. – №1. – С. 36-44.

8. Вардомацкий, А. П. Ценности социальной группы и личности [Текст] / А. П. Вардомацкий. – Санкт-Петербург : Питер, 2016. – 452 с.

9. Василенко, В. А. Личностные особенности лиц с ОВЗ молодого возраста [Текст] / В. А. Василенко // Психологические исследования. – 2015. – №4. – С. 67-71.

10. Веричева, О. Н. Социальная реабилитация молодых инвалидов как основа интеграции их в общество [Текст] / О. Н. Веричева // Отечественный журнал социальной работы. – 2012. – № 1. – С. 76‐82. 

11. Головчиц, Л. А. Федеральный государственный образовательный стандарт для обучающихся с ОВЗ как условие доступности образования для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития [Текст] / Л. А. Головчиц, А. М. Царев // Дефектология. – 2014. – № 1. – С. 3-13.

12. Дорошко Е. Жизненные ориентиры [Текст] / Е. Дорошко, Г. Шушкова // Библиотека. – 2012. – № 7. – С. 2-3. 

13. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности [Текст] / А. Г. Здравомыслов. – Москва : НОРМА-ИНФРА, 2016. – 221 с.

14. Иванов А. В. Инновационный потенциал системы реабилитации инвалидов [Текст] / А. В. Иванов // Соц.-гуманитар. знания. – 2009. – № 4. – С. 153-164.

15. Ильин, О. А. «Человек компенсаторный» : заметка об образовании и трудоустройстве инвалидов [Текст] / О. А. Ильин // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2014. – № 6. – С. 53-62

16. Кайдаш, С. Н. Психокоррекция эмоциональных нарушений [Текст] / С. Н. Кайдаш // Молодой ученый. – 2015. – №4. – С. 112-116.

17. Кирьякова, А. В. Теория ориентация личности в мире ценностей. Монография [Текст] / А. В. Кирьянова. – Оренбург, 2016. – 198 с.

18. Клюев, А. В. Ценностные и профессиональные ориентации совре-менной студенческой молодежи с ОВЗ: социологический аспект [Текст] / А. В. Клюев, И. С. Урсу // Управленческое консультирование. – 2018. – № 1. – С. 165-174.

19. Ковкова, Т. Г. Специфика социальной работы с молодыми инвалидами в стационарном учреждении [Текст] / Т. Г. Ковкова, Ю. Н. Рюмина // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2013. – № 4. – С. 192‐196. 

20. Косенкова, Т. В. Эволюция формирования института реабилитации инвалидов [Текст] / Т. В. Косенкова // Социально-гуманитарные знания, 2015. –№5. – С. 333-339.

21. Кучерова, О. Е. Становление Человека и основные каноны педагогической поддержки личности [Текст] / О. Е. Кучерова // Известия Академии педагогических и социальных наук. – 2015. – № 2. – С. 174–178. 

22. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. – Санкт-Петербург : Питер, 2014. – 745 с.

23. Липский, И. А. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социальной сферы : учебное пособие [Текст] / под ред. И. А. Липского. – Москва : ИНФРА-М, 2012. – 384 с.

24. Лурия, А. Р. Нейропсихологические аспекты изучения аномалий развития [Текст] / А. Р. Лурия // Вопросы психологии. – 2015. – №2. – С. 74-85.

25. Майсак, Н. В. Матрица социальных девиаций : классификация ти-пов и видов девиантного поведения [Текст] / Н. В. Майсак // Современные проблемы науки и образования. – 2010. – № 4. – С. 78-86. 

26. Маклаков, А. Г. Общая психология : Учебник для вузов [Текст] / А. Г. Маклаков. – Санкт-Петербург : Питер, 2014. – 583 с.

27. Маралов, В. Г. Основы самопознания и саморазвития [Текст] / В. Г. Маралов. – Москва : АСТ, 2015. – 256 с.

28. Мартынюк, И. О. Жизненные цели личности с ОВЗ : понятие, структура, механизмы формирования [Текст] / И. О. Мартынюк. – Москва : Инфра-М, 2013. – 119 с.

29. Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики [Текст] / А Маслоу. – Санкт-Петербург : Питер, 2009. – 469 с.

30. Минобрнауки России информирует : Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью [Текст] // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2015. – № 7. – С. 3-7.

31. Мясищев, В. Н. Общая психология [Текст] / В. Н. Мясищев. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 652 с. 

32. Осухова, Н. Г. Социально-психологическое сопровождение. Семья и личность в кризисной ситуации [Текст] / Н. Г. Осухова // Психологический журнал. – 2013. – № 31. – С. 2 - 17. 

33. Парнонс, Т. Психология личности [Текст] / Т. Парнонс. – Санкт-Петербург : Питер, 2014. – 563 с.

34. Педько, К. В. Психологические особенности личности с ОВЗ [Текст] / К. В. Педько // Наука и молодежь. Гуманитарная серия. – Москва : Нац. ун-т. – № 11-12. – 2016. – С. 163-166.

35. Петровский, А. В. Психология [Текст] / А. В. Петровский, М. Г Ярошевский. – Москва : Академия, 2012. – 512 с.

36. Платонов, К. К. Психология личности [Текст] / К. К. Платонов. – Москва : Владос, 2012. – 502 с. 

37. Положение инвалидов в России : Мониторинг / ВЦИОМ. [Элек-тронный ресурс]. Режим доступа: http://wciom.ru. (Дата обращения: 03.05.2019).

38. Рожков, М. И. Социально-педагогическое сопровождение: концептуальное осмысление процесса [Текст] / М. И. Рожков // Психология и педагогика социального воспитания : материалы научно-практической конференции, посвященной 80-летию со дня рождения А. Н. Лутошкина. Кострома : КГУ, 2015. – С. 322–329. 

39. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии : учеб.пособие [Текст] / С. Л. Рубиштейн. – Санкт-Петербург : Питер, 2012. – 702 с. 

40. Семаго, Н. Я. Создание и апробация модели психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики : Методическое пособие [Текст] / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго. – Москва : МГППУ, 2012. – 306 с.

41. Серикова, Л. А. Научно-исторические предпосылки изучения проблем формирования личности [Текст] / Л. А. Серикова // Историческая и социально-образовательная мысль. – 2012. – № 6. – С. 136–141.

42. Слободчиков, В. И. Психологические образования личности [Текст] / Е. И. Слободчиков, В. Е. Исаев / Психология личности. Хрестоматия. Т. 2. – Москва : Бахрах-М, 2016. – 544 с.

43. Тетерина, Е. А. К вопросу о ценностных ориентациях лиц с ОВЗ молодого возраста [Текст] / Е. А. Тетерина // Электронный научный журнал. Общество. Государство. Наука. Пензенский государственный университет. –2013. – Том 2 (2). – С. 189- 193.

44. Тихонова, Е. В. Методология и методы социологического исследования [Текст] / Е. В. Тихонова. – Москва : Издательский центр «Академия», 2014. – 368 с.

45. Ульянова, И. В. Исторические аспекты становления педагогического феномена «смысложизненные ориентации личности» [Текст] / И. В. Ульянова // Знание. Понимание. Умение – 2014. – № 1 – С. 183-185.

46. Шаламова, Л. Ф. Социальный портрет молодого поколения : некоторые аспекты управления активизацией социального потенциала молодежи [Текст] / Л. Ф. Шаламова // Социально-гуманитарные знания. – 2011. – № 6. – С. 85-88.

47. Хадисова, К. В. Специфика комплексных подходов в организации социальной работы с молодежью [Текст] / К. В. Хадисова // В сборнике: инновационное развитие: потенциал современной науки и образования. – Сборник статей Международной научно-практической конференции. – Ч.1 - Пенза, 2017. – С. 223-226.

48. Чернобровкина, Н. Ю. Особенности ценностно-смысловой сферы личности с инвалидностью [Текст] / Н. Ю. Чернобровкина // Молодой уче-ный. – 2015. – №3. – С. 112-115.

49. Чудновский, В. Э. Становление личности и проблема смысла жиз-ни. Избранные труды [Текст] / В. Э. Чудновский. – Москва: Из-во Моск. психолого-социального ин-та, 2016. – 768 с.

50. Федеральная служба государственной статистики. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.gks.ru (дата обращения: 02.04.2019 г.).

51. Франкл, В. Э. Психология индивидуальности [Текст] / В. Э. Франкл. – Москва : Инфра-М, 2016. – 698 с.

52. Фрейд, З. Психоанализ [Текст] / З. Фрейд. – Москва : Академия, 2014. – 523 с.

53. Фром, Э. Личность и индивидуальность [Текст] / Э. Фромм. – Мо-сква : Академия, 2016. – 589 с. 

54. Юнг, К. Г. Теория психоанализа [Текст] / К. Г. Юнг. – Санкт-Петербург: Питер. 2013. – 402 с.

55. Ядов, В. А. Социальная идентификация личности [Текст] / В. А. Ядов. – Москва: НОРМА-ИНФРА, 2014. – 344 с.

56. Ярмольник, И. М. Нейропсихологические механизмы регуляции эмоционального состояния лиц с ОВЗ: теоретический и практический аспекты эмпирического исследования [Текст] / И. М. Ярмольник // Вопросы психологии. – 2015. – №2. – С. 74-75.