Развитие произвольного внимания у детей с задержкой психического развития (ЗПР) младшего школьного возраста

Выпускная квалификационная работа.

Дисциплина:Специальная психология 

 Период изготовления:   ноябре 2019 года. 

База исследования: МКОУ Волчихинская № 2 (с. Волчиха, Алтайский край).

Выборка. 10 детей младшего школьного возраста в возрасте от 8 лет 7 месяцев до 9 лет 3 месяцев, из них 5 девочек и 5 мальчиков. Все дети обучаются во 2-м классе. Согласно заключению ПМПК, у всех детей диагностирована задержка психического развития .

Есть приложения (в том числе результаты исследования в табличном виде).

Если поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.

Цель исследования – разработать, апробировать и оценить комплекс занятий для развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Объект исследования – комплекс занятий для развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Предмет исследования – разработка и апробация комплекса занятий для развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1. Раскрыть теоретические аспекты проблемы развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

2. Изучить возрастные особенности внимания у младшего школьного возраста с нормой развития.

3. Охарактеризовать методы и приемы развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития на занятиях, проводимых педагогом-психологом.

4. Апробировать в экспериментальном исследовании комплекс занятий для развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

5. Определить в экспериментальном исследовании эффективность применения комплекса занятий для развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

6. Разработать практические рекомендации по применению специального комплекса занятий для развитии произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.

Гипотеза исследования: можно повысить уровень развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с ЗПР, если в коррекционно-развивающей работе педагог-психолог будет в системе применять специальный комплекс занятий.

Методы исследования: теоретические – анализ теоретических источников по теме исследования, научной литературы, методы аналогии и сопоставления, систематизация и обобщение; экспериментальные – тестирование, наблюдение, количественный и качественный анализ результатов тестирования.  

 Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 03.02.2020 г. составила 85%

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 8

1.1 Сущность понятия «внимание» 8

1.2 Возрастные особенности внимания у детей младшего школьного возраста с нормативным развитием 14

1.3 Особенности произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 20

1.4 Методы и приемы развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития на занятиях педагога-психолога 25

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 32

Анализ научных источников по теме исследования позволяет сформулировать следующие выводы: 32

ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СПЕЦИФИКИ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 33

2.1 Программа организации исследования 33

2.2 Методы и методика исследования 37

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 40

ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СПЕЦИФИКИ РАЗВИТИЯ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 41

3.1 Анализ уровня развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 41

3.2 Система работы по развитию произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития 46

3.3 Анализ результатов экспериментального исследования 52

ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 58

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

ПРИЛОЖЕНИЯ 67

1. Бабкина, Н.В. Формирование саморегуляции познавательной деятельности у детей с ЗПР в различных условиях обучения [Текст] / Н. В. Бабкина // Дефектология. 2003. – №6. – С. 46-50.

2. Белопольская, Н. Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития [Текст] / Н. Л. Белопольская. – Москва : Издательство «Когито-Центр», 2018. – 192 с.

3. Блинова, Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития : учеб.пособие [Текст] / Л. Н. Блинова. – Москва : Издательство «НЦ ЭНАС», 2015. – 136 с.

4. Богословский, В. В. Общая психология [Текст] / В. В. Богословский, А. А. Степанов, А. Д. Виноградова : Учеб. пособие для студентов пед. институтов / Под ред. В. В. Богословского и др. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва : Просвещение, 2012. – 383 с. 

5. Борякова, Н. Ю. Психолого-педагогическое изучение детей с ЗПР [Текст] / Н. Ю. Борякова // Коррекционная педагогика. – 2016. – № 2 – С. 33-43.

6. Васильева, А. А. К вопросу о формировании познавательной сферы у младшего школьника с ЗПР [Текст] / А. А. Васильева // Актуальные проблемы психологического знания. – 2018. – № 4. – С. 94-98.

7. Вишняков, А. И. Психологические особенности готовности к школе детей, посещающих и не посещающих дошкольное образовательное учреждение [Текст] / А. И. Вишняков, Е. В. Лопина // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – Т. 5. – № 4 (17). – С. 310-313.

8. Волокитина, Т. В. Психомоторное развитие детей-северян 7-8 лет с разным уровнем произвольного внимания [Текст] / Т. В. Волокитина // Экология человека. – 2018. – №9. – С. 22-26.

9. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. – Москва : Академия, 2014. – 480 с.

10. Выготский, Л. С. Основные проблемы современной дефектологии [Текст] / Л. С. Выготский // Психология детей с отклонениями и нарушениями / Сост. и общая редакция В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. – Санкт-Петербург : Питер, 2011. – С. 10–46. 

11. Гальперин, П. Я. Экспериментальное формирование внимания [Текст] / П. Я. Гальперин, С. Л. Кабыльницкая. – Москва : Издательство Московского университета, 2014. – 102 с.

12. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология : учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов [Текст] / М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. – Москва : Педагогическое общество России, 2013. – 512 с.

13. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева ; Под ред В. А. Сластенина. – 2-е изд., перераб. – Москва : Академия, 2017. – 272 с. 

14. Грибанов, А. В. Особенности аудиомоторных реакций у детей с разным уровнем развития произвольного внимания [Текст] / А. В. Грибанов // Экология человека. – 2018. – № 5. – С. 44-47.

15. Забегайлова, И. В. Типология становления произвольной регуляции [Текст] / И. В. Забегайлова // Вестник Московского университета. – Москва : Психология. – 2016. – №4. – С. 21-35.

16. Защиринская, О. В. Психология детей с задержкой психического развития [Текст] / О. В. Защиринская. – Санкт-Петербург : Речь, 2016. – 168 с.

17. Иванова, Т. Б. Диагностика нарушений в развитии детей с ЗПР [Текст] / Т. Б. Иванова, В. А. Илюхина, М. А. Кошулько. – Москва : Детство-Пресс, 2011. – 112 c.

18. Каплунович, И. Я. Структура и основные этапы развития непроизвольного внимания в младшем школьном возрасте [Текст] / И. Я. Каплунович // Вопросы психологии. – 2013. – №5. – С. 47-56.

19. Коваленко, Б. И. Особенности внимания в младшем школьном возрасте [Текст] / Б. И. Коваленко // Мир психологии. – 2016. – №1. – С. 45-51.

20. Комарова, Т. К. Психология внимания : Учеб.-метод. пособие [Текст] / Т. К. Комарова. – Гродно : ГрГУ, 2016. – 124 с.

21. Конопкин, O. A. Психологические механизмы саморегуляции деятельности [Текст] / O. A. Конопкин. – Москва : Ленанд, 2011. – 320 с.

22. Корнева, П. О. Дефектология [Текст] / П. О. Корнеева. – Москва : Инфра-М, 2014. – 522 с.

23. Лебедева, Л. Д. Коррекционная педагогика [Текст] / Л. Д. Лебедева // Педагогика. – 2010. – №9. – С. 27–34. 

24. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст] / В. В. Лебединский. – Москва : Academia, 2011. – 144 c.

25. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. – Санкт-Петербург : Питер, 2014. – 745 с.

26. Леонтьев, А. Н. Проблемы развития психики [Текст] / А. Н. Леонтьев. – Москва : Изд-во МГУ, 2014. – 584 с.

27. Лиман, Н. А. Познавательное развитие младших школьников с ЗПР / Н. А. Лиман. – Ульяновск : Учитель, 2015. – 225 с.

28. Ломов, Б. Ф. Психология внимания [Текст] / Б. Ф. Ломов. – Санкт-Петербург : Питер, 2014. – 651 с.

29. Матвеева, М. А. Особенности внимания младших школьников с ЗПР [Текст] / М. А. Матвеева // Наука молодых : сборник материалов VII Всероссийской научно-практической конференции / Арзамасский филиал ННГУ. – Арзамас, 2013. – № 7. – С. 505–507.

30. Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка [Текст] / Н. А. Менчинская. – Москва : Инфра-М, 2013. – 448 с.

31. Мишина, Г. А. Коррекционная и специальная педагогика [Текст] / Г. А. Мишина, Е. Н. Моргаева. – Москва : Дрофа, 2017. – 144 с. 

32. Никишина, В. Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития [Текст] / В. Б. Никишина. – Москва : ВЛАДОС, 2017. – 128 с

33. Обухова, Л. Ф. Детская психология :. 2-е изд., стереотип. [Текст] / Л. Ф. Обухова. – Москва : Тривола, 2016. – 360 с.

34. Основы специальной психологии : Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений [Текст] / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. – Москва : Издательский центр «Академия», 2002. – 480 с.

35. Павлов, И. П. Полное собрание сочинений : Т. 3, кн. 2 [Текст] / И. П. Павлов. – Москва : Наука, 1951. – 841 с. 

36. Панфилова, А. П. Игровое моделирование в деятельности педагога : учебное пособие [Текст] / А. П. Панфилова ; под общ. ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. – Москва : Академия, 2014. – 368 с.

37. Пасяева, К. З. Развитие внимания и логического мышления [Текст] / К. З. Пасяева // Педагогика. – 2005. – №7. – С. 38-40.

38. Пережигина, Н. В. Онтогенез внимания : Текст лекций по курсу нейропсихологии детского возраста [Текст] / Н. В. Пережигина. – Ярославль, 2012. – 100 с.

39. Пиаже, Ж. Интеллект и сенсомоторные функции [Текст] / Ж. Пиаже // Избранные психологические труды : пер. с англ. и фр. – Москва : Международная педагогическая академия, 2012. – 680 с.

40. Порошина, Е. А. Особенности произвольной регуляции сенсомоторной деятельности у детей младшего школьного возраста с ЗПР [Электронный ресурс] / Е. А. Порошина. – URL https://cyberleninka.ru (дата обращения: 18.07.2019).

41. Произвольное, послепроизвольное внимание [Текст]. [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.psyworld.info (Дата обращения: 30.07.2019). 

42. Пузанов, Б. П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) [Текст] / Б. П. Пузанов. – Москва : Академия, 2016. – 362 с. 

43. Пушкарева, И. М. Методы развития свойств внимания у детей младшего школьного возраста с ЗПР [Текст] / И. М. Пушкарева // Дефектология. – 2015. – №4. – С. 85-88.

44. Развитие мозга и формирование познавательной деятельности ребенка [Текст] / Под ред. Д. А. Фарбер, М. М. Безруких ; Российская академия образования ; Московский психолого-социальный институт. – Мосвка : ЮНИТИ-ДАНА, 2009. – 432 с.

45. Рибо, Т. Психология внимания [Текст] / Т. Рибо. – Санкт-Петербург : Изд-во Ф. Павленкова, 2016. – 369 с.

46. Роговин, М. С. Проблемы внимания [Текст] / М. С. Роговин. –Ярославль : Академия развития, 2016. – 288 с.

47. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург : ПитерКом, 2011. – 688 с.

48. Руденко, А. М. Психология внимания [Текст] / А. М. Руденко. – Санкт-Петербург : Питер, 2015. – 225 с.

49. Саенко, Ю. В. Специальная психология [Текст] / Ю. В. Саенко. – Таганрог : ТИУиЭ, 2018. – 142 с. 

50. Смирнов, А. А. Проблемы психологии внимания [Текст] / А. А. Смирнов. – Москва : Просвещение, 2018. – 168 с.

51. Ступницкий, В. П. Психология : Учебник для бакалавров [Текст] / В. П. Ступницкий, О. И. Щербакова, В. Е. Степанов. – Москва : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2018. – 520 с.

52. Титченер, Э. Б. Внимание : психология внимания [Текст] / Э. Б. Титченер. – Москва : ЧеРо, 2017. – 246 с.

53. Тихомирова, Л. Ф. Развитие познавательных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст] / Л. Ф. Тихомирова. – Ярославль : Академия развития, 1996. – 192 с.

54. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации [Текст]. – Москва : Просвещение, 2016.– 50 с.

55. Федорова, А. М. Развитие произвольного внимания младших школьников с ЗПР [Текст] / А. М. Федорова // Педагогика. – 2014. – №3. – С. 36-39.

56. Фотекова, Т. А. Особенности развития познавательных процессов у детей с отклонениями в развитии [Текст] / Т. А. Фотекова // Дефектология. – 2017. – №2. – С. 25-28.

57. Шаповалова, О. Е. Особенности произвольного внимания младших школьников с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / О. Е. Шаповалова // Казанская наука. – 2014. – № 9. – С. 211-213.

58. Щукина, Ю. Т. Произвольное внимание при задержке психического развития [Текст] / Ю. Т. Щукина // Вопросы психологии. – 2017. – №4. – С. 74-77.

59. Якиманская, И. С. Основные направления исследований внимания в психологии [Текст] / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. – 2011. – № 5. – С. 3-29.

60. Яцук, О. Д. Проблема развития познавательных процессов у детей младшего школьного возраста с ЗПР [Текст] / О. Д. Яцук // Мир психологии. – 2016. – №2. – С. 21-24.