Современные психолого-педагогические подходы к проблеме раннего развития ребенка

Ранний возраст от одного года до трех лет является специфическим периодом развития ребенка. В этот период решающее значение имеет создание специальной развивающей среды, учитывающей особенности физического, интеллектуального, психического, эмоционального, социального развития данного возрастного периода. На протяжении первых трех лет жизни у детей формируются такие фундаментальные новообразования как восприятие, мышление, память, творческая активность, коммуникативность, речь, предметные действия. От специального развивающего воздействия зависит реализация задатков и способностей ребенка, гармоничность его личности, адаптированность к окружающему миру.
Детский мозг в раннем детстве обладает повышенной способностью восприятия больших объемов информации и переработки множества новых впечатлений, поэтому возраст от 1-го года до 3-х лет сензитивен таких процессов как обучение музыке и рисованию, обучение иностранному языку, конструированию, танцам или некоторым видам спорта.
Впечатления и воспоминания раннего детства формируют образ мыслей, мировоззрение взрослого человека. Задачи родителей – обеспечить самые благоприятные эмоции об этом периоде. Ведь большинство комплексов и страхов человека свое начало берут именно из раннего детства.
Также ребенка в возрасте от одного года до трех лет необходимо учить рассуждать, оценивать, воспринимать, что не менее, а может быть и более важно, чем освоение больших объемов информации.
Итак, целью раннего развития является физическое, умственное, эмоциональное, познавательное, нравственное совершенствование, для которого имеет значение каждый день и месяц: так, если с двух месяцев не началось развитие мелкой пальцевой моторики, то на втором году жизни наблюдается существенное отставание развития речи, мышления, внимания, которое практически не поддается компенсации.
Таким образом, в ходе проведенного теоретического и практического исследования мы проанализировали психолого-педагогическую литературу по проблемам развития детей раннего возраста. В процессе опытно-экспериментальной работы были выделены критерии и показатели раннего развития детей, подобрали диагностические задания, а также методические задания для проведения формирующего эксперимента. Проведенные в ходе экспериментального исследования занятия, помогли значительно повысить общий уровень развития детей раннего возраста.
На основании вышесказанного задачи, поставленные в работе были решены, положения гипотезы в целом подтвердились.