Особенности эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста

Выпускная квалификационная работа.

Написана в  феврале 2018 года.

Цель исследования: определить и изучить компоненты эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста.

Объект исследования: эмоциональный интеллект.

Предмет исследования: эмоциональный интеллект детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: формирование эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста будет более успешным, если организовать систему развивающих занятий, направленных на формирование следующих компонентов эмоционального интеллекта дошкольников: направленность внимания ребёнка к миру людей и миру эмоций, эмоциональная ориентация ребёнка на другого и готовность ребёнка учитывать эмоциональное состояние другого в своей деятельности.

Задачи исследования:

1.    Рассмотреть понятие эмоционального интеллекта и подходы к его изучению в психологии.

2.    Изучить особенности формирования эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.

3.    Провести диагностику уровня развития эмоционального интеллекта дошкольников

4.    На основании полученных данных разработать и организовать развивающие занятия для детей дошкольного возраста.

Методологическая основа данного исследования строится на принципе развития. В наиболее общем виде он сформулирован Ф. Энгельсом. Принцип развития утверждает, что психика постоянно изменяется, развивается. Развитие, прежде всего, заключается в качественных изменениях, появлением новых механизмов, процессов, новообразований, новых структур. Л. С. Выготский так писал о психическом развитии ребенка: «Детское развитие имеет сложную организацию во времени: свой ритм, который не совпадает с ритмом времени, и свой ритм, который меняется в разные годы жизни».

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Оригинальность по Antiplagiat.ru на 06.01.2020 г. составила 67%.

Введение 3

Глава 1. Проблема эмоционального интеллекта в психологической науке 7

1.1. Теоретические подходы и исследования эмоционального интеллекта в психологической науке 7

1.2. Психологические предпосылки развития и формирования эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте 11

1.3. Значение развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста. 15

Выводы по первой главе 26

2.1 Организация и описание методов исследования формирования эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста 28

2.2.Анализ результатов исследования формирования эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста 36

2.3 Принципы разработки и реализации развивающей программы 45

Заключение 57

Список литературы 59

Приложение 1. 64

Приложение 2 65

Приложение 3 66

1. Андреева И. Н. Азбука эмоционального интеллекта. – СПб.: БХВ- Петербург, 2012. ‒ 288 с.

2. Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект: исследования феномена // Вопросы психологии. ‒ 2006. ‒ № 3. − С. 78 ‒ 86.

3. Андросова В. Н. Обучение детей восприятию художественной литературы. // Дошкольное воспитание. ‒ 1986. ‒ № 2. ‒ С. 14 ‒ 20.

4. Базарсадаева Э. Ж. К вопросу об истории изучения эмоционального интеллекта. // Вестник бурятского государственного университета. ‒ 2013. ‒ № 5. ‒ С. 24 ‒ 31.

5. Бретт Д. Жила-была девочка, похожая на тебя. – М.: Независимая фирма «Класс», 2006. – 216 с.

6. Вайнер М. Э. Игра и эмоциональное развитие младших школьников. // Начальная школа: плюс – минус. ‒ 2001. ‒ № 4. ‒ С. 12 ‒ 14.

7. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Социальная ситуация развития в дошкольном детстве. // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2008. ‒ №1 ‒ С. 12 ‒ 20.

8. Ветлугина Н. А. Эстетическое воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. ‒ 207 с.

9. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. ‒ 1966. ‒ № 6. ‒ С. 62 – 68.

10. Выготский Л. С. Лекции по педологии. И.: Издательский дом «Удмуртский университет», 2001 – 304 с.

10 .Выготский Л. С. Психология развития ребенка. ‒ М.: Смысл, Эксмо, 2005. – 512 с.

11 .Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 2. − М.: Педагогика, 1982. ‒ 401 с. 13.Гиппенрейтер Ю. Б. Развиваем эмоциональный интеллект. Вместе переживаем и играем. – М.: АСТ, 2014. – 96 с.

14 .Гоулман Д. Эмоциональное лидерство: искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. / Д. Гоулман, Р. Бояцис, Э. Макки; пер. с англ. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. ‒ 304 с.

15 .Грозина В. А. Возможности игровых и рисуночных техник для развития эмоционального интеллекта старших дошкольников. // Психологические исследования эмоций. ‒ 2012. ‒ № 6. ‒ С. 85 – 93.

16 .Ермолаев-Томин О. Ю. Математические методы в психологии: учебник для бакалавров. – М.: Издательство Юрайт, 2013. – 511 с.

17 .Изотова Е. И., Никифорова Е. В. Эмоциональная сфера ребенка. М.: ACADEMA, 2004. ‒ 288 с.

18 .Комкова Е. И., Недвецкая Т. М. Идентификация эмоций как показатель эмоционального интеллекта у старших дошкольников. // Инновационные образовательные технологии. ‒ 2012. ‒ № 1 (29). ‒ С. 53 ‒ 58.

19 .Краткий психологический словарь. / Ред. А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский; ред.-сост. Л. А. Карпенко. – М.: Политиздат, 1985. – 431 с.

20 .Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. ‒ Ярославль: Академия развития, 1996. ‒ 208 с.

21 .Куракина А. О. Модель психолого-педагогического сопровождения развития эмоционального интеллекта дошкольников. // Фундаментальные исследования. ‒ 2013. ‒ № 11. ‒ С. 546 ‒ 550.

22 .Курышева И. В. Любимая психология «дошкольника»: Методические рекомендации по формированию психологической готовности к школе детей с проявлениями асоциального поведения. – М.: Вентана Граф, 2007. – 137 с.

23 .Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: Питер, 2009. ‒ 320 с.

24 .Лубовский Д. В. Введение в методологические основы психологии. ‒ Воронеж: МОДЭК, МПСИ, 2007. – 224 с.

25 .Люсин Д. В., Овсянникова В. В. Связь эмоционального интеллекта и личностных черт с настроением. // Психология. Журнал Высшей школы экономики. ‒ 2015, Т. 12. ‒ №3. ‒ С. 154 ‒ 164.

26 .Люсин Д. В. Современные представления об эмоциональном интеллекте. // Социальный интеллект: теория, измерение, исследования. / Под ред. Д. В. Люсина, Д. В. Ушакова. – М.: Институт психологии РАН, 2004. ‒ С. 29 − 36.

27 .Манойлова М. А. Акмеологическое развитие эмоционального интеллекта учителей и учащихся. ‒ Псков: ПГПИ, 2004. ‒ 140 с.

28 .Манойлова М. А. Развитие эмоционального интеллекта будущих педагогов. Псков: ПГПИ, 2004. ‒ 60 с.

29 .Мухина В. С. Детская психология: учеб. для студентов пед. ин-тов. / Под ред. Л. А. Венгера. ‒ М.: Просвещение, 1985. ‒ 272 с.

30 .Нгуен М. А. Психологические особенности формирования эмоционального интеллекта старших дошкольников (на примере российских и вьетнамских детей). // Диссер. на соискание уч. степени кандидата психологических наук. – Воронеж, 2008. ‒ 192 с.

31 .Нгуен М. А. Психологические предпосылки возникновения эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте. // Культурно-историческая психология. – 2007. – №3. – С 46 ‒ 50.

32 .Нгуен М. А. Развитие эмоционального интеллекта. // Ребенок в детском саду. ‒ 2007. ‒ №5. ‒ С. 80 ‒ 87.

33 .Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. ‒ М.: Российское педагогическое агентство, 1996 ‒ 374 с.

34 .Общая психология. Психология мотивации и эмоций: учебно- методический комплекс для специальности 030301.65 Психология / авторы-составители Н. В. Зоткин, М. Е. Серебрякова. – Самара: Изд-во

«Универс групп», 2007. – 196 с.

35 .Орел Е. А. Опыт разработки теста эмоционального интеллекта ЭмIQ. // В кн.: Социальный и эмоциональный интеллект: от процессов к измерениям. / Отв. ред.: Д. В. Люсин, Д. Ушаков. М.: Институт психологии РАН, 2009. ‒ С. 197 ‒ 208.

36 .Практикум по детской психологии: пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада. / Под ред. Г. А. Урунтаевой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1995. – 291 с.

37 .Практический интеллект. / Р. Дж. Стернберг, Дж. Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др. ‒ СПб.: Питер, 2002. ‒ 272 с.

38 .Прусакова О. А., Сергиенко Е. А. Понимание эмоций детьми дошкольного возраста. // Вопросы психологии. ‒ 2006. ‒ № 4. ‒ С. 24 –35.

39 .Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в 6 томах. Под. ред. А. Л. Венгера. Т. 1. / Ред.-сост. Л. А. Карпенко. / Под общ. ред. А. В. Петровского. ‒ М.: ПЕР СЭ, 2005. ‒ 176 с.

40 .Романова О. М. Особенности эмоциональной культуры младших школьников. // Интеграция образования. ‒ 2010. ‒ № 3. ‒ С. 89 ‒ 93.

41 .Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2015. ‒ 713 с.

42 .Сергиенко Е. А., Ветрова И. И. Эмоциональный интеллект: русскоязычная адаптация теста Мэйера – Сэловея – Карузо (MSCEIT V2.0). // Психологические исследования: электрон. науч. журн. ‒ 2009.– № 6(8). [Электронный ресурс]. URL: http://psystudy.ru (дата обращения: 14.04.15).

43 .Сидоров С. В. Социально-эмоциональное развитие старших дошкольников. // Мир науки, культуры, образования. ‒ 2009. ‒ № 7 (19). ‒ С. 178 ‒ 182.

44 .Симбирцева Н. В. Современные теоретические представления об эмоциональном интеллекте. // Вестник КемГУ. ‒ 2008. ‒ № 3. ‒ С. 54 ‒ 56.

45 .Скрипченко О. В., Долинская Л. В. Возрастная и педагогическая психология. – Киев: Просвещение, 2001. ‒ 416 с.

46 .Смирнова Е. О. Детская психология: Учебник для вузов. ‒ СПб.: Питер, 2009. ‒ 304 с.

47 .Смирнова Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. ‒ М.: Гуманитарн. изд. центр ВЛАДОС, 2005. ‒ 158 с.

48 .Стрелкова Д. В., Бобрышева И. В. Формирование эмоционального интеллекта у младших школьников в образовательном процессе. // Электронный научно-образовательный журнал ВГСПУ «Грани познания». ‒ 2012. ‒ № 3 (17). ‒ С. 95 − 98.[Электронный ресурс]. Систем. требования: Adobe Acrobat Reader. ‒ URL:http://www.grani.vspu.ru/files/publics/1348486177.pdf (дата обращения: 17.04.16).

49 .Урунтаева Г. А. Детская психология: учебник для студ. сред. учеб. заведений. – М.: Академия, 2006. ‒ 368 с.

50 .Хухлаева О. В. Практические материалы для работы с детьми 3 ‒ 9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. ‒ М.: Генезис, 2003. ‒ 176 с.

51 .Шаграева О. А. Детская психология: Теоретический и практический курс: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. ‒ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. ‒ 368 с.

52 .Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. ‒ М.: Издательский центр «Академия», 2007. ‒ 384 с.

53 .Эмоциональное развитие дошкольника: пособие для воспитателей дет. сада. /А. В. Запорожец, Я. З. Неверович, А. Д. Кошелева и др. / Под ред. А. Д. Кошелевой. ‒ М.: Просвещение, 1985. ‒ 176 с.

54 .Яковлева Е. Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития. // Вопросы психологии. ‒ 1997. ‒ № 4. ‒ С. 20 ‒ 27.

55 .Якобсон П. М. Психология чувств и мотивации. ‒ М.: МПСИ, 1998. ‒ 304 с.