Университет «Синергия» Педагогическая риторика (Темы 1-6 Итоговый тест)

Университет «Синергия» Педагогическая риторика (Темы 1-6 Итоговый тест)

Московский финансово-промышленный университет «Синергия» Тест оценка ОТЛИЧНО

2025 год

Ответы на 40 вопросов

Результат – 88 баллов

С вопросами вы можете ознакомиться до покупки

ВОПРОСЫ:

1. … – это взаимодействие людей, в процессе которого происходит обмен информацией, идеями и эмоциями

2. … – это единица интонации, то есть любой интонационный признак, способный выполнять смыслоразличительную функцию, имеющий какое бы то ни было значение

3. … – это результат речемыслительного процесса, реализованного автором в виде конкретного письменного (или устного) произведения в соответствии с мотивами, целями, избранной темой, замыслом и идеей и характеризующегося определенной структурой, композиционным, логическим и стилистическим единством

4. … виды речи – такие виды речи, при которых с помощью речевого аппарата или моторных навыков порождается информация в виде устного источника либо письменного

5. … метод изложения материала – это изложение от общего к частному, при котором оратор выдвигает в начале выступления общие положения, а потом раскрывает их на конкретных примерах

6. … нормы – это грамматические нормы, которые регулируют правила построения словосочетаний и предложений

7. … нормы регламентируют правила произношения отдельных звуков, сочетаний звуков, слов

8. … оратора – это система качеств личности оратора и требований к его речевому поведению, благодаря которым возможен и осуществляется культивируемый обществом тип оратора и ораторского выступления

9. … речи – это качество, которое определяется активным словарным запасом человека и проявляется в способности использования разных языковых средств для определения одинаковых предметов речи, явлений, событий

10. … речь – это речь произносимая, звучащая, слышимая, передаваемая звуками (акустическим кодом)

11. … стиль – это стиль художественной литературы, который определяется ее содержанием и основными целями – передать свое отношение к окружающему, изображаемому, нарисовать словами картину, описать событие

12. В эллинистическую эпоху риторика много внимания уделяла стилистическим явлениям в языке – например, большой интерес представляет трактат Деметрия Фалерского …

13. Введение в курс

14. Дефекты речи и слуха относятся к … помехам со стороны участников коммуникации

15. Заключение

16. Итоговая аттестация

17. Итоговый тест

18. Культура … входит как составляющая в понятие общей культуры личности и представляет собой умелое и свободное использование письменных языковых средств

19. Метод изложения материала, который предполагает последовательное изложение одного вопроса за другим, – это … метод

20. Многофункциональная система, которая создает наилучшие условия для правильного формирования личности, творческого характера учебной деятельности и развития учащихся, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат и позволяет максимально использовать в учебном процессе личностные особенности учителя, – это …

21. Педагогический … – это оптимальное соответствие поведения учителя требованиям педагогической морали

22. Письменная речь – это речь видимая, передаваемая посредством букв (… кода)

23. При … стиле педагогического общения обучающийся рассматривается педагогом как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний; педагог привлекает обучающихся к принятию решений, учитывает их мнения, поощряет самостоятельность суждений

24. При … стиле педагогического общения педагог уходит от принятия решений, часто передает инициативу обучающимся, коллегам; организацию и контроль учебно-познавательной деятельности обучающихся педагог осуществляет без системы, проявляет нерешительность, колебания

25. Принцип коммуникативных норм, который включает в себя выделение и организацию всех смысловых частей и логических связей в общении, что делает его более ясным и легко понимаемым, – это принцип …

26. Расположите типы ораторов в той последовательности, в которой их описал Марк Туллий Цицерон в своем труде «Об ораторе» (от первого к третьему типу):

27. Речевые … – это относительно устойчивые тематические, композиционные и стилистические типы высказываний

28. Слово или словосочетание, используемое для обозначения строго определенного понятия, – это …

29. Тема 1. Педагогическая риторика как наука

30. Тема 2. Роль общения в социальной практике

31. Тема 3. Текст как единица общения, как продукт социального взаимодействия

32. Тема 4. Речевая деятельность как способ реализации общественно-коммуникативных потребностей

33. Тема 5. Индивидуальный стиль речи учителя

34. Тема 6. Продуктивные виды речевой деятельности

35. Требование к речи, характеризующее ее с точки зрения содержания, соотношения частей и компонентов, последовательности изложения, – это … речи

36. Установите соответствие античных авторов и их трудов и учений, посвященных риторике:

37. Установите соответствие видов и примеров приемов, которые может использовать оратор в своем выступлении:

38. Установите соответствие видов словесных воздействий учителя на учащихся и примеров таких воздействий:

39. Установите соответствие видов элементов, способных засорить речь, и их характеристик:

40. Установите соответствие основания для классификации текстов и соответствующих видов текстов:

41. Установите соответствие понятий и их определений:

42. Установите соответствие понятий и их определений:

43. Установите соответствие понятий и их определений:

44. Установите соответствие понятий и их определений:

45. Установите соответствие понятий метод изложения материала и его характеристики:

46. Установите соответствие понятий, используемых в риторике, и их определений:

47. Установите соответствие пяти частей (этапов) «риторического канона» и их содержания, согласно «Риторике» Аристотеля:

48. Установите соответствие типов личности, выделенных И.П. Павловым на основании преобладания той или иной сигнальной системы, и характеристик этих типов:

49. Установите соответствие функций общения (по В.Н. Парфёнову) и их характеристик:

50. Учебные материалы

51. Чтобы текст был адекватно и правильно воспринят, он должен обладать …, т.к. если содержание текста трудно воспринимается или невозможно прочитать, то такой текст нельзя расшифровать и использовать