Забгу Отчет по производственной (технологической) практике (Направление подготовки (специальность) 44.03.01 Педагогическое образование)

качественно выполненный отчет в соответствии с методичкой, 71 стр, дневник, характеристика

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Забайкальский государственный университет» (ФГБОУ ВО «ЗабГУ»)

Психолого-педагогический факультет

Кафедра теории и методики дошкольного и начального образования

ОТЧЕТ

По производственной (технологической) практике                                                                                            

(полное наименование организации)                                  

Направления подготовки (специальности) 44.03.01 Педагогическое образование        

Содержание

Задание 1: Провести наблюдение за работой методиста и дать оценку содержания его деятельности. Для выполнения задания используется педагогический анализ и беседа. Составить циклограмму рабочего дня, используя таблицу:

№п/п

Виды работы

Затраты времени

Анализ использования времени осуществляется на основе должностных обязанностей. Определить, какой из функций управления в своем рабочем дне методист уделил больше внимания, сделать вывод о качестве деятельности.

Задание 2: Проанализировать:

-месячный план методической работы (форма плана, содержание; отметить, обеспечивает ли методист выполнение своего годового плана);

-календарный план методиста (распределение рабочего времени в течение дня; время, отводимое на руководство педагогическим процессом; организация деятельности в соответствии с намеченным планом).

  Задание 3: Посетить занятия педагогов по образовательным областям, дать развернутый анализ данного занятия в соответствии с современными требованиями.

Примерная схема анализа занятия:

1.    Общие сведения о занятии: вид, время проведения, тема, цель, задачи.

2.    Санитарно-гигиенические условия: подготовленность оборудования, необходимого для детей и воспитателя, его качество. Психологическая подготовка детей к занятию, мотивирование образовательной деятельности, создание эмоционального фона. Организация начала занятия. Прием и переключение внимания детей, его концентрация.

3.    Тип и структура занятия, форма проведения, соответствие цели и задачам; рациональное использование времени.

4.    Содержание занятия, соответствие программе, уровню развития детей. Какие знания, умения и навыки формируются. Информационная насыщенность занятия. Полнота и последовательность ознакомления детей с материалом. Научный уровень материала, его изложение, связь с жизнью.

5.    Оптимальность выбора методов и приемов работы на каждом этапе занятия. Насколько выбранные методы обеспечивают сознательность и прочность усвоения материала. Содействие познавательной самостоятельности и активному мышлению детей. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

6.    Стимулирование познавательной деятельности детей. Приемы управления вниманием детей. Стимулирование положительного отношения к познавательной деятельности. Методика содержательной оценки результатов деятельности детей.

7.    Воспитание детей в процессе занятия. Какие качества личности формируются. Какие приемы и средства воздействия используются, их эффективность. Меры, обеспечивающие высокую работоспособность детей. Какие используются современные технологии.

  Задание 4: Проанализировать организацию режимных моментов в отдельно взятой группе.

Примерная схема анализа режимных моментов:

1.    Режимный процесс (прием детей, сон, подъем после сна, питание, умывание, раздевание, закаливание, утренняя гимнастика и т.д.)

2.    Условия для организации процесса (окружающая обстановка, единство требований и т.д.)

3.    Методика проведения (использование показа, разъяснение, приучение, упражнение, игровые методы, дидактические игры, художественная литература и т.д.)

4.    Приемы, создающие положительное отношение к режимным процессам, переход от одного к другому, соблюдение гигиенических требований и т.д.

5.    Использование режимных процессов для решения воспитательных задач (воспитание активности и самостоятельности, взаимопомощи, культуры поведения, бережного отношения к вещам, ответственности и т.д.)

6.    Отражение работы в документации воспитателя (планирование содержания и методов работы с группой и детьми, учет достижения детей, фиксация недостатков, работа с родителями, закрепление навыков самостоятельной  деятельности.

Задание 5:    Аналитическая справка по программно-методическому обеспечению  образовательной деятельности ДО.