Общепсихологический практикум (ТЕМЫ 1-5) тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ + КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ТЕСТ
109 вопросов с ответами
Последний раз тест был сдан на 100 баллов из 100 "Отлично".
Год сдачи -2024.
***ВАЖНО*** Перед покупкой запустите тест и сверьте подходят ли эти ответы именно Вам***
После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:
1. … акт по Штерну – это решение жизненной задачи, осуществленной посредством действия с мысленным («ментальным») эквивалентом объекта, посредством «действия в уме»
2. … валидность заключается в определении способности теста служить индикатором или предсказателем строго определенной психической особенности или формы поведения человека.
3. … метод позволяет интерпретировать весь фактический материал в терминах развития, выделяя фазы, стадии развития, а также критические моменты становления психических функций
4. … нервной системы – это способность нервных процессов быстро сменять друг друга.
5. … открыл первую психологическую лабораторию в 1879 году
* У. Джеймс
* У. Э. Вебер
* В. Вундт
* Г. Эббингауз
6. … сфера включает личностные репрезентации основных нормативных регуляций действий человека, закрепленных в привычках, обычаях, традициях, принципах социальной жизни людей
7. 16 личностных факторов Р. Кэттелла (16PF) – это классический пример …
* личностного теста
* теста интеллекта
* теста достижений
* группового теста
* проективного тест
8. Автором известной проективной техники, известной под названием «тест чернильных пятен», является …
* Деллингер
* Люшер
* Айзенк
* Роршах
9. Беседа, интервью, диагностические игры относятся к … техникам.
10. В качестве объекта исследования при использовании анализа продуктов … могут выступать самые разнообразные продукты творчества испытуемых, например, стихи или рисунки
11. Вид мышления, в процессе которого человек стремится найти максимально возможное количество решений, называется … мышлением
* дивергентным
* конвергентным
* креативным
* стереотипным
12. Данный пример (см. рисунок ниже) можно отнести к …
* вербальной методике
* проективной методике
* шкальной технике
* интерактивной технике
13. Для проверки … теста нужно обследовать более 300 человек, а через 2-3 года выделить среди этих людей критериальные группы по высоким и низким значениям (например, отличники и двоечники) и посчитать корреляцию с прежними показателями теста
* высокой дисперсии
* результатов хорошей надежности
* предсказательной ценности
* прогностической валидности
* согласованности показателей стандартизации
14. Доминирование целого, недостаточное дифференцирование частей в образе восприятия, образность мышления, ориентация на внешние признаки – это признаки … когнитивного стиля
15. Древнегреческий ученый, который впервые описал четыре основных типа темперамента, – это …
* Гален
* Гиппократ
* Эмпедокл
* Теофраст
16. Из экстенсивных методов наиболее доступными являются … (укажите 2 варианта ответа)
* метод обобщения независимых характеристик
* диагностика
* метод взаимных оценок
* стандартизация показателей
* экстраполяция
17. Измерительная шкала, которая отражает качественную характеристику объекта, – это …
18. Использование определений полезависимый/поленезависимый для выявления индивидуальных особенностей восприятия было предложено …
* М. А. Холодной
* В. Вундтом
* X. Виткином
* Б. М. Тепловым
19. Исследование определенных психологических качеств и свойств личности путем использования методик, – это психологическое …
20. Исследование, которое проводится на одной и той же группе на протяжении нескольких лет, – это …
21. Исследование, построенное на основе наблюдения за отдельными фактами, проверяемыми опытным путем, – это …
22. К исключительно тестовым технологиям можно отнести … (укажите 2 варианта ответа)
* методики самоотчета
* корреляционный метод наблюдение
* контент-анализ
* опросники
23. К методам психологического исследования можно отнести …
* исторический
* анамнез
* мониторинг
* диалектику
24. К тестам интеллекта можно отнести …
* методику Осгуда
* методику Марлоу-Кроуна
* матрицу Равена
* методику Томаса
* опросник Кеттелла
25. Корректурный метод Б. Бурдона направлен на исследование …
* устойчивости внимания
* особенностей переключения внимания
* объема внимания
* закономерностей распределения внимания
26. Л. Терстоун придумал … модель интеллекта
27. Максимальная величина раздражителя, за пределами которой раздражитель либо не воспринимается, либо начинает принимать новую окраску, заменяясь болевым ощущением, – это абсолютный … ощущений
28. Мера линейной или нелинейной связи Х и У – это … отношение
29. Мера разброса данных относительно среднего значения – это …
30. Метод сбора психологической информации об изучаемом объекте путем непосредственного восприятия и прямой регистрации событий, значимых с точки зрения исследования, – это …
* наблюдение
* тестирование
* эксперимент
* беседа
31. Методика САН выявляет три показателя: самочувствие, активность и …
32. Минимальную интенсивность раздражителя основоположник психофизики Г. Т. Фехнер назвал абсолютным порогом …
33. Направленность – это …
* особенность нейродинамической организации индивида
* совокупность устойчивых, преимущественно прижизненно формируемых свойств
* сочетание психических свойств, являющихся условием успешного выполнения какой-либо одной или нескольких видов деятельности
* система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику ее развития
34. Неверно, что иерархические модели характеризуются тем, что … (укажите 3 варианта ответа)
* они являются одноуровневыми факторы взаимозависимы
* они являются многоуровневыми
* факторы размещаются на одном уровне
* их можно назвать пространственными
35. Неверно, что к когнитивным процессам можно отнести … (укажите 2 варианта ответа)
* ощущение внимание
* темперамент
* восприятие
* апатия
36. Неверно, что корреляционный метод может обнаружить …
* значимые связи
* вид связи
* причинно-следственную связь
* зависимость между показателями
37. Неверно, что коэффициент линейной корреляции может быть …
* близким к единице
* выше единицы
* невысоким отрицательным
* невысоким положительным
* равным нулю
* стремящимся к нулю
38. Немецкий философ, который дал подробную психологическую характеристику четырех темпераментов, – это …
* Кант
* Гегель
* Гете
* Вольф
39. Область психологии, которая занимается измерением индивидуальных различий с помощью различным тестовых процедур, называется …
40. Объективное и стандартизованное измерение образцов поведения человека - это….
41. Один из основных типов валидности методики, характеризующий степень репрезентативности заданий теста измеряемой области психических свойств, – это … валидность
* содержательная
* эмпирическая
* концептуальная
42. Отличие тестирования от наблюдения заключается в том, что оно …
* позволяет оценить внешние характеристики респондента
* проводится в лабораторных условиях
* может быть включенным и невключенным
* позволяет фиксировать получаемую информацию
* является стандартизированным методом
43. Перевод «сырых» результатов теста в стандартную шкалу тестовых данных способствует …
* повышению валидности
* повышению надежности
* стандартизации методики
* определению измерительной шкалы
44. По классификации Ананьева к интерпретационным методам относятся генетический и … методы
45. Предпосылкой развития психологического тестирования является…
* результат ошибок воспитания
* увеличение физических дефектов
* проблема умственной отсталости
* интерес к нарушениям памяти
46. При выполнении серии различных тестовых испытаний у участника эксперимента может повышаться компетентность в тестировании, которая называется тестовая …
47. Причиной разработки первых тестов послужила проблема выявления у детей …
* ошибок воспитания
* физических дефектов
* эмоциональных расстройств
* умственной отсталости
48. Проверить валидность методики можно при помощи …
* соотнесения с тестовыми нормами
* повторного тестирования на той же выборке
* сбора максимального количества испытуемых расщепления
* экспертной оценки
49. Проверить надежность методики можно при помощи таких методов как … (укажите 2 варианта ответа)
* соотнесение с тестовыми нормами
* повторное тестирование на той же выборке
* сбор максимального количества испытуемых
* расщепление
* экспертная оценка
50. Проективные методики характеризуются тем, что … (укажите 2 варианта ответа)
* в них отсутствуют внешние показатели оценочного отношения к испытуемому со стороны экспериментатора
* они представляет собой набор вопросов о поведении или предпочтениях обследуемого
* они позволяют оценить уровень (степень) овладения каким-либо видом деятельности
* в выборе ответа и тактики поведения испытуемого присутствует относительная свобода они являются стандартизированными методами
51. Расположите психологов в хронологическом порядке их жизни и деятельности:
1 Л. Термен
2 Э. Сеген
3 Г. Эббингауз
4 Ф. Гальтон
52. Расположите теоретиков в хронологическом порядке их жизни и деятельности:
1 П.К. Анохин
2 И.П. Павлов
3 Г. Айзенк
4 К. Леонгард
53. Расположите теоретиков в хронологическом порядке их жизни и деятельности:
1 Бине
2 Спирмен
3 Гилфорд
4 Торренс
54. Распространение выводов, полученных из наблюдения над одной частью явления, на другую его часть – это …
* сентенция
* тенденция
* феномен
экстраполяция
55. Расставьте в правильной последовательности этапы проведения психологического исследование:
1 проведение эмпирического исследования
2 подбор методологической основы
3 описание и интерпретация полученных данных
4 проведение первичного и вторичного анализа полученных данных
5 изучение и подбор психодиагностического инструментария
6 выдвижение гипотез
56. Расставьте измерительные шкалы в порядке увеличения применений математико-статистических методов:
1 интервальная шкала
2 шкала отношений
3 шкала названий
4 порядковая шкала
57. С. Стивенс ввел в психологию понятие …
* измерительная шкала
* психологическое тестирование
* регрессионный анализ
* анамнез
58. Синонимом «валидности» в психологических исследованиях является понятие …
* «сырые» баллы
* надежность
* коэффициент надежности
* объективность
* отрицательная корреляция
* достоверность
59. Системная характеристика, отражающая способность личности к устойчивому функционированию в различных условиях жизнедеятельности, – это …
60. Соотнесите виды методик с их примерами:
A.Проективные методики
B.Тесты интеллекта
C.Личностные методики
D. опросник САН
E. тест Люшера
F. прогрессивные матрицы Равена
61. Соотнесите феномены, которые могут возникнуть при тестировании, и их описания:
A.Тестовая искушенность
B.Тренировка
C.Тестовая тревожность
D. прохождение тестовых заданий с результатов выше предполагаемого, навык в прохождении определенного теста
E. склонность переживать реальные и мнимые опасности, отрицательно окрашенное переживание внутреннего беспокойства
F. индивидуальный опыт обследуемого, приобретенный в ходе выполнения различных психологических тестов
62. Сочетание психических свойств, являющихся условием успешного выполнения какой-либо одной или нескольких видов деятельности, – это …
63. Субъективное переживание сложности выполнения порождает …
64. Те или иные стороны, свойства, характеристики объекта, которые представляют научный интерес в связи с решаемой проблемой, могут быть определены как … исследования
* объект
* цель
* выборка
* предмет
65. Те показатели, которые применяются в самих психодиагностических методиках и являются итогом начальной статистической обработки результатов психодиагностики, называются …
66. Тип методик, требующих применения специального оборудования для проведения исследования или регистрации полученных данных, – это … тесты
67. Тип психодиагностических методик, направленных на оценку общих способностей, – это тесты …
68. Тип темперамента, характеризующийся повышенной возбудимостью, импульсивностью и яркостью эмоциональных реакций – это …
* флегматик
* сангвиник
* холерик
* меланхолик
69. Увеличение чувствительности органа чувств – это …
70. Установите последовательность действий при исследовании:
1 анализ теоретических трудов
2 выдвижение гипотезы
3 подборка психодиагностических методик
4 интерпретация выводов
5 математическая обработка
71. Установите последовательность методик в хронологическом порядке их появления:
1 шкала Стенфорда-Бине
2 шкала Бине-Симона
3 кубическая модель интеллекта
4 модель интеллектуального порога Торренса
72. Установите последовательность понятий от частного к общему:
1 внимание
2 восприятие
3 ощущение
4 воображение
5 мышление
73. Установите последовательность порядка проведения проверки надежности теста по методу расщепления:
1 обработка отдельных заданий
2 разделение заданий на четные и нечетные
3 проведение корреляции между заданиями
4 проведение методики
5 выбор психодиагностического инструмента
74. Установите последовательность этапов эмпирических исследований:
1 вторичная обработка результатов
2 подбор психодиагностического инструментария
3 проведение сбора данных
4 первичная обработка результатов
5 анализ надежности и валидности методик
75. Установите соответствие между авторами и их заслугами:
A.Э. Сеген
B.Ф. Гальтон
C.А. Бине
D. создал доски для развития у детей мелкой моторики рук
E. положил начало тестированию
F. разработал тест для диагностики уровня интеллектуального развития детей
76. Установите соответствие между авторами и их методиками:
A.Айзенк
B.Равен
C.Осгуд
D.Шмишек
E. опросник на определение темперамента
F. методика диагностики личностного дифференциала
G. диагностика акцентуированных черт личности
H. прогрессивные матрицы
77. Установите соответствие между именами теоретиков и их научными вкладами в диагностику личности:
A.Бине Альфред
B.Векслер Дэвид
C.Гальтон Френсис
D. разработка объективного теста для измерения умственного возраста; создатель шкалы для измерения интеллектуальных способностей школьников
E. впервые применил оценочные шкалы, анкетирование и методы статистической обработки данных для подтверждения гипотез о различиях в интеллектуальном развитии людей
F. создатель первой шкалы интеллекта для взрослых и модифицированного теста диагностики интеллекта для детей и взрослых
78. Установите соответствие между именами теоретиков и их научными вкладами в диагностику личности:
A.Бине Альфред
B.Векслер Дэвид
C.Гальтон Френсис
D.Гилфорд Джон
E. разработка объективного теста для измерения умственного возраста; создатель шкалы для измерения интеллектуальных способностей школьников
F. первый предложил идею количественно измерять умственные способности; впервые применил оценочные шкалы, анкетирование и методы статистической обработки данных для подтверждения гипотез о различиях в интеллектуальном развитии людей
G. создатель первой шкалы интеллекта для взрослых и модифицированного теста диагностики интеллекта для детей и взрослых
H. автор кубической модели интеллекта; ввел понятие «дивергентное мышление», обнаруженное у людей, склонных к нестандартному мышлению
79. Установите соответствие между именами теоретиков и их научными вкладами в психодиагностику личности:
A.Дж. Кеттелл
B.Ж. Пиаже
C.Г. Эббингауз
D.П. Торренс
E. ученик Гальтона, впервые ввел в научный оборот термин «умственный тест»
F. автор концепции развития мышления ребенка; развитие когнитивных процессов осуществляется с помощью механизмов ассимиляции
G. впервые использовал тесты арифметического счета, объема памяти и тесты на завершение предложений для диагностики интеллектуального развития
H. предложил модель интеллектуального порога диссимиляции
80. Установите соответствие между критериями и тестами, которые выделяют по данным критериям:
AКлассификация по заданиям
B.Классификация по речевой активности
C.Классификация методик по принципу, положенному в основу приема
D. вербальные тесты
E. тесты специальных способностей
F. тесты-опросники
81. Установите соответствие между методами научного познания и их определениями:
A.Анализ
B.Индукция
C.Аналогия
D.Дедукция
E. знание о предметах достигается на основании их сходства с другими
F. предмет изучения расчленяется на части и каждый из них исследуются отдельно
G. умозаключение от фактов к некоторой гипотезе
H. вывод по правилам логики
82. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A.Способность
B.Интеллект
C.Мышление
D.Воображение
E. высшая форма творческой активности человека
F. сложное синтетическое образование, которое включает в себя целый ряд данных, без которых человек не был бы способен к какой-либо конкретной деятельности
G. способность к решению проблем без проб и ошибок «в уме»
H. универсальная человеческая способность к построению новых целостных образов действительности путем переработки содержания сложившегося практического, опыта
83. Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:
A.Прогностическая валидность
B.Текущая валидность
C.Ретроспективная валидность
D. валидность, определяющаяся по внешнему критерию, по которому информация собирается некоторое время спустя после испытания
E. валидность, определяющаяся с помощью внешнего критерия, по которому информация собирается одновременно с экспериментом по проверяемой методике
F. валидность на основе критерия, отражающего события или состояния качества в прошлом
84. Установите соответствие между примерами методик и их описаниями:
A.Тест Равена
B.Методика Осгуда
C.Тест 16 PF Кеттелла
D.Тест Люшера
E. психодиагностический метод, основанный на заданиях, которые не предполагают правильный ответ
F. техники основаны на том, что недостаточно структурированный материал, выступающий в качестве стимула
G. психодиагностический метод, основанный на заданиях, которые предполагают правильный ответ
H. шкальные техника
85. Установите соответствие между принципами современной методологии и их характеристиками:
A.Принцип системности
B.Принцип детерминизма
C.Принцип развития
D. выделение и обособление категории закономерно взаимосвязанных объектов, приобретающих значение
E. принятие генетической позиции на предмет изучения
F. все явления взаимосвязаны и взаимообусловлены закономерным образом
86. Установите соответствие между сферами личности и их определениями:
A.Действенно-практическая
B.Когнитивно-познавательная
C.Эмоционально-волевая
D.Экзистенционально-бытийная
E. субъективно окрашенные реакции, отношения к окружающему миру
F. субъективные самопрезентации существования личности
G. проявления человека как деятеля, практически реализующего себя в окружающем мире
H. получение, хранение, узнавание, воспроизведение, забывание и преобразование информации
87. Установите соответствие между типами статистических шкал и их примерами:
A.Интервальная
B.Номинальная
C.Порядковая
D.Отношений
E. шкалы порогов абсолютной чувствительности
F. школьные оценки
G. календарное летоисчисление
H. обозначение семейного положения
88. Установите соответствие между типами темперамента и их описанием:
A.Сангвиник
B.Холерик
C.Флегматик
D.Меланхолик
E. низкий уровень активности поведения
F. присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении
G. резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний
H. чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубокие
89. Установите соответствие между типом акцентуации и его проявлениями (по характерологическому опроснику К. Леонгарда):
A.Дистимность
B.Застревание
C.Тревожность
D.Эмотивность
E. низкая контактность, робость, застенчивость, склонность к опеке со стороны взрослых, ответственность и чувство долга
F. неразговорчивость, настороженность и недоверчивость, чувствительность к обидам, уязвимость, подозрительность; заносчивость, конфликтность
G. чувствительность, тревожность, болтливость, склонность к эмпатии, неконфликтность, обостренное чувство долга, исполнительность
H. фиксация теневых сторон жизни, заторможенность
90. Установите соответствие между элементами модели Гилфорда и их описанием:
A.Содержание
B.Операция
C.Результат
D. определяется особенностями материала или информации
E. форма, в которой испытуемый дает ответ
F. умственный процесс
91. Установите соответствие между эмпирическими методами и их описаниями:
A.Социометрия
B.Анкетирование
C.Контент-анализ
D. измерение социальных отношений
E. письменный заочный опрос
F. анализ текста с помощью стандартных единиц
92. Устойчивость, или согласованность результатов теста, получаемых при повторном его применении к тем же испытуемым в различные моменты времени, при использовании разных наборов эквивалентных заданий или же при изменении других условий обследования называется …
93. Утверждение, предложение или предположение, которое служит как предварительное объяснение определенных фактов, это …
94. Французский врач Эскироль ввел понятия врожденного и приобретенного …
95. Характер – это …
* особенности нейродинамической организации индивида
* совокупность устойчивых, преимущественно прижизненно формируемых свойств
* сочетание психических свойств, являющихся условием успешного выполнения какой-либо одной или нескольких видов деятельности
* система устойчивых предпочтений и мотивов личности, ориентирующих динамику ее развития, задающая главные тенденции ее поведения
96.
* сменой гипертимических и дистимических фаз
* большим диапазоном эмоциональных состояний, быстрой сменой аффекта
* склонностью к страхам, высоким уровнем тревожности
* чувствительностью, болтливостью
97. Шкала, классифицирующая по принципу «больше на определенное количество единиц – меньше на определенное количество единиц», – это … шкала
98. Эксперимент бывает …
* естественный и лабораторный
* полевой и спровоцированный
* индивидуальный и групповой
* стандартизированный и нестандартизированный
99. Эмоциональное состояние острого внутреннего мучительного бессодержательного беспокойства, связываемого в сознании индивида с прогнозированием неудачи, опасности или же ожидания чего-то важного, значительного для человека в условиях неопределенности – это …
100. В 1879 г. Вильгельм Максимилиан Вундт (1832–1920) основал в немецком городе Лейпциг первую в мире лабораторию экспериментальной психологии, преобразованную в 1881 г. Первым делом для проведения экспериментальных исследований Вундт разрабатывает свод правил: наблюдатели должны правильно определять момент начала эксперимента; наблюдатели никогда не должны снижать уровень своего внимания; эксперимент всегда должен быть организован таким образом, чтобы его можно было провести несколько раз; условия проведения эксперимента должны быть приемлемыми для изменений и контроля раздражителей. Предметом исследований были три главные направления, на пересечении которых возникала экспериментальная психология: изучение ощущений и восприятий, психофизика, изучение времени реакции. В дальнейшем к этим темам прибавились еще две: ассоциации и чувства.Каким образом развитие экспериментальной психологии повлияло на тестирование?
* Экспериментальные исследования позволили открыть закономерности, которые в дальнейшем изучались психологическими тестами.
* Психологические эксперименты определили важность и необходимость строгого контроля условий проведения наблюдений.
* Внимание экспериментаторов на изучение индивидуальных особенностей позволило начать измерение индивидуальных различий.
101. Дж. Гилфорд предложил модель «структуры интеллекта (SI)», систематизируя результаты своих исследований в области общих способностей. По своей имплицитной структуре модель является необихевиористской, основанной на схеме: стимул – латентная операция – реакция. Место стимула в модели Гилфорда занимает «содержание», под «операцией» подразумевается умственный процесс, под «реакцией» – результат применения операции к материалу.Как идея Гилфорда сочетается с идеями бихевиоризма?
* Гилфорд с помощью своей модели опроверг идеи бихевиоризма.
* Модель Гилфорда позволила с другой стороны посмотреть на идеи бихевиоризма.
* Гилфорд смог подтвердить идеи бихевиоризма.
102. Малоформализованные методики в отличии от высокоформализованных не имеют таких характеристик, как регламентация процедуры обследования (единообразие инструкций, времени проведения и др.), обработки и интерпретации результатов, стандартизация (наличие строго определенных критериев оценки: норм, нормативов и др.), надежность и валидность.Можно ли сказать, что у них есть другие преимущества? Если да, то какие?
* Есть. Эти приемы позволяют фиксировать некоторые внешние поведенческие реакции испытуемых в разных условиях, а также переживания, чувства.
* Преимуществ нет, высокоформализованные тесты дают максимальную информацию об испытуемом.
* Есть. При использовании малоформализованных методик снижается влияние экспериментатора на результаты тестирования.
103. На графике изображено распределение показателей IQ в популяции (см. рисунок ниже). Изучая распределение людей по интеллектуальным показателям, Л. Термен обнаружил, что результаты тестов дают более или менее равномерное «колоколообразное» распределение, причем среднее значение IQ соответствует 100 баллам.Какие выводы можно сделать, исходя из графика?
* Примерно 68 % испытуемых – люди со средним интеллектом
* Людей с разной степенью задержки умственного развития примерно 2 %
* Высокий интеллект считается у людей с показателями от 100 до 180 баллов
104. На представленной ниже схеме (см. рисунок ниже) продемонстрирован результат прохождение Методики Айзенка на определение темперамента.На основе графика какие мы можем сделать выводы об испытуемом?
* Это флегматик. Он характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими.
* Это сангвиник. Он быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен.
* Это меланхолик. Сильные воздействия часто могут вызывать у него продолжительную тормозную реакцию.
* Это холерик. Его отличает повышенная возбудимость, действия прерывисты.
105. Перед тем, как применить зарубежную методику, необходимо изучить авторов адаптации и стимульный материал методики. Для чего это нужно?
* Чтобы определить диагностическую ценность психологического теста, насколько он может служить индикатором относительно широкой и важной области поведения.
* Чтобы убедиться, насколько данная методика приспособлена для нашей выборки и насколько текст методики будет понятен испытуемым.
* Чтобы определить надежность и валидность методики, можем ли мы применять данную методику как психодагностический инструмент.
106. После проведение психологического тестирования на выборке начинается обработка данных. В первую очередь считают баллы по методикам. А для применения вторичных методов статистической обработки требуется привести сырые баллы в стандартные. Для чего требуется данная процедура?
* Это необходимо для того, чтобы проверить надежность и валидность теста.
* Полученные данные нужно привести к единой системе, которая позволит проводить статистическую обработку.
* Перевод в стандартные баллы позволит определить, какие статистические критерии мы можем применять.
107. Прочитайте описание персонажа: «Иа-Иа – самый унылый персонаж саги о Винни-Пухе. Даже на простое пожелание доброго утра он выражает сомнение в том, что оно доброе на самом деле. Ослик все время пребывает в подавленном настроении, пытается вызвать в окружающих жалость, которую постоянно испытывает к себе, и не способен на решительные действия. В книге Иа-Иа еще более склонен к мрачному философствованию: он единственный, кто упоминает серьезные вопросы, такие как ранение и смерть. Другим героям это не приходит в голову даже в случае явной опасности». Какая акцентуация характера присутствует в персонаже?
* Застревающий тип, так как он демонстрирует застревание на своих чувствах и мыслях, склонен к подозрительности.
* Эмотивный тип, он показывает склонность к чувствительности и глубокими реакциями в области тонких эмоций.
* Дистимический тип, присутствует сниженный фон настроения, пессимизм, фиксация теневых сторон жизни, заторможенность.
108. Психологический тест, в сущности, представляет собой объективное и стандартизованное измерение образцов или проб поведения. В некоторых тестах испытуемому предлагается оценить свое поведение самостоятельно. Какой вывод об этой методике можно сделать?
* Мы можем говорить о том, что это дает нам объективные показатели. Человек может оценить свое поведения так, как оно проявляется на самом деле.
* Можно сделать вывод, что такие методики занимают позицию между объективными и субъективными методиками.
* Мы можем говорить о том, что полученные показатели будут субъективны. Человек не всегда может искренне и точно оценить свое поведение.
109. Школьный психолог передал классному руководителю результаты психологического обследования. Классный руководитель озвучил итоги тестирования всему классу. Среди результатов были показатели ниже среднего. Как вы считаете, нарушены ли в этом примере этические принципы?
* да, результаты тестирования должны быть конфидециальны и сообщаться испытуемому лично, либо на отдельном листе с подробной интерпретацией
* да, так как результаты тестирования школьный психолог должен был озвучить сам с подробным пояснением результатов
* этические принципы не были нарушены
Общепсихологический практикум
Подробная информация
Учебные материалы
Введение в курс
Тема 1. Теоретические основы общепсихологических исследований. Цели и задачи психологического тестирования
Тема 2. История психологических исследований. Диагностика системообразующих параметров личности
Тема 3. Планирование эмпирических исследований. Критерии психологических измерений
Тема 4. Тестирование индивидуально-типологических свойств
Тема 5. Теоретические вопросы тестирования интеллекта
Заключение
Итоговая аттестация
Итоговый тест
Компетентностный тест
