Особенности совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Дата изготовления: июнь 2023 года. 

Учебное заведение: неизвестно.

 Проведено эмпирическое исследование.

 База исследование: РОО «СОДЕЙСТВИЕ» Республики Башкортостан (г. Уфа).

Выборка: матери детей в количестве 60 человек.

Цель исследования: Изучить особенности совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.

Задачи исследования:

1. Провести анализ исследований понятия ограниченные возможности здоровья у детей и его особенностей в отечественной и зарубежной научной литературе.

2. Проанализировать взгляды современных отечественных и зарубежных исследователей на особенности совладающего поведения родителей детей с ОВЗ.

3. Обосновать и произвести отбор методик, а также провести эмпирическое исследование для выявления особенностей совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ.

4. Выявить особенности совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, а именно: определить механизмы психологической защиты и способы совладающего поведения матерей, воспитывающих детей с ОВЗ; установить взаимосвязь между личностными особенностями матерей, воспитывающих детей с ОВЗ и способами совладающего поведения.  

Есть приложение.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОВЗ 9

1.1. Ограниченные возможности здоровья у детей в отечественной и зарубежной науке 9

1.2. Исследования в области совладающего поведения в отечественной и зарубежной науке 9

1.3. Исследования в сфере совладающего поведения родителей детей с ОВЗ в отечественной и зарубежной науке 15

Выводы по главе 1 21

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ С ОВЗ 29

2.1. Организация, методы и методики эмпирического исследования особенностей совладающего поведения родителей, воспитывающих детей 

с ОВЗ 29

2.2. Обработка и интерпретация результатов исследования особенностей совладающего поведения родителей, воспитывающих детей с ОВЗ 35

2.2.1. Результаты описательной статистики 35

2.2.2. Результаты сравнительного анализа 40

2.2.3. Результаты корреляционного анализа 50

2.2.4. Результаты факторного анализа 72

Выводы по главе 2 90

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 91

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 944

ПРИЛОЖЕНИЯ 102

1.   Алишев Б.С., Прохоров А.О., Чернов А.В. Психология состояний человека: актуальные теоретические и прикладные проблемы // Конференция Психология состояний человека: актуальные теоретические и прикладные проблемы. 2018. С. 6-17.

2.  Астахова Л.Г. Способы организации междисциплинарного взаимодействия специалистов в процессе сопровождения обучающихся с особенностями в развитии и поведении // Вестник Калужского университета. 2020. Серия 1 №1(46). С. 107–111.

3.  Афонькина Ю.А. Ожидания родителей как субъектов инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ // Научно-методический журнал "Концепт". 2020. №11. С. 27-40.

4.  Ахметова Д.З., Челнокова Т.А. Теоретико-методологические основания инклюзивного образования в трудах российских ученых первой четверти ХХ В // Педагогика и психология образования. 2016. № 3. 

5.  Безносова В.Э., Аполлонова И.А., Николаев А.П. Оценка уровня стресса при длительном воздействии раздражителя на организм // Системный анализ и управление в биомедицинских системах. 2020. Том 19 № 2. С. 114-121.

6.  Битюцкая Е.В. Проблема циклической динамики копинга: характеристики процесса и методические решения. 2022. Том 68 №1. C. 57-72.

7.  Быкова И.С., Краснощекова И.В., Якиманская И.С. Отношение к болезни у родителей детей с ОВЗ Мир науки // Педагогика и психология. 2019. №1. С. 1-5.

8.  Быкова И.С., Краснощекова И.В., Якиманская И.С. Отношение к болезни у родителей детей с ОВЗ // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. №1. С. 1-5.

9.  Быкова И.С., Краснощекова И.В., Якиманская И.С. Отношение к болезни у родителей детей с ОВЗ // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. №1. С. 1-5.

10.  Валитова И.Е. Представления матерей о неврологических заболеваниях раннего возраста в структуре отношения к болезни ребенка // Клиническая и специальная психология. 2021. Том 10 № 2. С. 47–62.

11.  Ветрова И.И., Казымова Н.Н. Психология - наука будущего // Материалы IX Международной конференции молодых ученых «Психология – наука будущего» 2021.C. 312-367.

12.  Воронова А.Г. Социализация обучающихся с помощью копинг -стратегий по методике Ричарда Лазаруса, Сюзан Фолкман // Журнал Тенденции развития науки и образования. 2018. №43-3. С. 55-66.

13.  Гаевая Я.А., Исмаилова Н.И. Копинг-стратегии родителей, воспитывающих умственно отсталого ребёнка // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2012. № 1. С. 97-118.

14.  Гостунская Я.И., Шеховцова Е.А. Особенности совпадающего поведения родителей, воспитывающих детей с нарушением интеллекта // Мир науки, культуры, образования. Номер 5. 2018.С.263-267.

15.  Деннер В.А., Федюнина П.С., Давлетшина О.В., Набатчикова М.В. Научный обзор вопроса детской инвалидности как медико-социальной проблемы // Молодой ученый. №20. 2016. С. 71-75.

16. Джуринский А.Н. Компенсирующее обучение как стратегия качественного общего образования: зарубежный опыт.// Сибирский педагогический журнал. 2015. №3. C. 184–91.

17.  Егорова Е.В. Рождение первого ребёнка, как нормативный кризис в жизни семьи // Современные проблемы клинической психологии и психологии личности. 2017. №1. С. 290-294.

18.  Екимчик О.А., Крюкова Т.Л. Русскоязычная адаптация опросника само воспринимаемой гибкости совладания со стрессом // Вопросы психологии. 2020. Том 66 №6. C. 145-156.

19.  Ёрш Е.В. Обзор методов исследования копинг-стратегий в России // Журнал Инновации. наука. образование 2021. С. 2051-2058.

20.  Зырянкина А.С. Психологические особенности детско-родительских отношений в семьях, воспитывающих детей с умственной отсталостью // Журнал Человек и природа. 2021. С. 56-57.

21.   Калинцева М.А. Психологические копинг-стратегии совладания со стрессом родителей детей с ОВЗ // Вопросы студенческой науки. 2022. №7(71). C. 85-108.

22. Котова О.В., Беляев А.А., Акарачкова Е.С. Современные методы диагностики и лечения тревожных и депрессивных расстройств // РМЖ. Медицинское обозрение. 2021. №5(10). С. 648-653.

23.  Кочуров М.Г. Связь копинг-стратегий с локусом контроля // Международный научно-исследовательский журнал. 2020. №1(91) Часть 2. С. 40-43.

24.  Краснощёкова И.В., Ковшова О.С. Психологические характеристики личности матери, воспитывающей ребёнка с психическим дизонтогенезом // Журнал Неврологический вестник. 2019. Том 51 №3. С. 36-42.

25.  Крюкова Т.Л. Психология совладающего поведения: современное состояние, проблемы и перспективы.// Журнал Вестник костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. 2008. Том 14 №4. С. 147-153.

26.  Кудинова А.Е., Бурина Е.А. Феномен родительского стресса: обзор теоретических подходов // Актуальные проблемы развития личности в современном обществе. 2020. С. 220-225. 

27.  Кулагина Е.В. Специальное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: региональное неравенство // Социологические исследования. 2019. №3. С. 49–62.

28.  Куфтяк Е.В. Памяти И.М. Никольской // Клиническая и специальная психология. 2016. Том 5 №3. С. 156-158.

29. Лапшина Л.М. Нейрофизиологический аспект сопровождения школьников с ограниченными возможностями здоровья / Л. М. Лапшина // Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды : материалы VII Международной научно-практической конференции, Челябинск, 11–13 октября 2018 года / Под ред. Д.З. Шибковой, П.А. Байгужина. – Челябинск: Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2018. – С. 282-283..

30.  Логинова Е.Т. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение как ресурсный центр для оказания консультативной поддержки // Вестник Череповецкого государственного университета. 2015. №1(62). С. 104–107.

31.  Маленова А.Ю. Международная научно-практическая конференция "личность в трудных жизненных ситуациях: ресурсы и преодоление", посвященная 25-летию факультета психологии ОМГУ им. Ф.М. Мостоевского. Журнал Вестник омского университета. 2018. №4 С. 57-64.

32.  Малышев И.В. Характеристика социально-психологической адаптации и копинг-стратегий личности в разных условиях социализации // Современные исследования социальных проблем. 2012. № 12. С. 16-23.

33.  Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. - Санкт-Петербург : Речь, 2006 (СПб. : Типография "Наука"). – 218. С. 148-172.

34.  Маслобоев С.Г. Формирование представлений об особенностях ребенка с ограниченными возможностями здоровья как ресурс для развития совладающего поведения его родителей // Журнал: Аутизм и другие нарушения в развитии: современные исследования и разработки. 2019. №1(3). С. 12-19.

35.  Махнач А.В. Жизнеспособность как междисциплинарное понятие // Психологический журнал. 2012. №6. С. 84-98.

36.  Многосмыслова А.А. Взаимосвязь копинг-стратегий и интернет-зависимости человека.// Журнал Мир науки. педагогика и психология. 2020. Том 8 № 1. С. 39-45.

37.  Мустаева Ф.А., Степанова И.Н., Ларина Е.В. Дети с ограниченными возможностями здоровья как объект проектной деятельности благотворительного фонда // Журнал Евразийский союз ученых. 2020. №2-5(71). С. 14-17.

38.  Нестерова А.А., Ковалевская Н.А. Жизнеспособность и стратегии совладания матерей, воспитывающих детей с нарушением аутистического спектра // Вестник МГОУ. 2015. №3. С. 38–46.

39.  Неудахин Е.В. Теоретическое и практическое значение новых представлений о хронической стрессовой реакции у детей // Журнал QUANTUM SATIS. 2019. Том 2 №1. С. 10-19.

40. Никольская И.М., Добряков И.В. Уровни защитной системы человека в контексте оказания психологической помощи // Психология совладающего поведения: материалы II междунар. науч.-практ. конф. Кострома. КГУ им. Н.А. Некрасова. 2010. С. 102-104.

41.  Одинцова М.А., Баринова О.В. Гурова Е.В. Копинг-стратегии преодоления и жизнестойкость людей с разным уровнем эмоционального интеллекта // Вестник Полоцкого государственного университета.2017. №7. С. 75–80.

42.  Позднякова Д. Е. Арт-терапия как средство социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности // Студенческий научный вестник 2019. №1(93). С. 2-6. 

43.  Покровский В.М. Регуляторно-адаптивный статус в оценке стрессоустойчивости человека.// Кубанский научный медицинский вестник. 2012. Том 38. №1. С. 77-81.

44.   Пюра Д.С. Особенности смысло-жизненных ориентаций у родителей детей с ОВЗ // Журнал STUDENT. 2020. №11. С. 54.

45.  Рамендик Д.М. Хронический стресс у женщин: выбор изменений собственной внешности как его источник и возможный способ преодоления // Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности. 2021. С. 163-171.

46.  Рычкова Л.С. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования // Монография Издательский центр ЮУрГУ. 2020. С. 84-112.

47.  Рычкова Л.С. Специальная психология. Учебное пособие. ИЦ ЮУрГУ. 2017. С. 122-156.

48.  Савенышева С.С., Заплетина О.О. Родительский стресс матерей детей раннего и дошкольного возраста: роль социально-демографических факторов // Журнал Мир науки. педагогика и психология. 2019. Том 7 №6. С. 32-53.

49.  Сашина Ю.В. Организация инклюзивного образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах. В кн.: Развитие идей В.М. Бехтерева в современной медицине, психологии и педагогике // Сб. ст. по итогам проведения Всерос. науч. практ. конференции. Глазов. 2018. C. 156–60.

50. Семенова Л.Э., Божкова Е.Д., Конева И.А. Личностные ресурсы психологического благополучия матерей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями и инвалидностью // Журнал Вестник Мининского университета. 2022. № 1(38). С. 17-23. 

51.  Таланцева О.И., Титова О.С., Овчинникова И.В., Григоренко Е.Л. Выявление риска расстройств аутистического спектра (РАС) у детей дошкольного возраста // Вопросы психологии. №6. 2019. C. 129-140.

52.  Тихонова Е.А. Подходы к изучению понятия совладающего поведения в отечественных и зарубежных научных исследованиях. // Психолог. 2021. №6. С. 1-11.

53.  Тихонова Е.А. Подходы к изучению понятия совпадающего поведения в отечественных и зарубежных научных исследованиях // Психолог. 2021. №6. С.1-11.

54.  Фомина А.В. Песочная терапия в коррекции недостатков общения в диаде "родитель-ребенок" // Психологические науки. 2019. №3 (18). С. 11-16.

55.  Ходенкова А.С. социализация детей с ограниченными возможностями здоровья // Актуальные вопросы психологического состояния общества как фактора общего благополучия. 2021. С. 103-107.

56.  Циринг Д.А. Исследование жизнестойкости у беспомощных и самостоятельных подростков // Журнал Вестник томского государственного университета. 2009. №323. С. 336-342.

57.  Цирульникова Е.А., Шварц Т.С. Влияние сиблинговых отношений на стиль совладающего поведения в подростковом возрасте. Вестник Костромского государственного университета // Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. Том 28 №1. С. 148–154.

58.  Човдырова Г.С., Пяткина О.А. Копинг-стратегии личности при адаптации к стрессу // Журнал Психопедагогика в правоохранительных органах. 2021. Том 26 №1(84). С.41-47.

59.  Чупров Л.Ф. Состояния задержки психического развития у детей младшего школьного возраста: дифференциальная психологическая диагностика // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2014. № 6. С. 32-53.

60.  Чурило Н.В. Патологические механизмы психического дизонтогенеза // Журнал Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук. 2022. Том 2. №88. С. 129-133.

61.  Шимбарева А. Отношение матерей к детям с детским церебральным параличом // Вопросы студенческой науки. 2018. №10(26). С. 60–62.

62.  Шубникова Е.Г..Совладающее поведение детей, воспитывающихся в кровной семье и оставшихся без попечения родителей // Источник Cоциальная психология семьи. 2019. С. 335-345.

63.  Шумская Н.А., Куликова Е.Г. Копинг-стратегии и психологические защиты матерей, воспитывающих детей с тяжелыми множественными нарушениями развития // Журнал Известия российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2021. №200. С. 125-135.

64.  Шутова Н.В., Шуткина Ж.А., Дунаева Н.И. Личностные ресурсы родителей, воспитывающих детей с ОВЗ // Журнал Проблемы современного педагогического образования. 2019. №64-2. С. 327-328.

65.  Якубова Л.В. Усиление адаптационных возможностей организма в условиях хронического стресса // Научно-практический терапевтический журнал. 2018. № 3(61). С. 40-43.

66. Janoff-Bulman R., Carnes N. Surveying the moral landscape: Moral motives and group-based moralities // Personality a. social psychology rev. – Mahwah (NJ), 2013. – Vol. 17, N 3. – P. 219–236.

67.  Ragonesi C.B., Chen X, Agrawal S, Galloway J.C. Power mobility and socialization in preschool: follow-up case study of a child with cerebral palsy // Pediatric Physical Therapy 2011. №23 (4). P. 399-406.