Современные педагогические технологии обучения студентов танцам
Дипломная работа. 133 страницы, 2 очень больших раздела, 39 источников литературы.
Цель исследования: рассмотреть проблему создания психолого-педагогических условий работы педагога хореографа
Объект исследования: психолого-педагогические условия в работе педагога-хореографа в России и в Китае в современных условиях.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия в работе педагога-хореографа в организации современных педагогических технологий.
Задачи эмпирического исследования:
1. Провести теоретический анализ по проблеме исследований психолого-педагогических технологий,
2. Организовать эмпирическое исследование взаимозависимости психолого-педагогических условий и специфики музыкально-ритмических занятий
3. Провести анализ результатов исследования, сделать выводы по исследованию и составить рекомендации по развитию психологической образовательной среды
Теоретико-методологическая основа исследования: психолого-педагогические подходы к формированию психолого-педагогических условий (А.Н Леонтьев, А.И. Липкина, Н.Г. Лусканова, А К. Маркова, М.В. Матюхина, А.Б. Орлов, А.Н. Поддьяков, В В. Репкин, Н.Ф. Талызина, Г.А Цукерман, В.И. Чирков и др).
Методы исследования: теоретический анализ литературы, эмпирические методы: наблюдение, беседа, биографический метод, тестирование, проективные методы, статистические методы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе результатов можно разработать специфические для детей методики формирования психолого-педагогической среды
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы
Глава 1. Теоретико-методологические основания современных педагогических технологий обучения студентов танцам в России и Китае. 12
1.1. Современные тенденции развития профессиональной деятельности педагога хореографического образования. 12
1.2. Структура профессиональной деятельности педагога в системе хореографического образования России и Китая. 27
1.3. Ведущие подходы к совершенствованию профессионального мастерства педагога в системе хореографического образования России и Китая. 38
Глава 2 Проектирование педагогических технологий обучения студентов танцам в России и Китае. 67
2.1. Содержание обучения студентов танцам в России и Китае. 67
2.2. Технологическая модель проектирования педагогических технологий обучения студентов танцам в России и Китае. 88
2.3. Опытно-экспериментальная деятельность по совершенствованию педагогических технологий обучения студентов танцам в России и Китае. 116
1. Ваганова А. «Основы классического танца». - учиться. для университетов и окружающей среды. учиться. учреждения. — Л.: «Искусство», 1980. — 192 с.
2. Ван X., Шиян Я. Обзор историографии развития китайского танца (1919 - 2019). Музыка и исполнение. Обучение танцам. 2019; № 04: 151 - 159.
3. Ван С. Исследования по содержанию и методике преподавания курса истории танца в художественных колледжах. Новый голос. Академический журнал музыкальной консерватории Шэньяна. 2016; № 2: 184 - 186).
4. Ван, Кефенг. Прогрессивная история китайского танца / Кефэн Ван. - Шанхай: Издательство «Народ», 2009.- 312с.
5. Вац А.Б. Особенности осмысления танцевального искусства в китайской теоретической мысли. Мир науки, культуры, образования. 2011; № 6 (31): 461 - 464.
6. Вац А.Б. Религиозно-ритуальные аспекты китайского танцевального искусства. Диссертация ... кандидата философских наук. Санкт-Петербург, 2012.
7. Громов Ю. И. Воспитание пластической культуры актёра средствами танца. М.: Профиздат, 1976. 135 с.
8. Громов Ю.: От школы в России к школе в Фучике: История. Теория сценического танца. Хореографическая педагогика / СПб. гуманизирует. у-т профсоюзов; комп. В.А. Звездочкин. — СПб.: СПб ГУП, 2001. — 148 с.
9. Гу Б. Развитие и перспективы китайского балета. Диссертация ... кандидата искусствоведческих наук. Пекин. 2007.
10. Ершова Е. В. Логика танца в сценическом пространстве. Педагогика искусства: электронный науч. журнал учреждения Российской академии образования «Институт художественного образования». 2010. № 3. URL : http://www.art-education.ru/electronic-journal/ logika-tanca-v-scenicheskom-prostranstve
11. Закон «Об образовании в Российской Федерации» / Режим доступа: URL: http://xn-80abucjiibhv9a.xn (дата обращения: 29.10.2019).
12. Захаров Р. В. Записки балетмейстера. М.: Искусство, 1976. 351 с.
13. Звёздочкин В. А. Пластика актёра в современном драматическом спектакле (интерпретация классики в режиссуре Г. А. Товстоногова 1970–80-х годов): автореф. дис. … канд. искусствоведения: 17.00.01 «Театральное искусство» / ЛГИМТиК. Ленинград, 1987. 25 с.
14. Зыков А. И. Практический курс преподавания современного танца: учеб. пособ. для студ. театр. ин-тов. Саратов: Саратов. гос. консерватория им. Л. В. Собинова, 2002. URL: https://www.twirpx. com/file/315263/
15. Инь Б. Особенности и проблемы изучения классического танца в китайском вузе. Мир, науки, культура, образования. 2019; № 4 (77): 39 - 41.
16. Касиманова Л.А. Методика изучения проблем профессионального образования в контексте современных концепций развития культуры / Л.А. Касиманова // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 2 (75). - С. 247-249.
17. Касиманова Л.А. Содержание профессиональной подготовки педагогов-хореографов в контексте современных концепций культуры. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцен, 2019. – 295 с. (18,5 стр.)
18. Катальникова С., Новицкис Л., Прокофьева Н., Усков В., Хайнеманн К. «Интеллектуальные совместные образовательные системы и представление знаний», в Procedia Computer Science, 2016, vol. 104, стр. 166–173.
19. Кемерово: Гос. ун-т культуры и искусств, 2012. 82 с.
20. Кох И. Э. Основы сценического движения. М.: Просвещение, 1976. 222 с.
21. Кривых С.В. Образование, развивающее себя и других: Синергетические аспекты образования. Новокузнецк: Изд. ИПК, 2000. 195 с.
22. Кривых С.В., Буваков К.В. Формы социального сотрудничества вуза и сферы труда // Социальное сотрудничество в различных жизненных средах: материалы второй международной научно-практической конференции. СПб: Экспресс, 2012. С. 96-113.
23. Кристерсон Х. Х. Танцевальное образование драматического актёра: учеб. пособ. [для реж. ф-тов театр. ин-тов]. Ленинград: Искусство, 1957. 176 с.
24. Лещинский А. А. Танец в системе профессионального становления актёра драматического театра в России: автореф. дис. … канд. искусствоведения: 17.00.01 «Театральное искусство» / Гос. ин-т театр. искусства. Москва, 2011. 29 с.
25. Лун И., Сюй Эр. Теория танца и значение танцевальных навыков в обучении танцам - рецензия на книгу «Введение в хореографическое искусство». Национальный педагогический институт имени Мери Хуана Цяньнаня. 2019; № 5: 36.
26. Манзарханов Э. Е. Особенности пластического искусства в драматическом театре Запада и Востока: автореф. дис. ... канд. искусствоведения: спец. 17.00.01 «Театральное искусство». Улан-Удэ, 2006. 22 с.
27. Никитин В. Ю. Модерн-джаз танец в системе хореографического воспитания актёров музыкального и драматического театров: дис. … канд. искусствоведения: 17.00.01. Москва, 1996. 232 с.
28. Пузырёва И. А. Пластическое воспитание (танец в драматическом театре): учеб. пособ. [для студ. вузов искусств и культуры].
29. Роенко О. А. Режиссер – балетмейсер. Балетмейстер – режиссер. Современные проблемы художественного образования в Украине. 2007. Вып. Третий С. 102–107.
30. Секрет танца / сост. Васильева ТК - СПб. : Диамант: Золотой век, 1997. – 480 с.
31. Таланчук Н.М., Системно-синергетическая концепция педагогики // Профессиональное образование. Казань, 2005, №1.
32. Тянь X. Об интеграции преподавания танца и традиционной культуры. «М№ЦЩ-». Дом драмы. 2019; № 23: 204.
33. Хореографическая подготовка в системе театрального образования Украины. Эстетика и этика педагогического деяния. 2014. Вып. 8. С. 100–110.
34. Хореографическое образование на рубеже ХХ-ХХI веков: опыт, проблемы развития // Отв. изд. Юрьева М.Н. – Тамбов, Томский государственный университет им. Г.Р. Державина, – 2012. – №2.
35. Чен Цзин. Московская балетная школа и становление балетной школы в Китае // Сборник статей Московской государственной академии хореографии о театре, балете и музыке. Девятое издание. — М.: Издательство МГАХ, 2010. — С. 37–48.
36. Чэнь Цз. Педагогическая специфика обучения классическому национальному танцу в средней школе Китая. Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2012; № 1-2: 99 - 105.
37. Чэнь Цзин Становление художественно-педагогической традиции китайского классического танца. Вестник МГУКИ. 2012; № 2 (46): 112.
38. Шилова О.Н., Тарасова О.И., Горюнова М.А. Проблемы сетевого взаимодействия образований педагогического образования // Особенности и специфика сетевого взаимодействия в сфере образования: сб. статей для работников системы общего, профессионального образования, управления образованием. – СПб.: Экспресс, 2013. – С. 7-13.
39. Шмаков А., Андреенкова А., Глинкин И., Колледжи и работодатели о выпускниках и реформе высшей школы. Москва: Русал, 2005. 49 с.
