Психолого-педагогические условия эстетического воспитания младших школьников посредством изобразительной деятельности

Дата изготовления: июнь 2024 года. 

Учебное заведение: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа г. Мурманска №1» (МБОУ г. Мурманска СОШ №1).

Выборка: 30 учеников 4«А» класса (экспериментальная группа) и 30 учеников 4«Б» класса (контрольная группа), возраст учащихся 9-10 лет.

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать, апробировать и описать психолого-педагогические условия эстетического воспитания младших школьников посредством изобразительной деятельности.

Задачи исследования:

1.     Раскрыть сущность эстетического воспитания детей младшего школьного возраста, а также изобразительной деятельности как средства эстетического воспитания младших школьников.

2. Определить уровень эстетического воспитания детей младшего школьного возраста.

3. Разработать комплекс упражнений по эстетическому воспитанию младших школьников посредством изобразительной деятельности.

4. Провести сравнительный анализ уровня эстетического воспитания детей младшего школьного возраста по итогам формирующего этапа эксперимента.

5.     Конкретизировать психолого-педагогические условия эстетического воспитания младших школьников посредством изобразительной деятельности.

6. Разработать рекомендации для учителей начального общего образования по эффективному процессу эстетического воспитания младших школьников посредством изобразительной деятельности.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….  3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ …………...10

1.1. Сущность и значение проблемы эстетического воспитания детей младшего школьного возраста в психолого-педагогической литературы………………………………10

1.2. Психолого-педагогические условия эстетического воспитания детей младшего школьного возраста ……….18

1.3. Изобразительная деятельность как средство в психолого-педагогических условиях эстетического воспитания детей младшего школьного возраста …..………………25

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ……………………….....................................................25

2.1. Анализ уровня эстетического воспитания детей младшего школьного возраста посредством изобразительной деятельности ………………........34

2.2. Описание психолого-педагогических условий эстетического воспитания младших школьников посредством изобразительной деятельности......................................................48

2.3. Оценка и анализ эффективности эстетического воспитания детей младшего школьного возраста посредством изобразительной деятельности …………………………………57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………..…………..…… 65

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………….………………………………………. 68

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………... 73

1. Белик, И.С. Уроки искусства в начальной школе как средство формирования нравственно-эстетических качеств личности школьника / Инновационные педагогические технологии. / Казань: Бук, 2014. — С. 146-149.

2. Библер B.C. От наукоучения - к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век. М.: Наука, 2019. – 278 с.

3. Богоявленская,  Д.Б.  Психология  творческих  способностей  PDF. «Академия»,2002. – 320с.

4. Большая иллюстрированная энциклопедия. В 32 томах. Т. 31. ШОП – ЯДО – М.: АСТ: Астрель, 2020. – 322 с.

5. Гамезо М. В. Курс общей, возрастной и педагогической психологии. Вып. 2. Познавательная деятельность личности. Эмоционально-волевая сфера личности. Индивидуально-психологические особенности личности // Под ред. М. В. Гамезо. - М., Просвещение, 2018. – 190с.

6. Давыдов В.В. Значение творчества Л.С. Выготского для современной психологии // Советская педагогика, 1982, № 6, с.84-87.

7. Давыдова С.Д. Художественно-эстетическое образование младших школьников: Вопросы теории и практики: Учеб. пособие / Урал. гос. пед. ун-т.2018. – 112 с.

8. Данилина Т.А. В мире детских эмоций: Пособие для практических работников ДОУ М.: Айрис-пресс, 2020. — 160 с.

9. Дремов, А.К. Эстетический идеал современной литературы.- М.: Знание, 2016. - 262 с.

10. Дранков В.Я. Психология художественного творчества. СПб: Питер, 2018. – 289 с.

11. Диагностика творческого развития личности: Методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации работников образования / Авт.-сост.: И.В.Хромова, М.С.Коган. – Новосибирск, 20201. – 44с.

12. Занков Л.В. О начальном обучении. М. Изд-во АПН РСФСР, 2018. – 120. с

13. Зинченко В.П. Продуктивное восприятие// Вопросы психологии. 2018. – 29 с.

14. Игнатьев, Е.И. Психология изобразительной деятельности детей / Е.И. Игнатьев. – М., Изд-во Акад. Пед. Наук РСФСР, 1959. – 190 с.

15. Изобразительная деятельность: конспекты занятий в подготовительной группе / авт.-сост. Т.А. Николкина. – Волгоград: Учитель, 2020. – 290 с.

16. Каган,  М.С.  Эстетика  как  философская  наука  СПб.:  ТОО  ТК «Петрополис», 2017. – 544 с.

17. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. М., Просвещение, 2021, 206с.

18. Костюк Г.С. Избранные психологические труды М.: Педагогика, 2018. – 304 с.

19. Комарова Т.С. Как научить ребенка рисовать. - М.: Наука, 2018. – 211 с.

20. Копытин А.И. Арт-терапия в общеобразовательной школе. Метод. пособие. СПб.: Академия Посдипломного педагогического образования, 2021. – 322 с.

21. Киященко, Н.И. Эстетика. Общий курс: План-программа и методические материалы. - М., 2002  

22. Лармин, О.В. О взаимовлиянии нравственного и эстетического ввоспитании / О.В. Лармин // Активные проблемы теории и практики нравственного воспитания студентов. - Л.: Изд-во Ленинград, ун-та, 1978. - С. 46-53.

23. Лихачев, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. – М.: Просвещение, 2015. – С. 134.

24. Лопатина А., Скребцова М. Природа глазами души. Книга для занятий по духовному воспитанию. М., АО «Солид», 2016, 576с.

25. Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2018. - 208 с.

26. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2019. – 583 с.

27. Мелик-Пашаев, А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. – М.: Искусство в школе, 2020. – 132с.

28. Мелик-Пашаев А.А. Из опыта изучения эстетического отношения к действительности//Вопросы психологии, 1990, №5, С.22-31.

29. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. // Учебник для студентов высших учебных заведений. Изд. 6-е стереотипное. - М., Академия. 2020. – 456с.

30. Мухина, В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М.: Педагогика, 2019. – 239с.

31. Мурашов В.И. Действительности. Курс интергальной педагогики. М., РИЦ «Татьянин день», 1995. – 246с.

32. Неменский, В.М. Эстетическое воспитание на уроках изо, Москва, Просвещение, 2019. – 287 .

33. Новый Закон «Об образовании в Российской Федерации»: текст с изменениями и дополнениями на 2013 г. – М.: Эксмо, 2013. – 144 с. – (Законы и кодексы). 17

34. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: Ок. 53 000 слов / C.И. Ожегов; Под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. – 24-е изд., испр. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2019. – 321 с.

35. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед ин-тов/Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, и др. М., Просвещение, 2018. – 479с.

36. Пиаже Ж. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 2017. – 345 с.

37. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. М.: Высшая школа. 2020. – 175 с.

38. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии М., Педагогика, 2021. – 276 с.

39. Рукавицын, М. М. Эстетическое воспитание детей. - М.: Знание, 2022. – 432 с.

40. Словарь основных понятий по курсу «Философия»: учебное пособие / З.А. Медведева. – Кемерово, 208 – 158 с.

41. Сикорский Б.Ф. Взаимоотношение нравственного и эстетического как социологическая проблема. - Воронеж, Изд-во Воронежского университета, 1985. – 110 с.

42. Тарабакина  Л.В. Исследование  эмоций  //  Практикум  по  курсу «Психология человека». – М.: Педагогическое общество России, 2018. – 238 с.

43. Тулупов И. И., Шевандрин Н. И. и др. Психоэстетика как метод исследования сферы выражения личности // Вопросы психологии, 2000, №6, с. 49-57.

44. Тутолмин А.В. Нравственно-эстетическое воспитание школьников / Глазов. гос. пед. ин-т. - Глазов, 2003. – 212 с.

45. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения. В 2 т. М.,Уч. пед. изд-во, Мин. Просвещения РСФСР, 1953-1954.

46. Ушинский, К. Д. и современное образование// Материалы конференции. Курск, 24-25 февраля 1995 г.

47. Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  (Ф ГО С) начального общего образования, 2014 г. 

48. Философский энциклопедический словарь - М.: Знание, 2019, с.382

49. Философия:  словарь  основных  понятий  и  тесты  по  курсу «Философия»: учебное пособие /Под редакцией З.А.Медведевой; КемТИПП. Кемерово, 2018. – 245 с.

50. Философский энциклопедический словарь. — М.: Советская энциклопедия. Гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов. 1983. – 438 с.

51. Чурилова, Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников М.: Владос, 2020.- 160 с.

52. Шацкая, В.Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе. – СПб.: Речь, 2017. – 184с.

53. Эстетика: Словарь / Под общ. ред. А.А.Беляева и др. – М.: Политиздат, 2019. – 447 с.

54. Яковлева, Е.Л. Программа развития творческого потенциала личности. // Начальная школа: плюс-минус, 2000, №3, с. 11-17