Особенности функционирования когнитивных процессов у лиц с ОВЗ по зрению

Дата изготовления: июнь 2024 года. 

Учебное заведение: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

Выборка: 40 человек (20 человек с ОВЗ по зрению и 20 человек условно здоровых (без ОВЗ по зрению).

Цель исследования – выявить особенности функционирования когнитивных процессов у лиц с ОВЗ по зрению.

Задачи исследования:

1.                Провести анализ психологических основ исследования когнитивных процессов.

2.                Представить психологическую характеристику лиц с ОВЗ по зрению.

3.                Рассмотреть особенности функционирования когнитивных процессов у лиц с ОВЗ по зрению.

4.                Провести диагностику особенностей функционирования когнитивных процессов.

5.                Выявить статистически значимые различия в показателях функционирования когнитивных процессов у лиц с ОВЗ по зрению.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основания исследования особенностей функционирования когнитивных процессов у лиц с ОВЗ по зрению 5

1.1 Психологические основы исследования когнитивных процессов 5

1.2 Психологическая характеристика лиц с ОВЗ по зрению 10

1.3 Особенности функционирования когнитивных процессов у лиц с ОВЗ по зрению 14

ГЛАВА 2. Описание выборки, методов и процедуры исследования 28

2.1 Описание выборки исследования 28

2.2 Методы и методики исследования 28

2.3 Процедура исследования 30

2.4 Математико-статистические методы обработки данных 31

ГЛАВА 3. Результаты исследования 32

3.1 Особенности когнитивных процессов у лиц с ОВЗ по зрению 32

3.1.1 Результаты сравнения показателей умственных способностей 32

3.1.2 Результаты сравнения показателей преобладающего типа запоминания 34

3.1.3 Результаты сравнения показателей концентрации аудиального внимания 36

3.1.4 Результаты сравнения показателей стилей мышления 36

3.2 Обсуждение результатов 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 55

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

1. Айвазян Е. Б., Кудрина Т. П. Влияние слепоты на психическое развитие ребенка в младенческом возрасте в перспективе культурно-исторического подхода //Философия и социальные науки в современном мире. 2019. С. 448-452.

2. Афонькина, Ю. А. Социальные проблемы инклюзивного образования лиц с ОВЗ, инвалидностью : монография / Ю. А. Афонькина. Мурманск : Мурманский арктический государственный университет, 2018. 108 с. ISBN 978-5-4222-0372-7. EDN ICGWNM.

3. Баданина, Л. П. Основы общей психологии : Учебное пособие / Л. П. Баданина. Москва : Флинта, 2012. 448 с. ISBN 978-5-9765-0705-0. EDN SUERAZ.

4. Барабанов Р. Е. Развитие жизнестойкости как интегрального компонента качества жизни студентов с ограниченными возможностями здоровья //Раздел 1. Системные и личностные факторы, механизмы, риски, последствия нарушения психологической устойчивости, технологии психологического сопровождения человека. 2021. С. 50.

5. Белозерова Л. А., Поляков С. Д. Трансформация когнитивной сферы детей «цифрового поколения»: опыт анализа //Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. 2021. Т. 10. №. 1 (37). С. 23-32.

6. Бячкова Н. Б. Удовлетворенность жизнью лиц с ограниченными возможностями (гендерный аспект) //Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум». Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Сибирский институт практической психологии, педагогики и социальной работы», 2017. №. 1. С. 33-36.

7. Волкова И. П., Ломакина Ю. М., Писаренко Е. Н. Ценностно-смысловые установки как личностный ресурс оптимизации процесса социальной реабилитации инвалидов по зрению //Известия Российского государственного педагогического университета им. АИ Герцена. 2020. №. 195. С. 47-56.

8. Гусев, А. Н. Общая психология. В 7 томах. Том 2. Ощущение и восприятие / А.Н. Гусев. М.: Академия, 2016. 416 c.

9. Дьячков А. А., Шабанов Л. В. Познавательная субъектность: психологический взгляд на эпистемологический анализ деятельно-преобразующего способа бытия //Мир науки. Педагогика и психология. 2020. Т. 8. №.5. С. 22-34.

10. Камалеева А. Р. Научно-методические основы когнитивной дидактики //Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2021. №. 2 (36). С. 160-169.

11. Концепция развития образования обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья до 2030 г / О. С. Никольская, О. И. Кукушкина, Е. Л. Гончарова [и др.]. Санкт-Петербург : Институт коррекционной педагогики Российской академии образования, 2019. 120 с. ISBN 978-5-9909542-6-7. EDN CGBNBE.

12. Корноушенко Е. К. Моделирование ситуаций с использованием «расщепленных» когнитивных карт //Когнитивный анализ и управление развитием. 2007. С. 138-141.

13. Лебедева А. А. Позитивная психология как альтернатива традиционному клиническому подходу к изучению качества жизни лиц с ограниченными возможностями здоровья //Современная зарубежная психология. 2012. Т. 1. №. 2. С. 17-28.

14. Левина Е. Ю., Мухаметзянова Л. Ю. Развитие Человека знания в ракурсе когнитивной парадигмы //Казанский педагогический журнал. 2020. №. 3 (140). С. 8-18.

15. Левина Е.Ю. Цифровизация условие или эпоха развития системы высшего образования / Е.Ю. Левина // Казанский педагогический журнал. 2019. №5 (136). С. 8-13.

16. Леонтьев Д. А. и др. Специфика ресурсов и механизмов психологической устойчивости студентов с ОВЗ в условиях инклюзивного образования //Психологическая наука и образование. 2011. Т. 16. №. 3. С. 80-94.

17. Марцинковская Т. Информационная социализация подростков //Образовательная политика. 2010. №. 4 (42). С. 30-35.

18. Миллер В. Ф. Взаимосвязь эгоконцептуального ядра личности незрячего и его реабилитационного потенциала //Вестник психологии и педагогики Алтайского государственного университета. 2023. Т. 5. №. 1. С. 65-76.

19. Момот В. А. и др. Выбор методик исследования психического статуса инвалидов с нарушениями зрения (в условиях реабилитационного центра) //Психологическая наука и образование. 2004. Т. 9. №. 4. С. 95-104.

20. Мотунова Л. Н. Визуализация учебного материала как средство повышения качества его усвоения студентами высшей школы //Вестник ВГУ. Серия: проблемы высшего образования. 2022. №. 3. С. 86-89.

21. Немов, Р. С. Общая психология в 3 Т. Том II в 4 кн. книга 1. ощущения и восприятие : Учебник и практикум / Р. С. Немов. 6-е изд., пер. и доп. Москва : Издательство Юрайт, 2017. 302 с. 

22. Новая структурная модель измерения пространственного интеллекта / О. А. Чикова, В. С. Золотавин, Р. В. Каменев, Л. А. Максимова // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9, № 4(37). DOI 10.26795/2307-1281-2021-9-4-9. EDN CHKLDO.

23. Основы психологии: Практикум / Ред. сост. Л.Д. Столяренко. Изд-е 7-е. Ростов н/Д: Феникс, 2006. 704 с. 

24. Офтальмология: Учебник / В. Н. Алексеев, С. Ю. Астахов, Ю. С. Астахов [и др.] ; Под редакцией Е.А. Егорова. 2-е издание, переработанное и дополненное. Москва : Общество с ограниченной ответственностью Издательская группа "ГЭОТАР-Медиа", 2017. 272 с. 

25. Психологическая диагностика сфер личности: лабораторный практикум / Урал. гос. пед. ун-т; авт.-сост. Ю. Е. Водяха. Электрон. дан. Екатеринбург, 2018. 220 с. 

26. Райков А. Н. Конвергентный синтез когнитивной модели на основе глубокого обучения и квантовых семантик //International Journal of Open Information Technologies. 2018. Т. 6. №. 12. С. 43-50.

27. Розенблюм Ю. З. Оптометрия. 2-е изд., испр. и доп. СПб.: Гиппократ, 1996. 191 с. 

28. Романова М. В. Общая психология: познавательные процессы //Пенза: Изд-во ПГУ. 2019. С. 42-44.

29. Сергеев С. Ф. Инструменты обучающей среды: интеллект и когнитивные стили // Образовательные технологии. 2010. № 4. С. 2839.

30. Сергеев С. Ф. Когнитивная педагогика: особенности научения и образования взрослых //Вестник Северо-Восточного федерального университета им. МК Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. 2016. №. 3 (03). С. 30-35.

31. Сергеев С. Ф. Когнитивная педагогика: пользовательские свойства инструментов познания // Образовательные технологии. 2012. № 4. С. 6978.

32. Сеченов, И. М. Германн ф. Гельмгольц как физиолог // Собр. соч. : в 6 т. М., 1908. Т. 2. С. 446. 

33. Софронова, Н. В. Моделирование педагогических систем / Н. В. Софронова, Р. И. Горохова. Чебоксары : Общественная организация "Чувашское региональное отделение Академии информатизации образования", 2012. 252 с. EDN UBUSYV.

34. Сузопова Е., Миллер В., Овчинникова О. Способность к принятию решений как одна из составляющих интеллекта и как фактор, влияющий на уровень мобильности слепых //Вестник психологии и педагогики Алтайского государственного университета. 2021. Т. 3. №. 2. С. 144-155.

35. Сыркин Л.Д. Персонификация технологий психологической реабилитации инвалидов по зрению с учетом оценки качества жизни: дисc…. канд. псих. Наук. - М.: 2020. 141 с. 

36. Уртанбековна C. Г., Войскунский А. Е. Социально-когнитивная концепция цифровой социализации: новая экосистема и социальная эволюция психики //Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2021. Т. 18. №.3. С. 431-450.

37. Фаликман, М. В. Методология конструктивизма в психологии познания // Психологические исследования. 2016. Т. 9, № 48. С. 3-6. EDN YHHOEN.

38. Шапошникова Т. Л., Подольская О. Н., Пастухова И. П. Теория графов как математическая основа решения социально-педагогических задач //Электронный сетевой политематический журнал" Научные труды КубГТУ". 2016. №. 8. С. 370-384.

39. Шемякина, И. Н. Развитие эмоционального и поведенческого компонентов социальной адаптации у дошкольников с нарушениями зрения в ходе групповых игровых встреч / И. Н. Шемякина // Образование лиц с ограниченными возможностями здоровья в XXI веке : материалы V Виртуальной всероссийской научно-практической конференции, Мурманск, 0130 ноября 2020 года. Мурманск: Мурманский арктический государственный университет, 2021. С. 77-83. EDN DSLJCT.

40. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников. - М.: Педагогика, 1980. - 240 с. 

41. Abboud S., Cohen L. Distinctive interaction between cognitive networks and the visual cortex in early blind individuals //Cerebral Cortex. 2019. Т. 29. №. 11. P. 4725-4742.

42. Bradburn N. M. The structure of psychological well-being. 1969.

43. Cooper R. P. Multidisciplinary flux and multiple research traditions within cognitive science //Topics in cognitive science. 2019. Т. 11. №. 4. P. 869-879.

44. Deci E. L., Ryan R. M. Self-determination theory: A macrotheory of human motivation, development, and health //Canadian Psychology. 2008. Т. 49. №. 3. P. 182-185.

45. Gardner H. Of Human Potential: A 40-Year Saga // Journal for the Education of the Gifted. 2020. Vol. 43, no. 1. P. 12-18. 

46. Heersmink R. Varieties of artifacts: Embodied, perceptual, cognitive, and affective //Topics in Cognitive Science. 2021. Т. 13. №. 4. P. 573-596.

47. Jahoda M. Current concepts of positive mental health //Journal of Occupational and Environmental Medicine. 1959. Т. 1. №. 10. P. 565.

48. Richards W. Stereopsis and stereoblindness //Experimental brain research. 1970. Т. 10. №. 4. P. 380-388. 

49. Ryff C. D. Psychological well-being in adult life //Current directions in psychological science. 1995. Т. 4. №. 4. P. 99-104.

50. Wilmer H. H., Sherman L. E., Chein J. M. Smartphones and cognition: A review of research exploring the links between mobile technology habits and cognitive functioning //Frontiers in psychology. 2017. Т. 8. P. 605.

51. Слепота и нарушения зрения [Электронный ресурс]: https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/blindness-and-visual-impairment (дата обращения: 18.10.2023).