Особенности формирования связной речи у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
Работа выполнена кандидатом наук!
Работа авторская! Аналогичной работы в сети нет!
_
Тема курсовой работы: Особенности формирования связной речи у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПЕРЕСКАЗА СКАЗОК КАК СРЕДСТВА ОВЛАДЕНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧЬЮ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Овладение связной монологической речью детьми младшего дошкольного возраста задержкой психического развития 5
1.2. Педагогический потенциал сказок, используемых для пересказа в младшем школьном возрасте 11
1.3. Пересказ сказок как средство овладения связной монологической речью в разных видах деятельности в младшем школьном возрасте 15
Вывод по главе 1 20
ГЛАВА 2. ОПЫТНО–ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТЫ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ПЕРЕСКАЗА СКАЗОК КАК СРЕДСТВА ОВЛАДЕНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧЬЮ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 21
2.1. Выявление исходного уровня овладения связной монологической речью детьми младшего школьного возраста задержкой психического развития 21
2.2.Формирующий эксперимент по организации пересказа сказок как средства овладения связной монологической речью детьми подготовительной группы 26
2.3. Анализ результатов работы по овладению связной монологической речью детьми младшего школьного возраста задержкой психического развития 32
Вывод по главе 2 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 36
