Психологические особенности ролевой позиции в подростковом буллинге (ВКР, Диплом)

Психология. ВКР, Диплом. Тема - Психологические особенности ролевой позиции в подростковом буллинге. Объем работы - 68 страниц, уникальность - не менее 70%. Успешно защищена в 2023 году.

Современным подросткам труднее избегать ситуаций буллинга, которые болезненно влияют на их психологическое состояние и могут иметь последствия во взрослой жизни. Это довольно сложное социальное явление со своей собственной ролевой структурой – вся группа детей так или иначе вовлечена в ситуацию издевательств. Анализ современных зарубежных и отечественных работ, посвященных проблемам буллинга в образовательной среде, показывает необходимость глубокого и систематического изучения этого явления.

Цель исследования: Изучить взаимосвязь позиций в буллинге и личностных характеристик подростков.

Объект исследования: Подростковый буллинг как психологический феномен.

Предмет исследования: Личностные особенности подростков значимые в ситуациях буллинга.

Гипотеза исследования: основана на предположении о том, что у подростков - участников буллинга индивидульно - психологические особенности, такие как самооценка, локус контроля и враждебность, различаются по своей структуре в зависимости от ролевой позиции в буллинге.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи:

1. Провести теоретический анализ отечественных и зарубежных подходов к изучению ролевого поведения подростков в ситуации буллинга;

2. Исследовать характеристики личности подростка, детерминирующих его склонность к агрессивному поведению в ситуации буллинга, проанализировать половозрастные особенности буллинга;

3. Определить взаимосвязь между социально-психологическими характеристиками подростка и его поведением в ситуации буллинга (выбор социальной роли в ситуации буллинга, выбор стратегии поведения и взаимодействия);

4. Подобрать и разработать комплекс методического инструментария для эмпирического изучения ролевого поведения подростков в ситуации буллинга;

5. Составить методические рекомендации по профилактике буллинга у подростков.

Практическая значимость: практический материал может быть использован в сфере образования, на тренингах для учителей, психологов и родителей. Также материал можно использовать при разработке учебного курса по преодолению издевательств в классе, при оказании реальной помощи участникам со стороны родителей, учителей и психологов, а также при выявлении факта издевательств и факторов, влияющих на процесс формирования у подростков ролевой позиции, который может быть применен психологами на практике.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ БУЛЛИНГА 7

1.1 Понятие «буллинг» и его виды 7

1.2 Причины возникновения буллинга 13

1.3 Основные ролевые позиции подростка в процессе буллинга и их личностные характеристики 18

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 19

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РОЛЕВОЙ ПОЗИЦИИ В ПОДРОСТКОВОМ БУЛЛИНГЕ 23

2.1 Организация и методы эмпирического исследования 23

2.2 Результаты исследования, анализ и интерпретация данных 28

2.3 Рекомендации по профилактике подросткового буллинга 45

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 47

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 50

ПРИЛОЖЕНИЯ 57