Жизнестойкость и стиль саморегуляции поведения педагогов

Дата изготовления: март 2024 года. 

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: Муниципальное общее образовательное учреждение СОШ «Рудновская школа».

Выборка: 73 педагога (возраст от 25 до 45 лет).

Цель исследования: на основе теоретического и эмпирического исследования выявить характеристики жизнестойкости и стиля саморегуляции поведения педагогов  с учетом стажа педагогической деятельности.

Задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические аспекты проблемы жизнестойкости и саморегуляции в отечественной и зарубежной психологической науке, выявить особенности жизнестойкости и саморегуляции в профессиональной деятельности педагогов.

2. Организовать и провести эмпирическое исследование с целью выявления взаимосвязи между жизнестойкостью и саморегуляцией поведения педагогов  в зависимости от стажа педагогической деятельности.

3. По результатам исследования разработать программу формирования жизнестойкости и стиля саморегуляции поведения педагогов

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ

1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ

1.1. Анализ подходов к исследованию проблемы жизнестойкости в отечественной и зарубежной литературе

1.2. Психологические особенности саморегуляции поведения педагогов 

1.3. Взаимосвязь жизнестойкости и саморегуляции поведения педагогов 

Выводы по главе

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ 

2.1. Организация и процедура исследования

2.1.1. Этапы проведения эмпирического исследования

2.1.2. Описание выборки исследования

2.2. Методы и методики исследования

2.3. Результаты исследования

2.2.1. Результаты дескриптивного анализа

2.2.2. Результаты сравнительного анализа

2.2.3. Результаты корреляционного анализа 

Выводы по главе

3. ПРОГРАММА «ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕСТОЙКОСТИ И СТИЛЯ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ КАК ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ПЕДАГОГОВ»

3.1. Методологическое обоснование программы

3.2. Содержание программы

3.3. Особенности реализации программы

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абдульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования личности). Избранные психологические труды / К.А. Абдульханова. Воронеж. Воронежское книжное издательство. 2009. 304 с.

2. Анцыферева А.И. Личность в трудных жизненных условия: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Москва. Психологический журнал. 1994. №1. С. 3-19.

3. Адлер А. Наука жить. Киев. Port – Royal. 1997. 315 с.

4. Александрова Л.А. К концепции жизнестойкости в психологии // Екатеринбург. Сибирская психология сегодня: Сборник научных трудов. №2. 2004. С. 82-90.

5. Богомаз С.А. Жизнестойкость человека как личностный ресурс совладания со стрессами и достижения высокого уровня здоровья // Здоровье нации – основа процветания России: мат-лы науч. практ. конгрессов IV Всероссийского форума. Т. 2. Москва. КСП+. 2010. С. 18-20.

6. Большой психологический словарь / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. Санкт-Петербург. Прайм-ЕВРОЗНАК. 2011. 672 с.

7. Бедерханова В.П. Личностно-профессиональная позиция педагога. Краснодар. Просвещение-Юг. 2010. 270 с.

8. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. Москва. Информационно-издательский дом «Филинъ». 1999. 472 с.

9. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Москва. Психологический журнал. 1995. №3. С. 90.

10. Василюк Ф.Е. Психология переживания различных критических ситуаций // Москва. Психологический журнал. 2008. №5. С. 120-129.

11. Ванакова Г.В. Психологическая поддержка развития жизнестойкости: дис. …д-ра. психол. наук. Биробиджан. Штерн. 2014. 462 с.

12. Волкова О.П. Саморегуляция педагогической деятельности / 

О.П. Волкова. Санкт-Петербург. Питер. 2013. 142 с.

13. Водопьянова Н.Е. Синдром «психического выгорания» в коммуникативных профессиях // Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова. Санкт-Петербург. Питер. 2009. 329 с.

14. Володина Т.В. Психологические факторы жизнестойкости педагога // Самара. Известия Самарского научного центра Российской Академии наук. 2009. №4. С. 398-403.

15. Володина Т.В. Жизнестойкость личности как фактор сохранения здоровья педагога // Саранск. Интеграция образования. 2010. №2. С. 95-99.

16. Володина Т.В. Индивидуально-психологические особенности личности как фактор развития жизненной стойкости педагога // Самара. Психология обучения. 2008. №12. С. 95-103.

17. Володина Т.В. Личностные ресурсы педагогов по преодолению трудных жизненных ситуаций: диагностика и развитие: учебно-методическое пособие. Ульяновск. УИПКПРО. 2013. 144 с

18. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. Москва. Педагогика. 1991. 348 с.

19. Городилова Е.Н. Самоактуализация и ее связь с интегральной индивидуальностью. Пермь. Пермский государственный педагогический университет 2002. 25 с.

20. Дикая Л.Г. Психология саморегуляции функционального состояния субъекта в экстремальных условиях деятельности: Автореф. дисс. ... докт. психол. наук. Москва. ИП РАН. 2002. 53 с.

22. Дробинина Л.В. Взаимосвязь жизнестойкости, удовлетворенности жизнью и субъективного благополучия у жителей региона Сибири // Ломоносов 2007: прогр. Междунар. науч. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых. Серия: Психология. Москва. 2007. С. 331-336.

23. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. Екатеринбург. Деловая книга. 2003. 33 с.

24. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Москва. Высшее образование сегодня. 2013. №5. С. 34-42.

25. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.libok.net/writer /3913/kniga/11436/ivannikov_va/psihologicheskie_meha/read.

26. Кордуэлл М. Психология: А-Я: Словарь-справочник. Москва. ФАИР-Пресс. 2000. 442 с.

27. Кабанченко Е.А. К проблеме исследования жизнестойкости // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. LIII междунар. студ. науч.-практ. конф. Минск. Попурри. №5. С. 53-55.

28. Карпов А.В. Профессионально-важные качества как необходимые и достаточные условия прогнозирования успешности деятельности // Москва. Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. №4. 2012. С. 98-104.

29. Конопкин О.А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития // Москва. Вопросы психологии. 2004. №2. С. 89-93.

30. Курочкина И.А., Шахматова О.Н. Педагогическая конфликтология. Екатеринбург. Изд-во Рос. гос. проф. пед. ун-т. 2013. 229 с.

31. Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Тест жизнестойкости. Москва. Смысл. 2006. 63 с.

32. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. Москва. Смысл. 2003. 487 с.

33. Леонтьев Д.А. Новые ориентиры понимания личности в психологии // Москва. Вопросы психологии. 2011. №1. С. 3-27.

34. Леонтьев Д.А. Психология смысла. Москва. Смысл. 2008. 488 с.

35. Логинова М.В. Психологическое содержание жизнестойкости личности студентов: автореф. дис. … канд. психол. наук. Москва. Вестник МГУ. 2010. 225 с.

36. Мадди С. Смыслообразование в процессе принятия решений. Москва. Смысл. 2005. 91 с.

37. Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. Санкт-Петербург. Питер. 2002. 542 с.

38. Маслач К. Справочник по управлению персоналом. Профессиональное выгорание: как люди справляются статья // [Электронный ресурс]. Режим доступа: www.hrland.com/pages/professional_noe_ vygoranie_kak_lyudi_spravly ayutsya.ht.

39. Маркова А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. / А.К. Маркова. Москва. Просвещение. 2003. 192 с.

40. Моросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольной активности человека // Москва. Психологический журнал. 1995. №4. С. 25-35.

41. Моросанова В.И. Саморегуляция и индивидуальность человека. Москва. Сфера. 2010. 519 с.

42. Маслоу А. Характеристики самоактуализирующейся личности. Мотивация развития // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.reshma.nov.ru/texts/neporozhniaharsamoaktulizhtm. 

43. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя / Л.М. Митина. Москва. Академия. 2010. 320 с.

44. Митина Л.М. Психологические аспекты труда учителя: Учебное пособие. / Л.М. Митина. Тула. Тульский кремль. 2009. 257 с.

45. Митина Л.М. Формирование профессионального самосознания учителя // Москва. Вопросы психологии. 2011. №3. С. 26-29.

46. Митин Г.В. Психологические условия восстановления здоровья педагогов. Москва. Изд-во ВНИИФК. 2002. 18 с.

47. Нартова-Бочавер С.К. Новая версия опросника «Суверенность психологического пространства – 2010» // Москва. Психологический журнал. 2014. №3. С. 105-119.

48. Нартова-Бочавер С.К. Понятие «психологическое пространство личности» и его эвристические возможности // Москва. Психологическая наука и образование. 2002. №1. С. 35-42.

49. Наливайко Т.В. Исследование жизнестойкости и ее связей со свойствами личности. Челябинск. Наука. 2006. 175 с.

50. Наливайко Т.В. К вопросу осмысления концепции жизнестойкости С. Мадди // Ярославль. Вестник интегративной психологии: журнал для психологов. 2006. №4. С. 127-130.

51. Назарова О.М. Особенности профессиональной саморегуляции педагога // Самара. Молодой ученый. 2015. №6. С. 345-357.

52. Осницкий А.К. Развитие саморегуляции на разных этапах профессионального самоопределения // Москва. Вопросы психологии. №3. 2009. С. 213.

53. Панкратов В.Н. Саморегуляция психического здоровья: Практическое руководство. Москва. Институт Психотерапии. 2001. 352 с.

54. Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич Минск. Современное Слово. 2005. 254 с.

55. Петровский А.В. Теоретическая психология / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. Москва. Академия. 2001. 496 с.

56. Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний в учебной и педагогической деятельности педагогов образовательных учреждений // Москва. Вопросы психологии. 1990. №5. С. 156-161.

57. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства. Москва. Академия. 2007. 480 с.

58. Профессиональный стандарт педагога // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai.

59. Профстандарты для педагогов в 2017 году // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://sovetnik.consultant.ru/profstandarty/profstandarty_dlya_ pedagogov_v_2017_godu_perechen/.

60. Разина Н.А. Профессионально-личностное развитие педагога в условиях инновационной деятельности образовательного учреждения // Санкт-Петербург. Актуальные вопросы образования. 2011. №1. С. 48-51.  

61. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологи / С.Л. Рубинштейн. Москва. Просвещение. 1996. 416 с.

62. Сова Ю.И. Смысловая саморегуляция жизнестойкого отношения к кризисным ситуациям: автореферат диссертации кандидата психол. наук. Тамбов. Тамб. гос. нн-т им. Г.Р. Державина. 2013. 21 с.

63. Степанова И.В. Профессиональная позиция педагога как условие эффективности опытно-экспериментальной работы в образовательной организации // Тверь. Новое в психолого-педагогических исследованиях. №2. 2014. С. 161-166.

64. Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии. Москва. Академия. 2002. 190 с.

65. Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп: учеб. пособие для вузов Н.П. Фетискин, В.В. Козлов. Москва. Институт Психотерапии. 2005. 489 с.

66. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. Москва. Академия. 1996. 250 с.

67. ФГОС основного общего образования с изменениями и дополнениями 2016г. // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.menobr.ru/article/60080fgos-s-izmeneniyamidopolneniya mi2016.

68. Фоминова А.Н. Роль когнитивных и поведенческих навыков в проявлении жизнестойкости // Челябинск. Концепт. 2012. №8. С. 42-45.

69. Чернышова В.М., Лифанова С.Ю. Инновационные подходы 

к профилактике профессиональной деформации педагога. Санкт-Петербург. Питер. 2011. 277 с.

70. Шакурова З.А., Наливайко Т.В. Связь жизнестойкости со смысложизненными ориентациями и стилем саморегуляции. // Материалы ежегодной всероссийской научно-практической конференции психологовпрактиков. Москва. 2005. С. 183-186.

71. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. Москва. «Логос». 1996. 320 с.

72. Эльконин Д.Б. Психология развития: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. Москва. «Академия». 2001. 208 с.

73. Ядов В.А. Саморегуляция и пргнозирование социального поведения личности. Санкт-Петербург. Наука. 1999. 142 с.