Внутренняя мотивация деятельности и особенности взаимодействия педагога с подростками (ВКР, Диплом)

Психология. ВКР, Диплом. Тема - Внутренняя мотивация деятельности и особенности взаимодействия педагога с подростками. Объем работы - 87 страниц, уникальность - не менее 70%. Успешно защищена в 2023 году.

Актуальность изучения мотивационных сфер личности обуславливается тем, что каждый день люди задаются вопросами о том, что лежит в основе их действий, что является причиной деятельности, влияет на ее успешность или подвергает неудаче. Высокие достижения в жизни и карьере неразрывно связаны с мотивационной сферой личности. Становясь основой для деятельности, сила мотивов и их направленность побуждает к достижению результата. Тоже относится к педагогической деятельности.

Одним из ключевых процессов в деятельности преподавателя является общение. Профессия педагога тесно связана со слушателями, будь то ученики, их родители или коллеги. Базовые цели его труда определяются потребностью общества во всесторонне развитой личности, что создает необходимость в создании условий для самореализации учеников, каждый из которых является индивидуальной личностью. Преподаватель средствами педагогического общения воздействует на своих подопечных, помогая им на пути становления. Направленность же этого воздействия определяется профессиональной мотивацией наставника, она находит свое отражение в преподавании, в творческом направлении деятельности, имеет влияние на предоставляемые требования к ученикам.

Востребованность изучения данного вопроса обусловлена изменяющимися процессами в обществе, его социально-экономическими условиями, которые влияют на личности, в частности. Возрастающая конкуренция на рынке труда, выдвигаемые государственными институтами управление требования приводит к необходимости постоянного самосовершенствования педагога, его карьерного развития.

Объектом исследования мотивация педагогической деятельности. Предмет исследования внутренняя мотивация педагога и ее взаимосвязь с особенностями взаимодействия с подростками.

Выборкой являются репетиторы и преподаватели разного профиля, имеющие опыт работы от года, работающие с подростками.

Цель исследования: выявить характер взаимосвязи внутренней мотивации профессиональной деятельности педагогов, работающих в подростковом классе, и особенностей взаимодействия с учителя подростками.

Задачи:

1. Провести анализ теоретических и практических подходов к исследованию мотивации педагогической деятельности.

2. Выявить особенности внутренней мотивации учителя.

3. Провести теоретический анализ литературы по проблеме взаимодействия учителя с подростками.

4. Выявить особенности взаимодействия учителя, определяющие успешность обучения и развития личности подростка

5. Экспериментально изучить особенности внутренней мотивации учителя.

6. Экспериментально изучить особенности взаимодействия учителя с подростками.

7. Определить характер взаимосвязи внутренней мотивации учителя и его взаимодействия с подростками.

8. Разработать рекомендации по оптимизации развития внутренней мотивации учителя и процессов взаимодействия учителя с подростками.

Практическая значимость: Результаты исследования могут быть использованы в работе с преподавателями подростков, прежде всего, школе, колледже и других образовательных учреждениях. Эти данные позволят обозначить проблемы диагностики психологических дефицитов профессионального развития педагогов и выявить особенности психологической подготовки, что позволит составить наиболее подходящую и комфортную образовательную траекторию по курсу повышения квалификации, тем самым обеспечив её наибольшей эффективностью.

Структура ВКР включает в себя введение, 2 главы, заключение, библиографию, приложение.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. МОТИВАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА И ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ПОДРОСТКАМИ 7

1.1 Анализ подходов исследования мотивации 7

1.2 Трудовая мотивация педагогов 14

1.3 Особенности взаимодействия педагога с подростками 20

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 30

ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ 32

2.1 Организация исследования: цель, задачи и выборка исследования 32

2.2 Анализ и обсуждение результатов исследования 35

2.3 Особенности взаимодействия учителя с подростками 46

2.4 Взаимосвязь внутренней мотивации и особенностей взаимодействия педагога с подростками. 52

2.5 Рекомендации по оптимизации развития внутренней мотивации учителя и процессов взаимодействия учителя с подростками 55

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 58

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ 60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64

ЛИТЕРАТУРА 65

ПРИЛОЖЕНИЯ 71