Формирование исследовательских умений у младших школьников средствами игровых технологий во внеурочной деятельности (нет заключения)

Отсутствует заключения

Дата изготовления: май 2023 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования : средняя школа № 55 города Барнаул.

Выборка: 53 учащихся классов 4 «Б» и 3 «Б».

Цель исследования – выявить педагогические условия формирования исследовательских умений у младших школьников средствами игровых технологий во внеурочной деятельности.

Поставленная цель предполагает решение следующих задач:

1) проанализировать подходы к пониманию исследовательских умений в психолого-педагогической литературе;

2) выявить особенности развития исследовательских умений в младшем школьном возрасте;

3) изучить игровые технологии как средство развития исследовательских умений детей младшего школьного возраста;

4) провести диагностику уровня развития исследовательских умений младших школьников;

5) разработать программу формирования исследовательских умений младших школьников средствами игровых технологий во внеурочной деятельности;

6) описать рекомендации педагогам по формированию исследовательских умений у младших школьников средствами игровых технологий во внеурочной деятельности.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение

Глава I. Теоретические основы формирования исследовательских умений у младших школьников средствами игровых технологий

1.1. Анализ подходов к пониманию исследовательский умений в психолого-педагогической литературе

1.2. Особенности развития исследовательских умений в младшем школьном возрасте

1.3. Игровые технологии как средство развития исследовательских умений детей младшего школьного возраста

Выводы по I главе

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию исследовательских умений у младших школьников во внеурочной деятельности

2.1. Диагностика уровня развития исследовательских умений младших школьников

2.2. Программа формирования исследовательских умений младших школьников средствами игровых технологий во внеурочной деятельности

2.3. Методические рекомендации по формированию исследовательских умений у младших школьников средствами игровых технологий по внеурочной деятельности

Выводы по II главе

Заключение

Список использованных источников

Приложение

1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред.

Г.И. Щукиной. — М.: Просвещение, 2010.- 34с.

2. Выготский Л.С. Психология познания [Текст]/Л.С. Выготский. – М.:

Просвещение, 2011.- 127 с.

3. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность проблемы изучения.

–Москва: Просвещение, 2011. – 345с.

4. Костаева Т.В. К вопросу об исследовании устойчивого познавательного

интереса учащихся [Текст]/ Т.В. Костаева // Педагогика

сотрудничества: проблемы образования молодежи. – Вып.5. – Саратов:

Изд-во Саратовского пединститута, 2010.- 28 с.

5. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко.- М.:

Просвещение, 2013.- 337 с.

6. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии// Учебное

пособие.- М.: Просвещение, 2012.- 456 с.

7. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении и развитии [Текст] /

П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. - М.: РПА, 2012.- 80 с.

8. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология [Текст]/Н.Ф.Талызин. – М.:

Просвещение, 2010.- 224 с.

.9. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей:

популярное пособие для родителей и педагогов [Текст]/Л.Ф.

10. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, 2014. – 227 с.

11. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике [Текст]

/Г.И. Щукина. – М.:Просвещение, 2013.- 175 с.

12. Исследовательская работа школьников. Научно-методический и информационно-публицистический журнал. 2004.

13. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя./ [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. ]; под редакцией А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008. - 151 с.

14. Леонтович А. В. Об основных понятиях концепции развития исследовательской и проектной деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. 2006. № 4. C. 18-24.

15. Обухов А. С. Рефлексия в проектной и исследовательской деятельности // Исследовательская работа школьников. 2005. № 3. C. 18-38.

16. Савенков А. И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании // Исследовательская работа школьников. 2004.

17. Белых С.Л. Мотивация исследовательской деятельности учащихся // Исследовательская работа школьников. - 2006. № 3

18. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. - Самара: Издательство «Учебная литература», 2007.

20. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. -- 2-е изд. -- М.: Просвещение, 2011.

21. Белоус С. Ю. Как развить в ученике качества исследователя или методика исследовательских цепочек / Сек. Ю. Белоус. – Х. : Выдал. «Основа», 2004. – 160 с.

22. Гальперин П. Я. Воспитание систематического мышления в процессе решения творческих задач / П. Я. Гальперин, B. Л. Данилова // Вопросы психологии. – 2014. – № 1. – С. 31–38.

23. Герасимова С. И. Формирование исследовательских навыков учащихся С. И. Герасимова. – М., 2015. – 22 с.

24. Дидактика начальной школы. Некоторые вопросы современной дидактики / Под ред. М. А. Данилова и М. Н. Скаткина. – М. : Просвещение, 2014. – 303 с.

25. Дорфман Л. Я. Основные направления исследований / Л. Я. Дорфман, Г. В. Ковалева // Вопросы психологи. – 2012. – № 2. – С. 101–106.

26. Кулюткин Ю. Образовательная среда и развитие личности / Ю. Кулюткин, С. Тарасов // Новые знания. – 2014. – № 1. – С. 6–7.

27. Лейтес Н. С. Возрастные предпосылки умственных способностей [хрестоматия по психологии] / Лейтес Н. С. ; под ред. А. В. Петровского. – 2-е изд. перер. и доп. – М. : Просвещение, 2012. – С. 386–394.

28. Лернер И. Я. Развивающее обучение с дидактических позиций / И. Я. Лернер // Педагогика. – 1996. – № 2. – С.7–11.

29. Лошкарева H. A. Проблема формирования системы учебных навыков и навыков учащихся / H. A. Лошкарева // Советская педагогика. – 2014. – № 3. – С. 60–67.

30. Алексеев А.Г., Леонтович A.B., Обухов A.C., Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся/УИсследовательская работа школьников. 2002. №1. С. 27 - 29.

31. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов-на-Дону: Легион, 2000. 153с.

32. Савенков, А.И. Психологические основы исследовательского подхода

к обучению / А.И. Савенков. - М.: Ось-89, 2006 - 480 с.

33. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. М.: Сентябрь, 2003. - 204 с.

34. Савенков а.И. Психология исследовательского обучения М.: Академия, 2005

35. Шумакова, Н.Б. Обучение и развитие одарённых детей/ Н.Б. Шумакова – М.: Издательский дом РАО, 2003.

36. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – Москва: Икар, 2009. – 448с.

37. Введение в психологию // Под ред. Петровского А.В., Брушлинского А.В., Зинченко В.П. – М.: Академия, 1997. – С. 107

38.Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 2019. – 160 с.

39. Архипова О.В. Жизнь после уроков: радость познания // Дополнительное образование и воспитание. - 2013. - № 12. - С. 19-21.

40.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: издание официальное: утвержден и введен в действие приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 64101: введен впервые: дата введения: 28.08.2022. – М.: Стандартинформ, 2017. – 89 с.

41.Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 2019. – 160 с.