💯 Инклюзивное образование: проектирование и реализация [Тема 1-4] — ответы на тесты Синергия / МОИ / МТИ / МосАП

Инклюзивное образование: проектирование и реализация > Итоговый тест / Компетентностный тест

• правильные ответы на вопросы из тестов по данной дисциплине
• вопросы отсортированы в лексикографическом порядке

Инклюзивное образование: проектирование и реализация

• Введение в курс
• Тема 1. Нормативно-правовое и программно-методическое обеспечение инклюзивного образования
• Тема 2. Основные категории обучающихся с особыми образовательными потребностями.
• Тема 3. Психолого- педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии.
• Тема 4. Организация инклюзивного образования детей с ОВЗ в раннем и дошкольном возрасте, младшем школьном возрасте
• Заключение
• Анкета обратной связи
• Итоговая аттестация

… – это нарушение развития организма на каком-либо этапе онтогенеза

Тип ответа: Текcтовый ответ

… – это учение о причинах и условиях возникновения каких-либо болезней, явлений

Тип ответа: Текcтовый ответ

… – это целостная, комплексная система взаимодействия между психологом и человеком, осуществляющегося с целью разрешения субъективных психологических проблем и для оказания психологической помощи (социальной поддержки)

Тип ответа: Текcтовый ответ

… барьеры в образовании связаны с отсутствием определенной инфраструктуры и специально организованного пространства для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Тип ответа: Текcтовый ответ

… человека – это правила, обеспечивающие защиту достоинства и свободы каждого отдельного человека

Тип ответа: Текcтовый ответ

Адаптивная образовательная среда – это среда, которая …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• подстраивается под потребности каждого ученика
• подстраивается под потребности только учеников с ограниченными возможностями здоровья
• не подстраивается под потребности учеников, а помогает им адоптироваться в окружающем мире
• подстраивается под потребности только одного конкретного ученика

В адаптивной образовательной среде используют …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• только индивидуальный подход
• только такие методы обучения, как групповая работа и работа в парах
• такие методы обучения, как групповая работа, работа в парах и индивидуальный подход

В детский сад поступил ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), который ранее не контактировал на регулярной основе с другими детьми и испытывает трудности в познавательной деятельности. Перечислите виды работ, которые необходимо провести психологу в отношении данного ребенка?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Мотивационная, воспитательная, объединяющая работа.
• Профилактическая, прогностическая, индивидуальная работа.
• Диагностическая, коррекционно-развивающая, консультативная, информационно-просветительская работа.

В детском коллективе образовательной организации совместно обучаются дети с нормальным и нарушенным развитием. Из 18 детей трое имеют ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Один ребенок с ОВЗ систематически оказывается инициатором конфликтных ситуаций в детском коллективе. Это вызывает негативную реакцию со стороны родителей. Что должен сделать педагог, чтобы формировать гуманное отношение к детям с ОВЗ в детском и взрослом коллективе?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Выявить причины конфликтных ситуаций. Проводить занятия по социальной адаптации, включая уроки по уважению к особенностям каждого человека. Создать позитивную обстановку в коллективе.
• Не обращать внимание на конфликты с надеждой на то, что они разрешатся сами по себе. По мере взросления дети сами поймут, что конфликтовать не имеет смысла.
• Перевести одного ребенка с ОВЗ, который является инициатором конфликтов, в другой класс. Провести воспитательную беседу с детьми. Проработать проблему на педагогическом совете.

В школе дети испытывают страх перед детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), у них происходит эмоциональное отвержение к таким детям. Здоровые дети не испытывают желания вступать в какие-либо отношения с детьми с ОВЗ. Преподаватели не знают, как работать с такими детьми, и не уверены, что смогут обучить их чему-то. Какие барьеры в инклюзивном образовании приведены в данной ситуации?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Профессиональный и коммуникативный барьеры.
• Физический и профессиональный барьеры.
• Психологический и профессиональный барьеры.

Виктор К. имеет стойкие нарушения слуха. В школе Виктор – один из лучших учеников, он активист, спортсмен, хороший товарищ, имеет сдержанный, спокойный характер. Дома же с матерью (отца у него нет) Виктор бывает груб, непослушен, иногда обманывает ее, уклоняется от помощи в домашних делах. Какой стиль воспитания мог привести к данной проблеме?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• авторитарный
• демократический
• гиперопека

Врожденная или приобретенная в период развития задержка либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Директор школы N выступила на общешкольной линейке и объявила о том, что в школе с нового учебного года будет внедрено инклюзивное образование и будут созданы специальные условия получения образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Что должны включать в себя специальные условия получения образования для обучающихся с ОВЗ?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Организацию групповых экскурсий; организация новых школьных кружков; обучение детей с ОВЗ по общим программам, но с использованием индивидуального подхода, мотивация всех учащихся к учебной деятельности.
• Развитие дополнительного образования; проведение регулярных классных часов; организация регулярных физических нагрузок для всех детей школы, включая детей с ОВЗ.
• Адаптированные образовательные программы; методы обучения и воспитания; учебники, учебные пособия и дидактические материалы; необходимые технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования; предоставление услуг ассистента (помощника).

Для формирования речевых средств общения у школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) могут использоваться …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• офлайн- и онлайн-методы
• комплексные, проектные и формирующие методы
• индивидуальные игровые и коммуникативные методы

Документ, который устанавливает основные принципы и подходы к развитию образования лиц с ограниченными возможностями здоровья до 2030 г., – …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Стратегия развития системы высшего образования в Российской Федерации на период до 2030 года
• "Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030 года"
• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
• Приказ от 1 июля 2013 г. № 499 Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам.

Ограничение прав и свобод человека и/или различное обращение с людьми или социальными группами на основании какого-либо признака – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Педагог, специалист по обучению и воспитанию глухих и слабослышащих детей, проводящий реабилитацию таких детей, – …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Петру отказали в поступлении в школу, аргументируя отказ тем, что в данной школе учатся только здоровые дети. Какое право Петра было нарушено в этой ситуации?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Право на выбор местопребывания.
• Право на образование, гарантия общедоступности образования.
• Право на получение государственной социальной помощи.

Постоянно действующий диагностический, консультативный, коррекционный, просветительский орган школы, защищающий интересы детей с особенностями в развитии в образовательном пространстве школы, имеет сокращенное название …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Правила обеспечения доступности объектов социальной инфраструктуры для инвалидов устанавливает …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
• Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»
• Федеральный закон «О противодействии терроризму»
• Закон РФ «О защите прав потребителей»

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это система …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• лечения психических заболеваний
• помощи детям с ОВЗ в образовательном процессе
• оценки здоровья учеников
• обучения родителей детей с ОВЗ

Расположите виды дизонтогенетического развития в хронологическом порядке их влияния на развитие человека:

Тип ответа: Сортировка

• 1 Дизонтогенез, связанный с генетическими нарушениями
• 2 Дизонтогенез, связанный с неблагоприятными условиями внутриутробного развития
• 3 Дизонтогенез, связанный с ранними детскими травмами
• 4 Дизонтогенез, связанный с неблагоприятными условиями воспитания

Расположите документы в порядке их принятия:

Тип ответа: Сортировка

• 1 Всеобщая декларация прав человека
• 2 Европейская социальная хартия
• 3 Конвенция ООН о правах ребенка
• 4 Конвенция Организации Объединенных Наций (ООН) о правах инвалидов

Расположите категории обучающихся с особыми образовательными потребностями в порядке увеличения количества учащихся в классе:

Тип ответа: Сортировка

• 1 обучающиеся с нарушением зрения
• 2 обучающиеся с нарушением слуха
• 3 обучающиеся с нарушением опорно-двигательного аппарата
• 4 обучающиеся с задержкой психического развития

Расположите следующие барьеры в образовании в порядке уменьшения их влияния на качество образования:

Тип ответа: Сортировка

• 1 отсутствие доступа к образовательным ресурсам
• 2 недостаточная подготовленность педагогов
• 3 недостаток финансирования
• 4 негативное отношение к образованию со стороны общества

Расположите этапы психолого-педагогической коррекции и помощи лицам с психофизическими и речевыми расстройствами в общеобразовательной школе в порядке их выполнения:

Тип ответа: Сортировка

• 1 определение индивидуальных потребностей и возможностей ученика
• 2 разработка индивидуальной программы коррекции и помощи
• 3 реализация программы коррекции и помощи
• 4 оценка эффективности программы коррекции и помощи

Светлана, мама 4-летнего ребенка с аутизмом, пишет: «…с нами это было в последний раз в бассейне. От организации NN была договоренность с бассейном о выделении одной дорожки для детей-инвалидов. Т. нравится бассейн, и я бы очень хотела отдать его на плавание. Подошла прямо в бассейне к тренеру и спросила, можно ли и нам заниматься, на что услышала: «С ТАКИМИ детьми мы не занимаемся». Я спросила: «С какими с ТАКИМИ?» В ответ – уходящая спина тренера. И это при всем при том, что у моего ребенка легкая форма аутизма и он выглядит абсолютно здоровым – диагноза на лице нет». Что может предпринять мать ребенка в данной ситуации?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Попытаться еще раз решить вопрос занятий в бассейне с тренером, настоятельно требуя взять ее ребенка.
• Обратиться в организацию NN, с которой у нее была договоренность о выделении одной дорожки для детей-инвалидов; обратиться к руководству бассейна; обратиться в социальную защиту населения.
• Обратиться к руководству бассейна, если это не изменит ситуацию – подать в суд на тренера.

Соотнесите понятия с их значениями:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Взаимодействие на равных
• B. Инклюзивное воспитание
• C. Социальная адаптация
• D. принцип организации взаимодействия между обучающимися с разными возможностями, который предполагает уважение к индивидуальным различиям и равноправие в общении
• E. принцип организации воспитательной работы, который предполагает создание условий для развития социальных навыков и умений у обучающихся с ОВЗ
• F. процесс адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) к социальной среде и установкам, принятым в обществе

Соотнесите понятия с их значениями:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Инклюзивное образование
• B. Адаптивное обучение
• C. Индивидуальный подход
• D. Технологии доступности
• E. модель образования, которая предполагает интеграцию обучающихся с разными особенностями в общую среду образования и создание условий для их успешного обучения и развития
• F. метод обучения, который предполагает адаптацию учебного материала и методов обучения к индивидуальным потребностям и возможностям каждого обучающегося
• G. подход к обучению, который предполагает учет индивидуальных особенностей и потребностей каждого обучающегося при планировании и проведении учебного процесса
• H. принцип создания образовательной среды, который предполагает использование технологий и инструментов, обеспечивающих доступность образования для всех обучающихся

Соотнесите понятия с их значениями:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Инклюзивное образование
• B. Индивидуальный учебный план
• C. Коррекционная программа
• D. Интерактивные методы обучения
• E. предполагается интеграция обучающихся с ОВЗ в общую среду образования, где они получают образование вместе с другими обучающимися
• F. содержится информация о потребностях и возможностях обучающегося с ОВЗ, определяются пути и средства обучения, а также критерии оценки его успеваемости
• G. разрабатывается для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), учитывает их индивидуальные особенности и помогает им преодолевать трудности в обучении
• H. предполагается активное участие обучающихся в процессе обучения, включая работу в группах, дискуссии, решение задач и т.д.

Соотнесите понятия с их значениями:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Инклюзивное образование
• B. Универсальный доступ к образованию
• C. Развитие профессиональных навыков и компетенций
• D. Поддержка родителей и опекунов
• E. концепция, направленная на обеспечение равных возможностей для получения образования для всех, включая лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
• F. концепция, направленная на обеспечение доступа к образованию для всех, включая лиц с ОВЗ
• G. концепция, направленная на развитие навыков и компетенций, необходимых для успешной социальной адаптации и трудоустройства
• H. концепция, направленная на оказание поддержки родителям и опекунам лиц с ОВЗ в процессе обучения

Соотнесите понятия с их значениями:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Сегрегация
• B. Стратегии дифференциации
• C. Ограниченный доступ к информации
• D. Физические барьеры
• E. принцип разделения обучающихся с ОВЗ от обучающихся без ОВЗ, основанный на убеждении в необходимости отдельного обучения для каждой группы
• F. принципы организации образовательной среды, направленные на индивидуализацию обучения и приспособление методов обучения к индивидуальным потребностям обучающихся
• G. препятствия, которые мешают обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) получать доступ к информации и использовать технологии эффективно
• H. препятствия, которые мешают обучающимся с ОВЗ получить доступ к среде образовательного учреждения и участвовать в учебных мероприятиях

Такая категория обучающихся, как …, может получать специальные условия обучения

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• дети с ограниченными возможностями здоровья
• дети с высоким уровнем интеллектуального развития
• дети из неблагополучных семей
• гиперактивные дети

Такая категория обучающихся, как дети …, относится к группе детей с особыми образовательными потребностями

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• с нормальным развитием
• с высоким уровнем интеллектуального развития
• из неблагополучных семей
• с выраженными нарушениями речи

Установите правильную последовательность этапов мониторинга эффективности коррекционно-развивающих программ:

Тип ответа: Сортировка

• 1 определение критериев оценки эффективности программы
• 2 анализ и интерпретация полученных данных
• 3 оценка эффективности достигнутых результатов
• 4 корректировка программы в случае необходимости

Установите соответствие категорий детей с различными нарушениями и их характеристик:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Дети с нарушением интеллекта
• B. Дети с нарушением зрения
• C. Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата
• D. Дети с нарушением аутистического спектра
• E. проблемы с когнитивными способностями, которые могут затруднять процесс обучения.
• F. проблемы с визуальным восприятием, которые могут затруднять процесс обучения.
• G. проблемы со скелетно-мышечной системой, которые могут затруднять процесс обучения.
• H. проблемы с социальной адаптацией, коммуникацией и поведением.

Этот нормативно-правовой акт был принят Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций (ООН) 13 декабря 2006 г. и вступил в силу 3 мая 2008 г. Основные принципы, сформулированные там, включают: уважение присущего человеку достоинства, его личной самостоятельности, включая свободу делать свой собственный выбор; недискриминацию (равное отношение ко всем); полное и эффективное вовлечение и включение в общество; уважение особенностей инвалидов и их принятии в качестве компонента людского многообразия и части человечества; равенство возможностей; доступность (свободный доступ к транспортным средствам, местам и информации и невозможность отказа в доступе по причине инвалидности). О каком нормативно-правовом акте идет речь?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Конвенция о защите прав человека и основных свобод.
• Саламанская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями.
• Конвенция о правах инвалидов.