Курсовая работа по теме Нарушение связной речи у дошкольников с задержкой психического развития
Введение
Речь - это форма общения, которая включает процессы построения и понимание высказывания. Речь ребенка рассматривается как специфическая, иерархически организованная деятельность. Как и любая другая деятельность, речь характеризуется мотивацией, целеустремленностью, определенной структурой. К функциям речи, кроме общения, относятся также познавательная и регулировочная функции. Вещание играет исключительно важную роль в формировании высших психических функций.
Под связной речью понимается развернутое, логическое, последовательное и образное изложение какого-либо содержания.
Связная речь - результат общего развития речи, показатель не только речевого, но и умственного развития ребенка.
Связное высказывание отражает уровень развития ребенка: умственного, речевого, эмоционального. Оно показывает, насколько ребенок владеет словарным богатством родного языка, его грамматическим строем, нормами языка; умеет избирательно пользоваться наиболее уместными для данного монологического высказывания средствами, то есть умеет употреблять слово, словосочетание, которое бы точно, полно, выразительно, грамотно отражало замысел говорящего [2, с. 16].
Ученые Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Л.В. Занков, Г.Ф. Гнездилов, Г.М. Дульнев, А.Н. Леонтьев, М.П. Феофанов, В.Г. Петрова М.А. Савченко, Е.Ф. Соботович, Г.А. Каше, Г.С. Певзнер изучали особенности психического развития детей с ЗПР, выявили характерные особенности их устной и письменной и связной речи.
