Особенности ручного труда у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра

Период изготовления: май 2024 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследование: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 29 города Ставрополя.

Выборка: 8 детей.

Целью исследования выступает выявление особенностей развития навыков ручного труда у детей старшего дошкольного возраста с РАС.

Задачи:

1. на основе анализа зарубежной и отечественной психолого-педагогической литературы по проблеме исследования описать понятие, содержание, особенности развития ручного труда у детей в период старшего дошкольного возраста, а также представить специфику их развития у детей старшего дошкольного возраста с РАС;

2. выявить критерии, показатели и уровни диагностики особенностей развития навыков ручного труда у детей старшего дошкольного возраста с РАС;

3. реализовать экспериментальную работу по выявлению особенностей развития навыков ручного труда у детей старшего дошкольного возраста с РАС: провести анализ и интерпретацию полученных результатов, сформировать основные выводы;

4. составить методические рекомендации для родителей по выявлению особенностей развития навыков ручного труда у детей старшего дошкольного возраста с РАС.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение ……………………………………………..… 3

1.Теоретические основы изучения особенностей ручного труда у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра ............................................7

1.1 Понятие и содержание навыков ручного труда в психолого-педагогической литературе …7

1.2 Особенности развития навыков ручного труда в период старшего дошкольного возраста ..11

1.3 Специфика навыков ручного труда у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра ……14

2. Экспериментальное исследование по выявлению особенностей развития навыков ручного труда у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра ... 19

2.1. Организация и методы экспериментального исследования по выявлению особенностей развития навыков ручного труда у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра ...………………19

2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов экспериментального исследования по выявлению особенностей развития навыков ручного труда у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра …… 22

2.3. Методические рекомендации для педагогов по развитию навыков ручного труда у детей старшего дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра …………26

Заключение …………………………………………………………… 32

Литература ………………………………………………………………. 34

1. Бадартдинова Н.А. Специфика коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС на начальном этапе дошкольного образования: метод. пособие. – Самара, 2020. – 80 с.

2. Башина В.М. Аутизм в детстве. – М.: Медицина, 2008. – 253 с.

3. Буре Р.С. Дошкольники труд. Теория и методика трудового воспитания. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: «Мозаика-синтез», 2011. – 234 с.

4. Вербенец А.М., Базикало С.В., Игнатенко Е.Е. Проблема проектирования предметно-развивающей среды в аспекте обеспечения качества художественно-творческого образования дошкольников // Сборник науч. статей по матер. междунар. науч.-практ. конфер. «Детский сад будущего: оценка качества в соответствии с ФГОС дошкольного образования». – СПб., 24-25 марта 2014. Вып. № 2. – С. 172-179.

5. Гавриловец К.В., Казимирская И.И. Нравственно-эстетическое воспитание школьников: Кн. для учителя. 2-еизд-е. – М., 2005. – 128 с.

6. Гилберт К., Питерс Т. Аутизм: Медицинское и педагогическое воздействие. – М.: ВЛАДОС. – 2013. – 144 с.

7. Горячева Т.Г., Никитина Ю.В. Расстройства аутистического спектра у детей. Метод сенсомоторной коррекции // Издательство «Генезис», 2018. – 168 с.

8. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М.: 2003. – 344 с.

9. Дефектология: Словарь-справочник / Под ред. Ермеев Д.К. – М., 1996. – 811 с.

10. Довбня С.В., Морозова Т.И., Залогина А.М. Дети с расстройствами аутистического спектра в детском саду и школе : Практики с доказанной эффективностью. — М.: Альпина ПРО, 2022. – 168 с.

11. Жукова О.Р. Развитие руки: просто, интересно, эффективно. // Дошкольное воспитание. – 2006. – №11. – С.17-27.

12. Зотова Т. Н. Ручной труд в российских и зарубежных школах: история становления до XX века // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 4. – С. 78-85.

13. Караневская О.В. Начальный этап коррекционно-развивающей работы с аутичными детьми // Материалы Международной науч.-практ. конференции «Коррекционно-развивающая работа с детьми в условиях полифункциональной интерактивной среды». – М.: 2008. – C. 23- 27.

14. Коджаспирова Г.М. Педагогика : учебник для вузов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2023. – 711 с.

15. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 176 с.

16. Кутьина Л.Н. Ручной труд в развитии детей старшего дошкольного возраста // Инфоурок. Ведущий образовательный портал России. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/ruchnoy-trud-v-razvitii-detey-starshego-doshkolnogovozrasta-2932826.html.

17. Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. – М.: Мозайка-Синтез, 2007. – 248 с.

18. Лапина С.А. Ручной труд как компонент современного технологического образования школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт», 2016. – С. 38-46.

19. Лебединская К.С. Дети с нарушениями общения: ранний детский аутизм. – М.: Просвещение, 2015. – 95 с.

20. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду: Учебно-методическое пособие. – М.: ИД «Цветной мир», 2011. – 168 с.

21. Максимова Н.Ю., Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2007. – 576 с.

22. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Аппликация. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 144 с.

23. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб.: Речь, 2006. – 400 с. – 283 с.

24. Мансуева Т.С. Комплексная реабилитация детей с расстройствами аутистического спектра. – М: Просвещение, 2017. – 145 с.

25. Маркова В.А., Аверин С.А. Образовательный модуль «Дидактическая система Фридриха Фребеля». – М., 2017. – 46 с.

26. Моурлот Л.И. Развитие ручной и пальцевой моторики у детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. – Самара: СГПУ, 2007 – 122 с.

27. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. – М.: Теревинф, 2017. – 342 с.

28. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутизм: возрастные особенности и психологическая помощь. – М.: Полиграф сервис, 2003. – 232 с.

29. Османова Г.А Новые игры с пальчиками дня развития мелкой моторики. – СПб.: КОРОНА-ВЕК, 2008. – 77 с.

30. Пирс С. Избранные философские произведения. Пер. с англ. / Перевод К. Голубович, К. Чухрукидзе, Т.Дмитриева. – М: Логос, 2000. – 448 с.

31. Плахутина И.В. Развитие двигательной сферы у детей дошкольного возраста с нарушениями аутистического спектра // Актуальные исследования. – 2023. - №2 (132). – Ч.II. – С. 79-81.

32. Плутаева Е., Лосев П. Развитие мелкой моторики у детей 5-7 лет // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 3. – С. 28-35.

33. Попова Е.С. Развитие двигательной сферы дошкольников с расстройством аутистического спектра на игровых занятиях // Молодой ученый. – 2018. – № 45 (231). – С. 274-283.

34. Прокопцова Е.И., Фокина О. А. Ручной труд как фактор развития творческой активности пяти–шестилетних дошкольников // «Вестник Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема». – № 4 (37) 2019. – С. 107-115.

35. Пухова Т.Н. Исследование степени развернутости игры дошкольника в зависимости от общего развития ребенка // Журнал практического психолога. – 1998. – № 3. – С. 14-23.

36. Руссо Ж.Ж. Эмиль, или О воспитании. – М., 1896. – 257 с.

37. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А.Сластенина: В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Ч. 1. – 288 с.

38. Ткачёва В.В. Психолого-педагогическое изучение аутичных детей // Коррекционная педагогика. – 2005, № 1. – C. 19.

39. Тощенко Ж.Т., Цветоква Г.А. Социология труда. Учебник для вузов. – М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга, 2012. – 464 с.

40. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Министерство образования и науки РФ Приказ №1155 от 17.10.2013. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244/

41. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – 4-е изд., перераб. и доп. – М., 2003. – 519 с.

42. Шоплер Э., Ланзинд М., Ватерс Л. Поддержка аутичных и отстающих в развитии детей. – Мн. Изд–во БелАПДИ – «Открытые двери». – 2015. – 245 с.

43. Яковлева Г.В., Андрющенко Е.В. Организация трудовой деятельности с детьми дошкольного возраста с ОВЗ. Учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ. – Челябинск 2020. – 179 с.

44. Янушко Е.А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия. – М.: Теревинф, 2004. – 136 с.

45. Рубрикатор КР [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cr.minzdrav.gov.ru/schema/594_1