Особенности развития профессиональных интересов в старшем школьном возрасте

Период изготовления: май 2024 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследование: Муниципальное общеобразовательное учреждение Новосадовская Средняя общеобразовательная школа «Территория успеха» п. Новосадовый.

Выборка: 17 учащихся 10 класса .

Цель исследования: изучение особенностей развития профессиональных интересов в старшем школьном возрасте.

Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

–                   изучить теоретическую литературу по проблеме исследования,

–                   Рассмотреть развитие профессиональных интересов как составляющих процесса профессионального самоопределения

–                    Определить психологические особенности развития профессиональных интересов в старшем школьном возрасте

 - Провести экспериментальное исследование особенностей профессионального самоопределения личности в юношеском возрасте

Есть приложение.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение…………………………………………………………………….. 3

1. Теоретические аспекты изучения возрастных профессиональных интересов…6

1.1. Теоретические особенности понятия интерес...……………………... 6

1.2. Теоретические аспекты понятия профессиональный интерес. …. 10

1.3. Психологическая характеристика старшего школьного возраста.. 13

2. Экспериментальное исследование особенностей развития профессиональных интересов в старшем школьном возрасте………….. 25

2.1. Обоснование методов исследования…………………………………. 25

2.2. Анализ результатов исследования особенностей развития профессиональных интересов в старшем школьном возрасте 28

Заключение………………………………………………………………….. 31

Список использованных источников……………………………………… 32

Приложения…………………………………………………………………. 35

1. Бабушкин Г.Д. Взаимосвязь профессионального интереса и склонности к педагогической деятельности: Вопросы психологии, 1987.

2. Глебова М.В. Психолого-педагогическое условие развития продуктивного мышления старшеклассника. 2009

3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2004.

4. Кревневич В.В. Формирование профессиональной направленности у учащихся старших классов: Дис. канд. пед. наук. М., 1958.

5. Кузнецова Н.А. <http://www.bookin.org.ru/book/2586494>Формирование личностных компетенций учащихся: 2013

6.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – Санкт-Петербург: Питер, 2016. – 720 с.

7. Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа: М.: Просвещение, 2011.

8. Собчик, Л. Н. Психология индивидуальности: теория и практика психодиагностики / Л. Н. Собчик. – Санкт-Петербург: Речь, 2015. - 624 с.

9. Убанова М.И. Современный старший школьник на этапе реализации профессиональных и жизненных планов / М.И. Губанова // Психолого-педагогические основы непрерывного образования: сб. науч. тр. - Кемерово, 1992.

10.Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин.  М.: 2011.  482 с.

11. Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П.М. Якобсон. М.: 2012.  290 с.