РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ В СЮЖЕТНО РОЛЕВЫХ ИГРАХ
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА на тему РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ В СЮЖЕТНО РОЛЕВЫХ ИГРАХ
РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ В СЮЖЕТНО РОЛЕВЫХ ИГРАХ
Работа выполнена в 2024 году на отлично
Оригинальность текста и оформление по ГОСТу (сноски по тексту и актуальный список литературы и нормативно правовых актов)
Работа доступна при покупке в формате Ворд
2024 год
Проблема исследования: каковы особенности развития коммуникативных умений у детей 6-7 лет в сюжетно-ролевых играх?
Цель исследования: теоретически обосновать комплекс сюжетно-ролевых игр, позволяющих развивать у старших дошкольников коммуникативные умения и описать их использование.
Объект исследования: процесс развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: комплекс сюжетно-ролевых игр, направленный на развитие у старших дошкольников коммуникативных умений.
Гипотеза исследования: Развитие коммуникативных умений у детей 6-7 лет будет эффективно, если:
1. Создать пространственно-образовательную среды, которая будет способствовать всестороннему развитию ребенка.
2. Подобрать комплекс сюжетно-ролевых игр, направленный на улучшение коммуникативных умений детей.
Задачи исследования:
1. Изучить педагогическую и учебно-методическую литературу по проблеме исследования, дать характеристику понятию коммуникативных умений.
2. Рассмотреть особенности коммуникативных умений у детей 6-7, раскрыть возможности сюжетно-ролевых игр в развитии коммуникативных умений у детей подготовительной группы.
3. Подобрать диагностический инструментарий для оценки развития коммуникативных умений у детей подготовительной группы.
4. Разработать комплекс сюжетно-ролевых игр, направленный на формирование коммуникативных умений у детей подготовительной группы.
5. Проанализировать проведенную работу.
Методы исследования:
1. Теоретические: изучение учебно-методической и педагогической литературы по теме, анализ, синтез, сравнение, обобщение.
2. Эмпирические: наблюдение, метод математической статистики.
База исследования: МБДОУ № 143 - центр развития ребенка – детский сад «Тулячок», г.Тула. В исследовании принимала участие группа детей старшего дошкольного возраста (6–7 лет) в количестве 22 человек.
Структура работы включает: введение, две главы, заключение, список использованной литературы и два приложения. Во введении раскрывается актуальность темы, определяются цель, задачи, объект, предмет, гипотеза исследования. В первой главе проанализированы теоретические аспекты проблемы развития коммуникативных умений у детей посредством сюжетно-ролевых игр. Во второй главе представлены результаты экспериментального исследования сформированности коммуникативных умений в подготовительной группе, разработан комплекс сюжетно-ролевых игр для воспитателей. В заключении сделаны основные выводы по работе. Список литературы включает 62 источника.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГРАХ.. 7
1.1. Понятие коммуникативных умений в психолого-педагогической науке. 7
1.2. Особенности развития коммуникативных умений у детей 6–7 лет. 13
1.3. Возможности сюжетно-ролевых игр в развитии коммуникативных умений у детей подготовительной группы.. 17
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ 6–7 ЛЕТ В СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГРАХ.. 23
2.1. Диагностика особенностей коммуникативных умений у детей подготовительной группы.. 23
2.2. Разработка комплекса сюжетно-ролевых игр, направленного на развитие коммуникативных умений у детей подготовительной группы.. 30
1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / М.М. Алексеева, Б.И. Яшина. – М.: Академия, 2020. – 400 с.
2. Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Изд. центр Академия, 2016. – 158 с.
3. Алифанова Е.М. Формирование коммуникативной компетенции детей дошкольного и младшего школьного возраста: Автореф. дисс. канд. пед. наук // Е.М. Алифанова. – Волгоград, 2011. - 48 с.
4. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 2019. 363 с.
5. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. Развитие диалогического общения: методическое пособие для воспитателей. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 128 с.
6. Белинова Н.В. Развитие диалогических умений детей в условиях педагогического сопровождения / Н.В. Белинова, С.К. Тивикова, О.В. Колесова // Нижегородское образование. – 2015. – №. 3. – С. 96-101.
7. Бичева И.Б., Нарядчикова А.А., Бочкарева Ю.Ю. Коммуникативные умения и особенности их формирования у дошкольников // Проблемы современного педагогического образования. – 2022.
8. Бизикова О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 136 с.
9. Бодалев А.А. Психология общения: Избранные психологические труды. 2-е изд. М., 2002.
10. Борисова Т.И. Детская речь и пути ее совершенствования. – Свердловск: СГПИ, 2014. – 109 с.
11. Бородич А.М. Методика развития речи детей [Электронный ресурс]. – URL: http://pedlib.ru/Books/5/0174/5_0174-46.shtml (дата обращения 17.09.2023). – Загл. с экрана.
12. Буршит И.Е. Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие детей дошкольного возраста / И.Е. Буршит, А.А. Зайцева // Символ науки. – 2016. – № 1-2. – С. 139-141.
13. Васильева О.К. Педагогическая поддержка сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста и её виды [Электронный ресурс]. – 2022. – URL:https://rep.barsu.by/server/api/core/bitstreams/f3631bdf-c9b0-4104-9b9c-699b5291e376/content (дата обращения 13.10.2023). – Загл. с экрана.
14. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 2012. – 352 с.
15. Гашкова О.Н. Развитие диалогической речи дошкольников посредством использования сюжетно-ролевой игры (из опыта работы) // Инновационные психологические и педагогические технологии как средство повышения качества образования. – 2019. – С. 10-12.
16. Глебова И.Ю. Особенности руководства дидактическими играми дошкольников // Теория и практика образования в современном мире: материалы IV международной научной конференции (г. Санкт-Петербург, 2014). – СПб.: Заневская площадь, 2014. – С. 33-39.
17. Гонина О.О. Психология дошкольного возраста: учебник и практикум для прикладного бакалавриата. – М.: Издательство Юрайт, 2016. – 465 с.
18. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 3-7 лет [Электронный ресурс]. – URL: https://profilib.net/ (дата обращения 07.11.2023). – Загл. с экрана.
19. Дмитриева О.В. Организация дидактических игр в формировании познавательных способностей детей дошкольного возраста в условиях ДОО [Электронный ресурс]. – URL: http://detsad43-abinsk.ru (дата обращения: 15.10.2023). – Загл. с экрана.
20. Егорова У.Г. Работа с родителями по развитию связной речи у старших дошкольников // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. – 2020. – Т. 22. – №. 74. – С. 21-25.
21. Жданова Л.У. Роль игровой деятельности дошкольников в формировании коммуникативных способностей / Л.У. Жданова, Л.Р. Кульгарина // ScienceTime. – 2015. - № 5 (17). – С. 174-178.
22. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М.: Директ-Медиа, 2013. – 287 с.
23. Иванова В.С. Игровые технологии в формировании у дошкольников навыков диалогической речи // NovaUm. Ru. – 2020. – №. 24. – С. 92-94.
24. Ильинова К.В. Влияние сюжетно-ролевой игры на формирование личности ребенка / К.В. Ильинова, О.Ю. Логинова, С.В. Мещерякова, И.Ю. Кулько // Молодой ученый. – 2014. – № 17. – С. 487–489.
25. Исаева О.В. Влияние сюжетно ролевой игры на развитие диалогической речи дошкольников / О.В. Исаева, М.А. Кужим // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – №. 61-3. – С. 87-90.
26. Карпова С.Н. Дидактическая игра как средство формирования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста // Вопросы дошкольной педагогики. – 2017. – №3. – С. 92-95.
27. Касаткина Н.С. Социально-развивающий проект «Развитие диалогической речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи средствами театрализованной деятельности» / Н.С. Касаткина, Е.А. Воробьёва, Н.В. Констанц // Коррекционно-развивающая среда и инклюзивная практика помощи детям с ограниченными возможностями здоровья: материалы VII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (27 ноября 2020 г.). – 2021. – С. 51.
28. Козлова С.А Дошкольная педагогика. Учеб. пособие / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 15-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 432 с.
29. Краева А.А. Основы формирования учебного диалога у детей шести-семи лет в образовательном процессе // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2016. – №. 8-1 (62). – С. 186-189.
30. Крамченинова Е.Ю. Психолого-педагогические особенности старшего дошкольного возраста // Международный научный журнал «Вестник науки». – 2020. – № 1 (22). – С. 19-22.
31. Краснощекова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. – изд. 3-е. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008. - 251 с.
32. Лебедева И.Н. Связная речь: речь в общении и речь в деятельности // Специальное образование. – 2011. – №4. – С. 138-166.
33. Левшина Н.И. Современные подходы к методике развития связной речи дошкольников / Н.И. Левшина, Л.В. Градусова // Фундаментальные исследования. – 2015. – №. 2-9. – С. 1988-1992.
34. Леонтьев А.Н. Психология общения. Учебное пособие. – М.: Академия, 2012. – 368 с.
35. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб: Питер, 2009. – 320 с.
36. Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 464 с.
37. Максимова А.А. Основы педагогической коммуникации: учебно-методическое пособие / А.А. Максимова. - Орск: Издательство Орско-го гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ, 2012. - 170 с.
38. Малкова Е.В. Сюжетно-ролевые игры в жизни современного дошкольника // Проблемы науки. – 2020. – № 2 (50). – С. 82-84.
39. Махмудова К.Р. Педагогические условия развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста // Вестник науки и образования. – 2020. – №. 15-3 (93). – С. 4-6.
40. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. М.: Педагогическое общество России, 2001.
41. Немов Р.С. Психология в 3 кн.: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. Кн. 1. М.: Владос, 2000. 686 с.
42. Нигматуллина Э.Н., Савицкий С.К., Умаров М.Ф., Хаустов С.Л. Коммуникативные умения: классификация и структура // Высшее образование сегодня. – 2020
43. Новикова В.А. Роль сюжетно-ролевой игры в развитии диалогической речи детей дошкольного возраста / В.А. Новикова, Е.А. Татаринцева // Инновационные технологии нового тысячелетия. – 2017. – С. 226-228.
44. Отто Л.А. Диагностика уровня развития диалогической речи детей подготовительной группы / Л.А. Отто, И.Н. Андреева // Экономика, социальная сфера, образование: возможности и риски. – 2020. – С. 168-173.
45. Патрушева З.В. Сюжетно-ролевая игра как средство развития диалогической речи детей старшего дошкольного возраста / З.В. Патрушева, Е.Е. Холина // Образование и педагогические науки в XXI веке: актуальные вопросы, достижения и инновации: сборник статей V Международной научно-практической конференции, Пенза, 10 февраля 2019 года. – Пенза: «Наука и Просвещение» (ИП Гуляев Г.Ю.), 2019. – С. 84-87.
46. Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. М., 1989. 216 с.
47. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 21.01.2019) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс]. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244/ (дата обращения 25.11.2023). – Загл. с экрана.
48. Развитие речи детей дошкольного возраста: пособие для воспитателя детского сада / под ред. Ф. А. Сохина. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1983. – 223 с.
49. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М.: АСТ, 2020. – 960 с.
50. Саввонова О.А. Роль дидактической игры в развитии дошкольников // Приоритетные научные направления: от теории к практике. – 2016. – № 25 (1). – С. 39-43.
51. Сиротюк А.С. Роль игровой деятельности в психическом развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2014. – № 3. – С. 32-37.
52. Скитская Л.В. Развитие речевого общения у детей дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевых игр // Педагогический опыт: от теории к практике. – 2018. – С. 116-121.
53. Смирнова Е.О. Детская психология: учебник для вузов. – 3-е изд., перераб. – СПб: Питер, 2009. – 304 с.
54. Смирнова Е.О. Организация игровой деятельности: учебное пособие / Е.О. Смирнова, Е.А. Абдулаева. – Ростов-н/Д: Феникс, 2016. – 224 с.
55. Ступак Л.В. Онтогенез диалогической речи // Специальное образование. – 2012. – № 3. – С. 109-113.
56. Фардиева Л.М. Влияние речевых упражнений на развитие диалогической речи дошкольников [Электронный ресурс]. – URL: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/11/13/konsultatsiyadlya-vospitateley-tema-vliyanie-rechevykh-uprazhneniy-na (дата обращения 20.11.2023). – Загл. с экрана.
57. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (с изменениями на 8 ноября 2022 года) [Электронный ресурс]. – URL: https://docs.cntd.ru/document/499057887?marker=6560IO (дата обращения 21.09.2023). – Загл. с экрана.
58. Холомина Ю.В. Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие диалогической речи дошкольников // Вопросы педагогики. – 2020. – № 5-2. – С. 431-434.
59. Чеканова М.В. Становление диалогической речи в онтогенезе // Молодой ученый. – 2015. – №11. – С. 1509-1512.
60. Чулкова А.В. Формирование диалога у дошкольников: учеб. пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 220 с.
61. Шерешик Н.Н. Психологические механизмы игры и особенности их функционирования в дидактических играх // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2017. - № 5. – С. 111-114.
62. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 2014. – 404 с.
