Динамика агрессивности, тревожности и эмоционального состояния обучающихся начальной школы

Период изготовления: март 2023 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение СОШ № 78 города Пензы.

Выборка: 40 обучающихся начальной школы.

Цель исследования: изучение динамики агрессивности, тревожности и эмоционального состояния обучающихся начальной школы.

Задачи исследования:

1) определить сущность психологических феноменов агрессивности, тревожности, эмоционального состояния в отечественной литературе;

2) описать психолого-педагогическую характеристику обучающихся начальной школы;

3) провести исследование динамики агрессивности, тревожности, эмоционального состояния у обучающихся начальной школы.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

1 Теоретическое изучение феноменов агрессивности, тревожности, эмоционального состояния обучающихся начальной школы 5

1.1 Определение и сущность психологических феноменов агрессивности, тревожности, эмоционального состояния в отечественной литературе 5

1.2 Психолого-педагогическая характеристика обучающихся начальной школы 12

2 Эмпирическое исследование динамики агрессивности, тревожности, эмоционального состояния у обучающихся начальной школы 18

2.1 Организация и методы эмпирического исследования 18

2.2 Оценка динамики агрессивности, тревожности и эмоционального состояния у обучающихся начальной школы 20

Заключение 30

Список использованных источников 32

Приложение А 35

Приложение Б 37

Приложение В 39

1. Агрессивные дети. Проективная методика А. Романова по диагностике агрессивности у детей [Электронный ресурс] URL: http://www.psihdocs.ru/agressivnie-deti.html?page=6 (дата обращения: 03.02.2023)

2. Анохин, П.К. Философские аспекты теории функциональной системы [Электронный ресурс] URL: http://elib.gnpbu.ru/text/anohin_filosofskie-aspekty_1978/go,4;fs,1/ (дата обращения: 13.01.2023)

3. Барничев, Д.А. Определение уровня агрессивного поведения в младшем школьном возрасте / Д.А. Барничев, Е.Н. Белоус // Смыслообразование и его контексты: жизнь, структура, культура, опыт. – 2022. – №1. – С.262-266.

4. Батенова, Ю.В. Исследование факторов повышения умственной работоспособности и снижения социальной тревожности младших школьников / Ю.В. Батенова, Е.Ю. Волчегорская, С.В. Ежова, О.Г.Филиппова // Вестник НГПУ. – 2022. – №4. – С.26-46.

5. Гриднев, А.О. Психологические особенности агрессивного поведения современных младших школьников в общеобразовательном учреждении / А.О. Гриднев, Д.К. Романов, К.М. Романов // Огарёв-Online. – 2021. – №16 (169). – С.1-6.

6. Желанова, А.М. Особенности проявления акцентуации характера у детей младшего школьного возраста / А.М. Желанова // Бюллетень науки и практики. – 2019. – №5. – С.1-7.

7. Касимова, Р.Ш. Формирование эмоциональной сферы младших школьников в условиях детского коллектива / Р.Ш. Касимова, М.А. Сиразиева // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – №62-2. – С.110-114.

8. Кочнева, Е.М. Психолого-педагогическая профилактика и коррекция неконструктивных форм поведения младших школьников / Е.М. Кочнева, Д.С. Зайцева, Л.М.К. Алимирзоева // Мир науки. Педагогика и психология. –2021. – №3. – С.1-15.

9. Куницына, И.А. Психологические характеристики младших школьников с разным уровнем самооценки / И.А. Куницына, С.С. Попов, Е.Н. Яхудина // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. – 2018. – №4. – С.75-89.

10. Лукина, М.Л. Детская тревожность / М.Л. Лукина // Наука и образование сегодня. – 2021. – №7 (66). – С.49-52.

11. Минакова, С.С. Особенности коммуникативных навыков агрессивных детей / С.С. Минакова, А.А. Николаева, И.А. Савченко // Бюллетень науки и практики. – 2019. – №7. – С.1-7.

12. Мисунов, С.Н. Понятие тревожности / С.Н. Мисунов // Вестник науки. – 2021. – №2 (35). – С.17-21.

13. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник для среднего профессионального образования / Л. Ф. Обухова. – М.:Юрайт, 2023. – 460 с.

14. Попова, С.И. Технология регулирования эмоциональных состояний учащегося / С.И. Попова // Российский психологический журнал. – 2018. – №1. – С.187-205.

15. Психологические тесты по социальной психологии. Тест «Дерево с человечками» [Электронный ресурс] URL: https://psylaser.ru/practice/practice-social-psychology/psychological-tests-social-psychology/tree-with-little-men.html (дата обращения: 03.02.2023)

16. Рябикина, З.И. Диспозиция «Базовая агрессия-Базовый страх» в структуре субъектной активности личности / З.И. Рябикина, С.Н. Петросьян // Вестник Университета Российской академии образования. – 2020. – №. 5. – С. 4-14.

17. Сериков, А.Е. Типичные эмоциональные состояния / А.Е. Сериков / Гуманитарный вектор. – 2019. – №4. – С.98-107.

18. Тест тревожности. Портал системы образования города Нижневартовска [Электронный ресурс] URL: https://edu-nv.ru › blog › entry › test-temml-dorki-amen (дата обращения: 03.02.2023)

19. Фархшатова, И.А. Педагогическая поддержка эмоционального развития детей младшего школьного возраста / И.А. Фархшатова // Концепт. –2021. – №6. – С.57-67.

20. Шалагинова, К.С. Исследование особенностей познавательной деятельности младших школьников / К.С. Шалагинова, С.А. Залыгаева // МНИЖ. – 2021. – №7-2 (109). – С.161-166.

21. Шумаков, В.А. Социально-психологическая адаптация младших школьников к обучению в школе как условие их эмоционального благополучия / В.А. Шумаков, Д.А. Дубровина, А.В. Платонова // Психология. Психофизиология. – 2019. – №4. – С.63-71.

22. Юркина, Л.В. Взаимосвязь школьной тревожности и успеваемости учащихся начальной школы / Л.В. Юркина, С.А. Шумакова // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2022. – №9. – С.909-916.