Развитие фонематического анализа и синтеза у детей 5–6 лет с фонетико-фонематическим нарушением речи

Период изготовления: январь 2024 года.

Проведена опытно-экспериментальное исследование.

База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» , Детский сад 11 «Жар-птица» г. Серпухов МО.

Выборка: 10 детей из старшей группы (в возрасте 5–6 лет) с ФФН.

Цель исследования: теоретически обосновать, составить и апробировать коррекционно-развивающий комплекс игр и упражнений, направленный на развитие фонематического анализа и синтеза у детей 5–6 лет с фонетико-фонематическом недоразвитии речи.

Задачи исследования:

1. Провести анализ литературы, определить этапы развития фонематической системы в онтогенезе, выявить особенности развития фонематического анализа и синтеза у детей с ФФН и проанализировать теоретические подходы к логопедической работе по их развитию.

2.   Составить диагностический комплекс, реализовать его и выявить состояние навыков фонематического анализа и синтеза у детей 5 -6 лет с ФФН на констатирующем этапе эксперимента.

3.   Составить, применить комплекс коррекционно-развивающих заданий и определить результаты исследования состояния навыков фонематического анализа и синтеза у детей 5 -6 лет с ФФН на контрольном этапе эксперимента.

4.   Провести сравнительный анализ результатов исследования на констатирующем и контрольном этапах эксперимента. Сформулировать выводы.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………….………....…………4

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВЕНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФНР……………………8

1.1. Понятие фонематического анализа и синтеза и онтогенез данных процессов……………8

1.2. Особенности фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.....16

1.3 Теоретические подходы к логопедической работе по коррекции особенностей развития фонематического анализа и синтеза……21

Глава II. НАУЧНО - МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФНР………………………………………………………

2.1. Методическое обоснование разработки диагностического комплекса, направленной на исследование фонематического анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с ФФНР…

2.2. Представление и анализ результатов эмпирического исследования…33

Глава III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ СОСТОЯНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФНР…………

3.1. Описание коррекционно-развивающего комплекса………………….

3.2. Описание формирующего этапа и анализ результатов контрольного этапа эксперимента…

3.3. Сравнительный анализ результатов исследования на констатирующем и контрольном этапах эксперимента.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………...………………………………………

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….

1. Александрова Т. В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников [Текст] : Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей / Т.В. Александрова. – СПб.: Детство-пресс, 2020. – 48 с.

2. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей. / Е. Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель, 2017. – 331 c. 

3. Архипова Е. Ф. Профилактика нарушений звукопроизношения у детей. - М., 2017.

4. Бабина Г. В., Грассе Н.А. Формирование навыка фонемного анализа у детей с ОНР // Чтение и письмо. Трудности обучения и коррекция // под ред. О. Б. Иншаковой. - М.: 2021.

5. Бельтюков В. И. О закономерностях развития речевой функции в онтогенезе. / В. И. Бельтюков. // Вопросы психологии. – 2019. – №8. – с. 141. 

6. Бельтюков В. И. Об усвоении детьми звуков речи / В. И. Бельтюков. – Москва: АПН РСФСР, 2019. – 168с.

7. Ванюхина Г. А. Речецветик. / Г. А. Ванюхина. – Екатеринбург: Старсо, 2018. – 136 с. 

8. Винарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития. Эмоциональные предпосылки освоения языка. - М.: Просвещение, 2017.

9. Волкова Л. С. Логопедия. Методическое наследие. В 5 кн. Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи [Текст] / Л. С. Волкова. – М.: Владос, 2004. – 360 с.

10. Выготский Л. С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 2021.

11. Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи. / А.Н. Гвоздев. – М.: Детство-Пресс, 2021. – 472 с.  

12. Гвоздев А. Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. / А. Н. Гвоздев. – М.: Акцидент, 2020. – 64 с. 

13. Горчакова А. М. Формирование фонематических процессов. / А. М. Горчакова. // Логопедия. – 2023. – №1–2. – С. 28–30.  

14. Грибова О. Е. Технология организации логопедического обследования. / О. Е. Грибова. – М.: Айрис-пресс, 2020. – 96 с.  

15. Дьякова Н. И. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у старших дошкольников. / Н. И. Дьякова. – М.: ТЦ Сфера, 2020. – 64с.  

16. Жинкин Н. И. Механизмы речи. / Н.И. Жинкин. – М.: Академия педагогических наук, 2018. – 365 с.  

17. Жукова Н. С. Преодоление недоразвития речи у детей. / Н. С. Жукова. //Учеб.-метод. пособие. – М.: Соц.-полит, журн., 2019. – 96 с. 

18. Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. / Л. Е. Журова. – М.: Педагогика, 2023. – 161 с. 

19. Подготовка к обучению грамоте детей 4–7 лет. Программа. Методические рекомендации. ФГОС. - М., 2016.

20. Ильина Т. Г. Игровой букварь для детей 5–7 лет с речевыми нарушениями. Обучение чтению по методике Г.А. Каше / Т. Г. Ильина. – М.: Издательство ГНОМ, 2020. – 176 с. 

21. Игры в логопедической работе с детьми. // Под ред. Селиверстова В. Л. – М., 2019. – 211 с.  

22. Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: Пособие для логопеда. / Г.А. Каше. – М.: Просвещение, 2020. – 207 с. 

23. Колесникова Е. В. Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет: учеб.-метод. пособие / Е. В. Колесникова. – Москва: БИНОМ, 2018. – 78 с.

24. Корнев А. Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. / А. Н. Корнев. – СПб.: Ми М, 2017. – 286 с. 

25. Коррекция нарушений фонематической стороны речи у старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием [Текст]: методические рекомендации / сост. А. А. Ковалева. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015. – 98 с.

26. Лалаева Р. И. Методика психолингвистического исследования нарушений устной речи у детей. / Р. И. Лалаева. – М., 2019. – 221 с. 

27. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. — М.: ВЛАДОС, 2018. – 680 с. 

28. Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. / А. И. Максаков. – М.: Мозаика-Синтез, 2020. – 64 с. 

29. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений / Под общ. ред. проф. Г. В. Чиркиной. - 3-е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2023. – 240 с. 

30. Мещеряков Б., Зинченко В. Большой психологический словарь. - М., 2018.

31. Нищева Н. В. развитие фонематических процессов и навыков звукового анализа и синтеза у старших дошкольников. Рабочая тетрадь. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2020. – 64с.  

32. Орфинская В. К. О воспитании фонологических представлений в младшем школьном возрасте // Труды ЛГПИ им. А.И. Герцена. – Л., 2021. 

33. Основы дошкольной логопедии / Т.Б. Филичева, О.С. Орлова, Т. В. Туманова и др. – М.: Эксмо, 2020. – 320 с. 

34. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / Фомичева М. Ф., Волосовец Т.В., Кутепова Е. Н. – М.: Академия, 2022. – 200 с.  62 

35. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ. / Под общ. ред. Г.В. Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2021. – 240 с. 

36. Поль Л. И. Педагогическое и социальное сопровождение адаптации детей в условиях ДОУ компенсирующего вида для детей с тяжелой речевой патологией // Логопед в детском сад. – 2019. – №4. – С. 20–22. 

37. Садовникова И. Н. Формирование фонематического анализа. / И. Н. Садовникова // Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. — М.: АРКТИ, 2020. — 400 с.  

38. Сорокина Н. А. Комплексная диагностика развития детей с речевыми нарушениями. / Н. А. Сорокина. – М.: ВЛАДОС, 2019. – 116 с. 

39. Спирова Л. Ф. Особенности звукового анализа у детей с недостатками речи. / Л.Ф. Спирова. – М.: Изд. Академии педагогических наук РСФСР, 2017.

40. Ткаченко Т. А. Звуковой анализ и синтез. Формирование навыков. Логопедическая тетрадь. / Т. А. Ткаченко. – М.: Книголюб. – 53 с.  

41. Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. / Т.А. Ткаченко. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2019. – 32 с.  

42. Тумакова Г. А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. / Г. А. Тумакова. – М., 2021. – 52 с.  

43. Филичева Т. Б. Основы логопедии. / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина. – М.: Просвещение, 2019. – 223с.

44. Филичева Т. Б, Г. В. Чиркина, Т. В. Туманова, С. А. Миронова, А. В. Лагутина. Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. – М. «Просвещение», 2020. – 201 с. 

45. Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г.Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. – М.: Академия, 2023. – 240 с. 

46. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. / Г.С. Швайко. – М., 2023. – 40 с. 

47. Швачкин, Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. / Сост. М. М. Алексеева, В. И. Яшина // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 2020. – С. 312–318.

48. Эльконин Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.