ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА на тему: Психологические особенности интернет-зависимости у подростков

ВВЕДЕНИЕ

1.                ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТИ У ПОДРОСТКОВ

1.1.               Понятие и сущность интернет-зависимости

1.2.               Интернет-зависимость как вид аддиктивного поведения

1.3.               Причины и механизмы формирования интернет-зависимости у подростков

2.                ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ С ИНТЕРНЕТ-ЗАВИСИМОСТЬЮ

2.1.               Психодиагностические методы исследования личности            подростков с интернет-зависимостью

2.2.               Результаты эмпирического исследования личности подростков.

2.3.               Рекомендации по профилактике интернет-зависимости у современных подростков

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ  

Зависимость начинается с поведения, которое высвобождает дофамин, гормон, который заставляет человека чувствовать себя оптимистичным и счастливым. Он связан с путями вознаграждения мозга. В попытке снова испытать выброс дофамина, человек начинает навязчиво участвовать в поведении, вплоть до того, что это негативно влияет на его жизнь человека. Человек, страдающий зависимостью от психоактивных веществ, будет искать это вещество, чтобы продолжать испытывать выброс дофамина, даже ценой последствий для физического здоровья, истощения своих сбережений и разрушения межличностных отношений.

Аналогичным образом, цифровая зависимость может влиять на многие аспекты функционирования человека. Включая физическую, эмоциональную, профессиональную, академическую и межличностную сферы функционирования. Однако, вместо компульсивного потребления психоактивных веществ пострадавший подросток использует цифровые технологии. Пытаясь испытать выброс дофамина, подросток берет свой телефон или круглосуточно подключается к компьютеру.

Технологические гиганты, в частности компании, занимающиеся социальными сетями и играми, разработали свои телефонные приложения и веб-сайты, чтобы максимально повысить вовлеченность пользователей, которая относится к количеству времени, которое пользователи проводят на телефонном приложении или веб-сайте компании каждый день. 

Компании, работающие в социальных сетях, максимизируют вовлеченность пользователей с помощью методов, основанных на психологии. Например, компании, работающие в социальных сетях, демонстрируют пользователям одобрение своих сверстников с помощью «лайков», а игровые компании максимизируют вовлеченность пользователей с помощью внутриигровых вознаграждений, таких, как очки или частые прохождения уровней. Получать одобрение от сверстников и добиваться повторных успехов, даже в игре, приятно. Однако, если не прекращать это поведение, направленное на получение удовольствия, может стать всепоглощающим для подростка.

Зависимость (аддикция) –состояние, при котором человек готов затратить значительное количество времени и усилий для того, чтобы употребить какое-либо вещество или азартные игры. Это привычка к деятельности: с заранее прогнозируемым негативным эффектом. Такое состояние прогнозируется изменением настроения, изменением самокритики, депрессией, абстиненцией и обязательно наступающим рецидивом. Интернет зависимость в широком смысле относится к аддиктивному поведению, связанному с любой цифровой технологией. Однако существуют разные типы цифровой зависимости, каждый из которых обладает уникальными характеристиками. Конкретные цифровые зависимости включают зависимость от телефона, зависимость от социальных сетей, зависимость от видеоигр и расстройство интернет-зависимости. Эти типы цифровой зависимости могут пересекаться, например, когда подросток навязчиво использует приложения социальных сетей на своем телефоне и одновременно проявляет зависимость от социальных сетей и телефона. Интересно, что Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) включила зависимость от видеоигр в качестве официального расстройства в руководство по международной классификации болезней (МКБ-11).

Проблема исследования и его актуальность заключается в том, что интернет зависимость становится все более актуальной в связи с ростом количества компьютерной техники и доступа в интернет в мире.

Объект исследования: интернет-зависимость подростков.

Предмет исследования: индивидуальные особенности развития подростков в связи с интернет зависимостью.

Цель исследования: выявление и определение индивидуальных особенностей подростков при интернет-зависимости.

Задачи исследования:

1)   Изучить понятия и сущности интернет-зависимости

2)   Рассмотреть причины и механизмы формирования интернетзависимости у подростков

3)   Исследовать личностные особенности подростков с интернетзависимостью

4)   Разработать исследования по профилактике интернет зависимости у современных подростков.

Гипотеза исследования:

1.    Есть различия в показателях психодинамических и личных качеств оригинальности меж группами молодых людей, подростков с различным уровнем онлайн – зависимости. В частности, у молодых людей с повышенной онлайн –зависимостью данные характеристики станут выявлены в большей степени.

2.    С разным уровнем интернет зависимости существуют особенности между психодинамическими и личностными свойствами в группах подростков. Считается, что группа с повышенной интернет-зависимостью имеет больше системных (психодинамических и личностных) характеристик, чем группа с пониженной интернет-зависимостью.

Выборка исследования:

Экспериментальная работа проводилась в школе № 1272 города Москва, Россия. В нем приняли участие 120 подростков 7-8 классов (средний возраст - 13-15 лет).

Методы: 

1.    комплекс общенаучных и психологических методов

2.    теоретический анализ литературы по проблеме Интернет-зависимости в подростковом возрасте

3.    тестирование подростков 

4.    выявить     особенности       проявления         Интернет-зависимости в подростковом возрасте

5.    количественный и качественный анализ эмпирических данных

Методики исследования:

1)   Первой методикой была методика «Копинг-инвентаризация стрессовых ситуаций» Н. Эндлера и Д. Паркера.

2)   Опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации К. Томаса

3)   Тест «Интернет-зависимость» Янга

4)   Тест-опросник Айзенка

Работа состоит из введения, двух глав, списка литературы.

1.Теоритические основы изучения психологических особенностей интернет-зависимости у подростков

Интернет может предоставить доступ к некоторым ценным инструментам, интересным историям, захватывающим играм и информативному контенту, но при чрезмерном использовании Интернет способен вмешиваться в работу, жизнь, отношения и повседневную рутину. Расстройство, связанное с интернет-зависимостью, является потенциально опасным заболеванием, которое поражает людей, которые проводят много времени в Интернете, общаясь с друзьями, играя в игры, играя в азартные игры или просто занимаясь серфингом в Интернете, несмотря на негативные последствия, которые возникают в результате того, что они проводят так много времени в Интернете.

Изучение причин и симптомов интернет-зависимости может помочь вам обнаружить проблему на ранней стадии и найти помощь. Интернетзависимость не обязательно должна вызывать долгосрочные последствия в вашей жизни или в жизни любимого человека — помощь доступна в форме консультаций, терапии и групп социальной поддержки, которые помогут вам преодолеть импульсивное поведение и сократить количество времени, которое вы или ваш любимый человек фактически проводите в Интернете.

Интернет-зависимость была описана как расстройство импульсного контроля, которое не связано с употреблением наркотиков и похожа на азартные игры. Пользователи Интернета могут пользоваться аспектами Интернета, которые позволяют им встречаться, общаться и обмениваться идеями через чаты, сайты социальных сетей или через виртуальные сообщества. Другие пользователи Интернета проводят часы, исследуя интересующие темы в Интернете или "ведя блог". Ведение блога - это сокращение термина "веб-журнал", в котором человек будет публиковать комментарии и вести регулярную хронику событий. Это можно рассматривать как ведение журнала, а записи в основном текстовые.

Люди, страдающие интернет-зависимостью, используют виртуальное общение с реальными людьми через Интернет. Таким образом они пытаются заменить человеческую связь, которую они обычно не могут достичь.

Интернет-зависимость - это растущая эпидемия, в которой желание взаимодействовать через онлайн-игры, все сильнее с каждым днем.

По словам доктора Кимберли Янг, первого психолога, задокументировавшего интернет-зависимость, эти расстройства похожи на расстройства контроля импульсов. Наличие пяти из следующих симптомов может привести к диагнозу расстройства интернет-зависимости:

1.    Чувство озабоченности Интернетом. (думая о своей предыдущей онлайн-активности или ожидая следующего выхода в Интернет)

2.    Чувство желания использовать Интернет тратит больше времени на удовлетворение потребностей пользователей Интернета. (аналогично толерантности, которая касается проблем злоупотребления психоактивными веществами)

3.    Отсутствие контроля над попытками прекратить использование Интернета или ограничить его использование.

4.    Чувство перегруженности, раздражительности, нестабильности, когда вы не пользуетесь Интернетом. 

5.    Оставаться в Сети дольше, чем вы изначально планировали.

6.    Поставил под угрозу работу, отношения, возможность получения образования или другую важную возможность из-за интернета.

7.    Ложь друзьям, членам семьи или другим лицам в попытке скрыть истинное количество времени, которое вы проводите в Интернете, или ваши фактические действия в Сети.

8.    Использование Интернета как способ убежать от реальности, избежать проблем или снять негативное настроение.

9.    Зависимость от Интернета может проявляться в различных формах. В большинстве случаев интернет-зависимость характеризуется деятельностью, в которой человек принимает участие, находясь в Сети, например, покупками, общением или играми. Расстройство, связанное с интернет-зависимостью, включает:

10. Сетевые навязчивые идеи – это включает в себя навязчивые азартные игры, игры, покупки, торговлю акциями или другое навязчивое использование Интернета, которое мешает вашей работе или дому, отношениям или финансовому благополучию.

11. Киберсексуальная зависимость – компульсивное использование Интернета для участия в чатах для взрослых, ролевых фэнтезийных сайтах или для просмотра интернет-порнографии.

12. Зависимость от кибер–отношений - участие в социальных сетях, чатах и виртуальных онлайн-обменах сообщениями до такой степени, что эти онлайн-отношения значат больше, чем реальные отношения с друзьями или членами семьи.

13. Общая компьютерная зависимость – навязчивая игра на компьютере, не обязательно онлайн. Это может включать в себя такие игры, как пасьянс или навязчивое программирование компьютера.

14. Навязчивый веб-серфинг – навязчивый серфинг в Интернете или в базе данных до такой степени, что вы отнимаете время у своих друзей, членов семьи или обычных дневных задач на работе или дома.

Большинство расстройств, связанных с интернет-зависимостью, являются результатом киберсекса, онлайн-азартных игр или игр, а также кибер-отношений.

Признавая разницу между здоровым и нездоровым использованием Интернета

Не все пользователи, которые работают в Интернете, становятся зависимыми от Интернета, и чрезмерное использование Интернета не всегда связано с зависимостью. Существует множество способов здорового использования Интернета, а в некоторых случаях даже чрезмерное использование Интернета безопасно. Интернет предлагает непрерывные и постоянно меняющиеся источники развлечений, информации и инструментов, доступные через компьютеры, смартфоны, планшеты, ноутбуки и другие компьютерные устройства.

Как можно отличить здоровое использование Интернета от нездорового использования Интернета? Насколько использование Интернета является чрезмерным? Это одинаково для всех?

Все эти вопросы, связанные с использованием Интернета и уровнем использования, который считается здоровым, приходят на ум, когда думаешь об интернет-зависимости. Ответы на эти вопросы могут представляться следующим образом:

      Все люди разные, и поэтому уровень использования Интернета, то есть здоровье, будет отличаться от одного человека к другому. Некоторые люди полагаются на Интернет для работы и используют его чрезмерно, но это не обязательно означает, что они зависимы. Другие могут общаться с дальними родственниками или друзьями онлайн, потому что они не могут связаться лично, и это тоже не обязательно означает, что они зависимы.

Негативное использование Интернета характеризуется решением индивидуума общаться в Интернете, а не с другими. А так же решением проводить время в Интернете вместо выполнения задачи или вида деятельности, или решением проводить время в Интернете вместо выполнения важной задачи.

Патологическое использование Интернета подростками в качестве потребителей, имеет негативные последствия в виде разрыва отношений или потери работы, беспокойства, нервозности, проблем со здоровьем или финансовых проблем из-за чрезмерного использования Интернета.

Симптомы интернет-зависимости могут отсутствовать явно, или у человека могут проявляться лишь некоторые признаки интернетзависимости. Не существует определенного количества времени, проводимого онлайн каждый день, которое можно использовать для описания наличия зависимости от Интернета. Это количество времени будет разным для каждого человека.

Некоторые из предупреждающих признаков интернет-зависимости включают:

1)   Проводите в Интернете больше времени, чем вы даже осознаете. Онлайн дольше, чем предполагалось изначально. Часто ли вы обнаруживаете, что находитесь в Сети дольше, чем ожидали? Если вы обнаружите, что запланированное вами время в Интернете из нескольких минут превращается в часы, проведенные в Интернете, у вас могут возникнуть проблемы.

2)   Неоднократные безуспешные попытки контролировать использование Интернета. Чувство тревоги, грусти, подавленности или беспокойства, если пытаются ограничить использование Интернета.

3)   Вы можете стать зависимым от Интернета, если большую часть времени проводить в Интернете. Тогда вы будете разлучены с друзьями или членами семьи.

4)   У вас разовьется зависимость, если вы попытаетесь проводить больше времени в Интернете. Вы можете начать беспокоиться, если чувствуете, что много времени, проведенного в Интернете, заставляет вас лгать другу или члену семьи о том, что вы делаете в Интернете. 

5)   Трудности с выполнением заданий на работе или дома из-за проведенного времени в Интернете. Если вам трудно сосредоточиться на своих приоритетах или вы обнаруживаете, что время, проведенное в Интернете, заставило вас не выполнять свои задачи на работе или дома, вы, возможно, страдаете от интернет-зависимости.

6)   Чувство эйфории при участии в деятельности в Интернете. Используете ли вы Интернет для снижения стресса, получения сексуального удовлетворения или возбуждения? Если вы используете Интернет для улучшения настроения или самочувствия, у вас могут возникнуть проблемы.

7)   Чрезмерная озабоченность Интернетом. Мысли о предыдущей онлайнактивности или ожидание следующего онлайн-сеанса.

8)   Если для вас интернет, как способ убежать от проблем (например, чувства безнадежности, вины, тревоги, депрессии.)

Люди много сидят в интернете и становятся интернет-зависимыми из-за:

1.    Окситоцин

Окситоцин наиболее известен как «гормон любви». Но это также прежде всего молекула социальной связи. Но как это связано с нашим использованием экрана? Ну, окситоцин запускается, когда мы используем приложения для социальных сетей. Наш мозг интерпретирует твиты или сообщения так, как будто мы направляем взаимодействие с людьми, о которых мы можем. Публикация фотографии, ответы на комментарии, сообщения в твиттере - все это может вызвать ощущение, похожее на личную встречу с друзьями.

2.    Допамин

Допамин - еще одна причина, по которой мы стали в некоторой степени зависеть от технологий. В социальном контенте любые позитивные социальные стимулы могут привести к высвобождению дофамина - почти как награда. Она усиливает поведение, которое ей предшествовало, включая взаимодействие с любым экраном. Текстовые сообщения, лайки и комментарии, уведомления – все это может вызвать выброс дофамина.

Результатом, как правило, являются краткосрочные, вызывающие привыкание петли обратной связи, управляемые допамином. Если вы навязчиво проверяете наличие уведомлений, это потому, что большинство приложений используют различные графики вознаграждений, оптимизированные для поощрения вашего участия. Мы считаем, что вознаграждение доставляется случайным образом, и в конечном итоге привычно проверяем – почти так же, как работает игровой автомат.

3.    Кортизол

Кортизол известен как гормон ‘сражайся или беги’. Это то, что позволяет вам знать, когда вы в потенциальной опасности. Но если вы относитесь к тому типу людей, которые регулярно (скажем, каждые 15 или около того минут) проверяют свой телефон, его выключение может вызвать выброс кортизола. Когда у нас нет предупреждения или уведомления каждый раз, когда мы проверяем наши телефоны, наш мозг начинает задумываться о проверке. Чтобы избавиться от тревожного чувства, которое вызывает у вас кортизол, вы берете телефон, чтобы посмотреть, не случилось ли чего.

Положив трубку, вы не отключаете свой мозг. Последствия использования наших устройств и просмотра экранов не прекращаются, когда мы останавливаемся. Но по мере того, как мы узнаем больше о том, что происходит в наших головах, когда мы используем цифровые устройства, мы можем задуматься о нашем использовании и начать менять то, что они заставляют нас чувствовать. Мы можем активно пытаться создавать ситуации, когда нам не нужны наши устройства. 

1.    "Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ) [Электронный ресурс]. URL: http://www.constitution.ru/ (дата обращения: 18.01.2022)

2.    "Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990) [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/ (дата обращения: 18.01.2022)

3.    Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» [Электронный ресурс]. URL: https://минобрнауки.рф/документы/543 (дата обращения: 18.01.2022).

4.    Бакулина, Алла Сергеевна. Пленники всемирной сети, компьютерная зависимость у детей и молодежи и социальные инновации в области ее профилактики / А.С. Бакулина // Социально-психологические аспекты практики социальной работы : [сб. науч. ст.] / [Л.Ю. Овчаренко, А.М. Ткаченко ; ред.-сост. Т.Н. Дорошенко] ; Департамент образования г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАО ВО МГПУ), Ин-т психологии, социологии и соц. отношений, РГСУ, Фил. в г. Люберцы. - М., 2016. - С. 208-219.

5.    Балясникова, Алина Евгеньевна. Психологические особенности цифрового поколения / А.Е. Балясникова ; науч. рук. О.Н. Комарова // Современный мир и психология : сб. ст. студентов-участников XI Моск. науч.-практ. конф. "Студент. наука", 17 нояб. 2016 г. / сост. Т.А.

Шилова ; [ред. совет конф. : Е.С. Романова, Т.А. Шилова, Б.М.

Абушкин]. - М., 2017. - С. 194-198.

6.    Бубнова, А.Н. Взаимодействие семьи и школы в профилактике аддиктивного поведения обучающихся / А.Н. Бубнова // Воспитание школьников. - 2018. - № 8. - С. 14-20.

7.    Бучкова, А. Современные гаджеты, девайсы и интернет. Как воспитывать детей в таких условиях? / А. Бучкова // Дошкольное воспитание. - 2017. - № 1. - С. 67-73.

8.    Владимирова, Наталья. Как не попасть в "паутину". Борьба с интернет-

зависимостью / Н. Владимирова // Основы безопасности жизнедеятельности. - 2018. - № 1. - С. 25-31.

9.    Груздева, Ксения Николаевна. Ценностные ориентации подростков, склонных к аддиктивному поведению / К.Н. Груздева ; науч. рук. Л.А. Дубровина // Актуальные проблемы личности, образования и общества в контексте социально-гуманитарных наук : тез. I Междунар. студен. науч.-практ. конф, 22 фев. 2018 г. / [сост. Т.Ю. Морозова]. - М., 2018. - С. 488-491.

10. Гурин, Григорий Геннадьевич. Интернет-зависимость-проблемы интерпретации в условиях бурного развития электронных технологий / Г.Г. Гурин // Гарантии прав ребенка - безопасность детства : сб. науч. тр. / Департамент образования г. Москвы, Гос. авт. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Ин-т Права и Управления ; [ред. совет : О.В. Ефимова, А.В. Звонарев, Н.М. Ладнушкина ; отв. ред. О.В. Ефимова, А.В. Звонарев]. - М., 2019. - Вып. 2. - С. 28-33.

11. Данелян,   Сергей       Владимирович.   Интернет-зависимость и       ее

профилактика в подростковой среде / С.В. Данелян и [и др.] // Гарантии прав ребенка - безопасность детства : сб. науч. тр. / Департамент образования г. Москвы, Гос. автономное образовательное учреждение высшего образования г. Москвы "Моск. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ), Юрид. ин-т ; [авт. : П.К. Аборонова, М.А. Балашова, Е.Ф. Башкирёв, Н.Е. Борисова, О.В. Гриднева, Р.С. Данелян, С.В. Данелян, Н.В. Дутова, О.В. Ефимова, А.В. Звонарев, Н.Г. Мажинская, Е.В. Питько, Т.В. Питько, Т.Ф.Подзарей, Г.В. Романова, А.В. Ростокинский, Е.Н. Савинкова, О.В. Сиваков, М.В. Токмовцева, М.К.Топоркова, М.В.

Яровая и др. ; отв. ред. : О.В. Ефимова, А.В. Звонарев]. - М., 2018. - С. 61-65.

12. Дерендяева, Наталия Степановна. Структура, критерии, уровни и показатели сформированности культуры и информационной безопасности школьников / Н.С. Дерендяева // Наука и школа. - 2016. - № 5. - С. 190-195.

13. Каткова, Л.В. Социальные технологии профилактики аддиктивного поведения студенческой молодежи / Л.В. Каткова // Новые исследования в области социальной работы и смежных науках. - 2018.

- № 2. - С. 112-122.

14. Корнилова, Анастасия Владимировна. Психологическое консультирование педагогов по организации профилактики аддиктивного поведения подростков в условиях СОШ / А.В. Корнилова ; науч. рук. Л.А. Дубровина // Актуальные проблемы личности, образования и общества в контексте социально-гуманитарных наук : тез. II Междунар. студен. науч.-практ. конф, 21 февр. 2019 г. / ГАОУ ВО МГПУ ИПССО ; [сост. : Л.Ю. Овчаренко (Еремина), Э.Н.

Рычихина]. - М., 2019. - С. 295-299.

15. Кочетков, Никита. Реальные вопросы на виртуальную тему : Сущность и диагностика интернет-зависимости / Н. Кочетков // Школьный психолог. - 2017. - № 7/8. - С. 19-23. - Оконч. Начало: № 5/6. – 2017

16. Кочетков, Никита. Реальные вопросы о виртуальной проблеме : Сущность и диагностика интернет-зависимости / Н. Кочетков // Школьный психолог. - 2017. - № 5/6. - С. 49-52.

17. Малиновская, М.А. Информационно-психологическая безопасность детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в интернет-среде в условиях инклюзивного образования / М.А.

Малиновская, О.А. Савельева // Информатика и образование. ИНФО. - 2017. - № 6. - С. 35-38.

18. Малиновская, М.А. Потенциальные риски для детей и подростков в интернет-среде: анализ проблематики и профилактика интернетаддикций / М.А. Малиновская, О.А. Савельева // Информатика и образование. ИНФО. - 2018. - № 5. - С. 31-34.

19. Охрана жизни и здоровья детей в Интернете // Начальное образование. - 2019. - № 2. - С. 11-13.

20. Профилактика зависимого поведения обучающихся [Электронный ресурс] / под ред. В.А. Горбатюк, О.С. Поповой. - Минск : РИПО, 2018. 21. Репина, М. А. Проблема интернет-зависимости среди подростков / М. А. Репина, А. Ф. Федоров. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 20 (79). — С. 662-664. — URL:

https://moluch.ru/archive/79/13878/ (дата обращения: 22.01.2023)

22. Рыбак, Е.В. Компьютерная зависимость родителей детей дошкольного возраста как социальный риск / Е.В. Рыбак // Детский сад от А до Я. - 2016. - № 4. - С. 118-125.

23. Сиберг Дэниел. Цифровая диета: Как победить зависимость от гаджетов и технологий [Электронный ресурс] / Д. Сиберг. - М. : Альпина Паблишер, 2019.

24. Симатова, Оксана Борисовна. Превенция аддиктивного поведения подростков в образовательном пространстве школы : учеб. пособие /

М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВО "Забайкал. гос. ун-т" ; О.Б.

Симатова. - Чита : ЗабГУ, 2018. - 222 с. : ил., табл. - Глоссарий: с. 193-

200. - Библиогр.: с. 201-204. - Прил.: с. 205-222. - ISBN 978-5-92932080- 4.

25. Скорова, Татьяна Сергеевна. Профилактика аддиктивного поведения подростков через включение их в коллективно-творческую деятельность / Т.С. Скорова ; науч. рук. И.Р. Сорокина // Актуальные проблемы личности, образования и общества в контексте социальногуманитарных наук : тез. I Междунар. студен. науч.-практ. конф, 22 фев. 2018 г. / [сост. Т.Ю. Морозова]. - М., 2018. - С. 527-531.

26. Слабнин, Б.Д. Влияние интернет-зависимости на личность подростка / Б.Д. Слабнин, Б.М. Абушкин // Актуальные проблемы столичного мегаполиса в контексте практической подготовки студентов : материалы Круглого стола в рамках I Междунар. науч.-практ. студен. конф. (ч. 2), [7 фев. 2018 г.] / [отв. ред. А.В. Ткаченко ; ГАОУ ВО МГПУ]. - М., 2018. - С. 327-334.

27. Слабнин, Борис Дмитриевич. Влияние интернет-зависимости на личность подростка / Б.Д. Слабнин ; науч. рук. Ю.В. Челышева // Современный мир и психология : сб. ст. студентов-участников XI

Моск. науч.-практ. конф. "Студент. наука", 17 нояб. 2016 г. / сост. Т.А. Шилова ; [ред. совет конф. : Е.С. Романова, Т.А. Шилова, Б.М.

Абушкин]. - М., 2017. - С. 42-45.

28. Солдатова, Галина Уртанбековна. Цифровое поколение России. Компетентность и безопасность : [монография] / Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова ; Г.У. Солдатова, Е.И. Рассказова, Т.А. Нестик. - М. : Смысл, 2017, 2018. - 375 с. : ил., табл. - (Психологические исследования). - Библиогр.: с. 348-375. - ISBN 978-5-89357-363-3.

29. Тимофеев, К.С. Выявление негативных тенденций среди несовершеннослетних в сети Интернет: правовой аспект / К.С. Тимофеев ; науч. рук. М.В. Токмовцева // Право и права человека : сб. студен. науч. статей / [редкол. : А.В. Звонарев, Н.Н. Андреянова, Р.С. Данелян, О.В. Ефимова, А.И. Кривенький, Н.М. Ладнушкина, Е.М. Павленко, Д.А. Пашенцев, А.В. Ростокинский, В.А. Северухин, А.Ю. Царев] ; Департамент образования г. Москвы, Гос. автоном. образоват. учреждение высш. образования г. Москвы "Мос. гор. пед. ун-т" (ГАОУ ВО МГПУ). - М., 2018. - С. 404-406.

30. Хайрова, З. Как предупредить обострение девиантного поведения школьников. План семинара и памятки для педагогов / З. Хайрова, Е. Пятикрестовская // Справочник педагога-психолога. Школа. - 2019. - №

4. - С. 47-59.