диплом Психологические особенности детей у разведенных родителей

Отсканированный вариант - требует небольшого форматирования

Эта работа (2020 г.) - была успешно защищена, оригинальность при выполнении была очень высокая, но для предотвращения снижения высокой оригинальности (материал индексируется в интернете) введение приведено не полностью, а в списке лит-ры отражено только кол-во источников.

ВНИМАНИЕ: Вместе с тем, цена указана со статусом работы "без претензий" (автору отправляется вообще 70% от стоимости), поскольку в 5-6 раз дешевле, если заказывать новую работу, т.е. данный материал предназначен для написания собственной работы. То есть, дешевле купить и заказать здесь на сайте подъем оригинальности, если потребуется.

Если данные условия устраивают, приглашаем купить работу. Также при необходимости после покупки Вы можете заказать на данном сайте необходимые дополнения.

При желании можете запросить демоверсию.

Также можете заказать близкую по теме работу У НАС.

Если Вам будет нужна качественная дипломная или диссертация,

Обращайтесь…….

Если приводите сокурсника - Вам скидка - 10% за каждого.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ У РАЗВЕДЕННЫХ РОДИТЕЛЕЙ

1.1. Роль семьи в развитии личности подростка

1.2. Развод как социально-психологический феномен

1.3. Психологические особенности детей у разведенных родителей

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Программа исследования

2.2. Этапы проведения исследования

ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ У РАЗВЕДЕННЫХ РОДИТЕЛЕЙ

3.1. Психологические особенности детей у разведенных родителей ..............

3.1.1. Исследование психологических аспектов социализации детей из полных семей и у разведенных родителей.................................

3.1.2. Исследование идентичности детей из полных семей и из семей разведенных родителей

3.1.3. Исследование особенностей нравственной сферы детей из полных семей и у разведенных родителей

3.1.4. Исследование близости семейных взаимоотношений детей из полных семей и у разведенных родителей.................................

3.2. Психологические особенности детей в острый послеразводный

период

3.2.1. Исследование психологических аспектов социализации детей в зависимости от периода после развода родителей................

3.2.2. Исследование идентичности детей в зависимости от периода после развода родителей

3.2.3. Исследование особенностей нравственной сферы детей в зависимости от периода после развода родителей...............................

3.2.4. Исследование близости семейных взаимоотношений детей в зависимости от периода после развода родителей................

3.3. Психологические особенности детей в зависимости от социально-психологического благополучия семьи

3.3.1. Исследование психологических аспектов социализации детей в зависимости от социально-психологического благополучия семьи

3.3.2. Исследование идентичности детей в зависимости

от социально-психологического благополучия семьи

3.3.3. Исследование особенностей нравственной сферы детей в зависимости от социально-психологического благополучия семьи

3.3.4. Исследование особенностей семейных взаимоотношений детей в зависимости от социально-психологического благополучия семьи

3.4. Пример практического применения результатов психологического исследования детей у разведенных родителей

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение 1. Модель программы работы с подросткам из семей разведенных родителей

Приложение 2. Методика изучения социализированности личности учащегося (М.И. Рожков)

Приложение 3. Комплексная методика изучения субъектности (социально-педагогической запущенности) в детско-юношеском возрасте («МЭДОС-3» в модификации Р. В. Овчаровой)

Приложение 4. Статистическая значимость результатов исследования психологических особенностей детей из полных семей и у разведенных родителей по T- критерию Стьюдента

Приложение 5. Статистическая значимость результатов исследования психологических особенностей детей у разведенных родителей в зависимости от послеразводного периода по Т-критерию Стьюдента........................................................................

Приложение 6. Статистическая значимость результатов исследования психологических особенностей детей в зависимости от социально-психологического благополучия семьи по Т-критерию Стьюдента ..........................................

Приложение 7. Сводные данные по методике изучения социализированности личности учащегося (М. И. Рожков) ................................

Приложение 8. Сводные данные по методике изучения субъектности (социально-педагогической запущенности) в детско-юношеском возрасте («МЭДОС-3» в модификации Р. В. Овчаровой)

Приложение 9. Сводные данные по методике для выявления идентификационных характеристик личности «Кто я?» (М. Кун, Т. МакПартленд в модификации Т. В. Румянцевой)

Приложение 10. Сводные данные по методике оценки показателей нравственной направленности и индивидуальных характеристик нравственной сферы «Друг- советчик» (Е. К. Веселова)

Приложение 11. Сводные данные по методике «Семейная социограмма» (Э. Эйдемиллер, В.Юстицкис)

Приложение 12. Выявление статистической значимости критериев при помощи компьютерной программы для обработки данных SPSS

70 источников