Активные формы социально-психологического обучения
Пожалуйста, перед покупкой внимательно сравните вопросы предлагаемой базы, включая знаки препинания, с вопросами вашего теста, чтобы избежать неприятных ситуаций после приобретения. Это необходимо, так как иногда в учебных заведениях могут изменять тестовые вопросы.
1. Процедура группового разучивания упражнений на развитие разнообразных психических функций — внимания, памяти, воображения, эмпатии и т.д. — это:
2. Первая фаза психологического механизма организационно-деятельностной игры связана с:
3. Для проведения деловой игры нужен игрок-участник, который занимается:
4. Род деловой игры, не направленной на поиск конкретной социально-производственной задачи в интересах заказчика, представляет собой ...
5. Метод обучения «организационно-деятельностная игра» принадлежит к:
6. Распознать ограниченность профессионального паттерна своего коллеги и воссоздать более широкую картину болезни пациента являлось основной целью
7. Большинство игроков организационно-коммуникативной игры должно находиться в позиции
8. Метод социально-психологического обучения, позволяющий получить диагностическую информацию об уровне социального развития участников и корректировать групповое поведение, носит название:
9. Род операциональных игр, форма активного обучения разрешению проблемных ситуаций посредством моделирования организации социально-производственной деятельности — это игра ...
10. Балансовая стоимость обучения — это:
11. Деловые игры могут выполнять разные функции, в том числе и ...
12. В том случае, если тренер тренинг-метода знакомится с управленческими проблемами предприятия, и сам определяет программу обучения, мы имеем дело с тренинг- методом обучения управленческого персонала.
13. Ориентировочные действия, выполняющие когнитивно-регулятивную функцию и обеспечивающие профессиональное и личностное самосовершенствование, активность и самостоятельность субъекта деятельности, — это:
14. Самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа слушателей по заданию преподавателя представляет собой ...
15. Интеллектуальная разминка осуществляется в форме
16. Процесс организационно-деятельностной игры от осознания цели-задачи до получения результата можно обозначить как:
17. Имитационные и инновационные деловые игры, а также организационно-деятельностные и проблемно-деятельностные игры относятся к:
18. Процесс выработки и принятия решений в условиях поэтапного многошагового уточнения факторов наличной ситуации в ходе игры представляет собой деловую
19. Род игровых методов обучения, основанных на моделировании структурно-функционального строения учебно-профессиональной деятельности, — это игра ...
20. Метод организации совместной деятельности в интересах интенсивного и продуктивного решения групповой задачи — это:
21. Документ, в котором дается характеристика объекта деловой игры, устанавливаются и при необходимости обосновываются роли, характеризуются правила игры, — это:
22. В США менеджеры, которые выдвигаются на должности высшего управленческого персонала, проходят тренинг-метод.
23. Способность улавливать настроения людей, выявлять их установки и ожидания, сопереживать им есть:
24. Широкую известность в игровой практике и тренировочных методах получила
25. В производственной игре руководителя игры называют:
см. оглавление
1. Процедура группового разучивания упражнений на развитие разнообразных психических функций — внимания, памяти, воображения, эмпатии и т.д. — это:
2. Первая фаза психологического механизма организационно-деятельностной игры связана с:
3. Для проведения деловой игры нужен игрок-участник, который занимается:
4. Род деловой игры, не направленной на поиск конкретной социально-производственной задачи в интересах заказчика, представляет собой ...
5. Метод обучения «организационно-деятельностная игра» принадлежит к:
6. Распознать ограниченность профессионального паттерна своего коллеги и воссоздать более широкую картину болезни пациента являлось основной целью
7. Большинство игроков организационно-коммуникативной игры должно находиться в позиции
8. Метод социально-психологического обучения, позволяющий получить диагностическую информацию об уровне социального развития участников и корректировать групповое поведение, носит название:
9. Род операциональных игр, форма активного обучения разрешению проблемных ситуаций посредством моделирования организации социально-производственной деятельности — это игра ...
10. Балансовая стоимость обучения — это:
11. Деловые игры могут выполнять разные функции, в том числе и ...
12. В том случае, если тренер тренинг-метода знакомится с управленческими проблемами предприятия, и сам определяет программу обучения, мы имеем дело с тренинг- методом обучения управленческого персонала.
13. Ориентировочные действия, выполняющие когнитивно-регулятивную функцию и обеспечивающие профессиональное и личностное самосовершенствование, активность и самостоятельность субъекта деятельности, — это:
14. Самостоятельная аудиторная и внеаудиторная работа слушателей по заданию преподавателя представляет собой ...
15. Интеллектуальная разминка осуществляется в форме
16. Процесс организационно-деятельностной игры от осознания цели-задачи до получения результата можно обозначить как:
17. Имитационные и инновационные деловые игры, а также организационно-деятельностные и проблемно-деятельностные игры относятся к:
18. Процесс выработки и принятия решений в условиях поэтапного многошагового уточнения факторов наличной ситуации в ходе игры представляет собой деловую
19. Род игровых методов обучения, основанных на моделировании структурно-функционального строения учебно-профессиональной деятельности, — это игра ...
20. Метод организации совместной деятельности в интересах интенсивного и продуктивного решения групповой задачи — это:
21. Документ, в котором дается характеристика объекта деловой игры, устанавливаются и при необходимости обосновываются роли, характеризуются правила игры, — это:
22. В США менеджеры, которые выдвигаются на должности высшего управленческого персонала, проходят тренинг-метод.
23. Способность улавливать настроения людей, выявлять их установки и ожидания, сопереживать им есть:
24. Широкую известность в игровой практике и тренировочных методах получила
25. В производственной игре руководителя игры называют:
26. Способность принятия и передачи информации различными средствами — вербальными, невербальными, личностным воздействием, есть:
27. Формирование рабочих групп по 3-4 человека и экспертной группы — это основной этап ...
28. Род деловой игры, уникальной по содержанию, по ситуации или по задаче, представляет собой ...
29. Способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры — это:
30. Метод ознакомления обучаемого с моделью, сделанной преподавателем, когда обучаемый овладевает действием, представлением или понятием, установленным для отдельных образцов действий, — это метод ...
31. Заключительная фаза психологического механизма организационно-деятельностной игры связана с:
32. Расписание игры, в котором указываются порядок игры, характер времени проведения игры, коэффициент сжатия времени, называется:
33. То, что отражает принципиальные решения по формам взаимодействия игроков в процессе игры, есть:
34. По форме проведения тренинг-методы подразделяются на:
35. Род деловой игры, не направленный на поиск решения конкретной социально-производственной задачи (ситуации) в интересах конкретного заказчика, имитация реальных задач — это игра ...
36. Основное отличие группового психологического тренинга от психотерапии состоит в том, что тренинговая работа
37. Для разрешения возможных конфликтных ситуаций и недоразумений в ходе деловой игры создается:
38. Перцептивное действие — это:
39. Руководитель организационно-коммуникативной игры фиксирует заказ или внимание игроков на:
40. Процесс усвоения обучаемым различных видов человеческой деятельности есть:
41. Метод обучения «мозговой штурм» принадлежит к:
42. Применяется для приведения обучаемых в рабочее психологическое состояние за счет активизации их знаний, обмена мнениями и выработки общей позиции по проблеме
43. Форма деятельности в ситуациях, моделирующих воссоздание и усвоение общественного опыта, носит название:
44. Игровые возможности коллектива в качестве социопсихокоррекционного средства воспитания и перевоспитания девиантной молодежи использовал:
45. Совокупность средств и способов преобразования исходного материала в конечный продукт с заданными параметрами есть:
46. Модель, конфигурация, образец, шаблон, любая последовательность явлений во времени или любое расположение предметов в пространстве, которые можно отличить от других последовательностей или расположений и сравнить с ними, есть:
47. Вид социально-психологического тренинга, направленный на приобретение знаний, умений и навыков, коррекцию и формирование установок, необходимых для успешного общения в условиях профессиональной деятельности, — это:
48. Основными принципами активного обучения являются:
49. Документ, в котором в деловой игре раскрывается концепция игры, ее общее содержание и условия применения, — это:
50. Межличностные процессы в группах — это:
51. Нормативные предписания о промежуточных и конечном результатах — получении продукта с заданными характеристиками — это:
52. По объекту проведения тренинг-методы можно классифицировать на:
53. Род дискуссионных методов обучения, основанный на разборе случаев из реальной практики, — это:
54. Форма моделирования предметного и социального содержания профессиональной деятельности специалиста в целях овладения нормами социально-производственной деятельности и поиска оптимального решения деловой ситуации — это игра ...
55. "Чистота" мышления, определенность средств мышления, выращивание мыслительных способностей является основной ценностью
56. Вид групповых методов обучения, основанный на тренировке межличностной чувствительности в процессе социального взаимодействия, — это:
57. Наличие более или менее постоянной группы, периодически собирающейся на встречи или работающей непрерывно в течение двух-пяти дней, является специфической чертой
58. Режиссер, сценарист или методолог организационно-деятельностной игры порождает потребность в:
59. Эффективно выполняемое сознательное действие в сфере делового или неформального общения есть:
60. Из перечисленного, результатами организационно-деятельностных игр выступают:
61. Род организационных игр, форма активного обучения перестройке и согласованию представлений в общении организованной коммуникации — это:
62. Метод обучения «психотехническая игра» принадлежит к:
63. Примером типа обучения с полной ориентировочной основой деятельности является(-ются):
64. Совокупность представлений о будущем результате и о процессе его достижения есть:
65. Физическое действие — это:
66. Умение быстро устанавливать контакт с людьми, “входить” в коллектив есть:
67. В основу новой системы учета вложений в трудовые ресурсы была положена теория:
68. Результаты тренинговой работы, в первую очередь, — это:
69. Способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми и совокупность знаний и умений, обеспечивающих эффективность коммуникативного процесса, есть:
70. Акцент на взаимоотношениях между участниками группы, которые развиваются и анализируются в ситуации "здесь и теперь", является специфической чертой
71. Разновидностью групповой дискуссии и одним из эффективных методов обучения считается:
72. Речевое действие — это:
73. Наиболее активно в учебном процессе применяются индивидуальные практикумы в виде
74. В том случае, если в условиях игры обучаемый сталкивается с ситуациями, которые не характерны для его реальной деятельности и социальных ролей, в которых он вынужден изменять свои коммуникативные навыки, — мы имеем дело с условиями игры.
75. Игровые методы обучения и социально-психологической подготовки целесообразно подразделить на:
76. Основоположником теории планомерного формирования умственных действий является:
77. Метод обучения, когда обучаемый овладевает действием, представлением или понятием на основе контроля по конечному результату, — это метод ...
78. Количество и характер признаков, необходимых и достаточных для того, чтобы оценить продуктивность проектируемого имитационно-игрового действия, называются:
79. Ситуация организационно-деятельностной игры, в которой надо найти определенный порядок (алгоритм) для достижения цели, представляет собой ...
80. Одной из общих закономерностей эффективности процесса усвоения знаний обучаемым является(- ются):
81. К дискуссионным методам относится:
82. Новый подход к совершенствованию управления персоналом и эффективному средству реализации управленческих нововведений связан с использованием в настоящее время
83. Первичная форма инновационной игры — это:
84. Оформленное содержание образа деятельности в виде нормативного текста, где указывается, как человек, обладающий способностями, реализует их в деятельности с учетом требований технологии, есть:
85. Наука о символах и знаках называется:
86. Информационно-рецептивное обучение, носящее репродуктивный характер, называется:
87. Искреннее предъявление информации о своем отношении к другому человеку есть:
88. Род дискуссионных методов обучения, основанный на описании индивидом случая из своей повседневной или профессиональной практики, характерного для рассматриваемого явления; научно отредактированное изложение такого же случая, используемое в качестве учебной модели в социально-психологическом обучении — это:
89. Умственное действие — это:
90. Род организационных игр, овладение средствами мышления и развитие мыслительных способностей посредством моделирования профессиональной деятельности через организованную коммуникацию (мыследеятельность) — это:
91. Процесс формирования и развития ответственных позиций, осуществляемых в игровом действии, называется:
