Ответы на тест. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса. Итоговый + Компетентностный тест. Синергия

95+ баллов

Результат примерный, т.к. он зависит от того, какие вопросы вам попадутся в тесте. (В файле указаны ответы на вопросы в которых допущены ошибки. Они выделены красным).

• Тема 1. Психологическая служба в системе образования
• Тема 2. Модели построения психолого-педагогического взаимодействия
• Тема 3. Деятельность практического психолога в образовании
• Тема 4. Деятельность психолога по организации эффективного
• Заключение
• Итоговая аттестация
• Итоговый тест
• Компетентностный тест

Если вам нужен только Компетентностный тест, то вы можете приобрести его по ссылке:

https://studwork.ru/shop/328594-kompetentnostnyy-test-psihologo-pedagogicheskoe-vzaimodeystvie-uchastnikov-obrazovatelnogo-processa-sinergiya

Итоговый

… – это активная форма работы психолога с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным

… принцип психокоррекции предполагает раннее начало онтогенетически последовательного воздействия, опирающегося на сохраненный функции

… терапия – это форма психотерапии, основанная на представлении о том, что настроение и поведение определяются главным образом тем, как индивид структурирует и интерпретирует свой опыт

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи обеспечивает постоянный обмен информацией между педагогами и родителями о ситуации развития ребенка в каждый конкретный момент времени

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в способности привлечь к проблемам семьи разных специалистов (психологов, социальных педагогов и других) и направить их совместные усилия на гармонизацию семьи как открытой педагогической системы

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в умении организовать разнообразные формы сотрудничества родителей и детей с образовательным учреждением в учебное и внеучебное время

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи способствует повышению воспитательного потенциала родителей, формирует необходимые личностно-психические и нравственные качества

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые двигательные умения и навыки, развивает физические качества и сопряженные с ними двигательные способности

… функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые знания и умения разработать и осуществить программу коррекции семейных отношений в сотрудничестве с родителями и детьми (привлекая по необходимости других специалистов)

«Жетонная» программа предполагает …

А. А. Осипова выделяет три компонента профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию, в числе которых – теоретический, практический и …

Автор теста цветовых конструктов – …

В диагностике межличностных отношений на основе субъективных предпочтений традиционной методикой является …

В зависимости от ориентации на ту или иную парадигму предмета психологии – сознание или поведение – методологические подходы к проблеме психокоррекции можно разделить на две большие группы: …

В классической педагогике учителю отводилась роль …

В личностно-ориентированной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) – … стиль руководства

В личностно-ориентированной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) способом разрешения противоречия является …

В педагогическом взаимодействии школы и семьи принцип … предполагает тщательную разработку стратегии и тактики управления качеством взаимодействия с семьей, мониторинг этого процесса

В психологии … – это процесс непосредственного/опосредованного воздействия субъектов друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь

В рамках психодинамического подхода к проблеме психокоррекции выделяют … (укажите 3 варианта ответа)

В рамках психодинамического подхода к проблеме психокоррекции выделяют арт-терапию, игротерапию и детский …

В своей концепции … рассматривает личность как продукт системы значимых отношений, поэтому эффективная психотерапия должна включать в коррекционную работу не только ребенка, но и его семью

В структуре взаимодействия и общения людей по Б. Ф. Ломову принято выделять три составляющие, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)

В структуре взаимодействия и общения людей по Я. Л. Коломинскому принято выделять три составляющие, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)

В учебно-дисциплинарной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову)

В учебно-дисциплинарной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) субъектом деятельности является …

Вид образовательной среды, обеспечивающей всем субъектам образовательного процесса возможности для эффективного саморазвития, – это … образовательная среда

Выделяют следующие специфические черты психокоррекционного процесса: … (укажите 2 варианта ответа)

Действующая, реально функционирующая связь, взаимная зависимость между субъектами, личностями – это … взаимодействие

Деловой уровень общения предполагает, что …

Деятельностно-ценностное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Деятельностно-ценностное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Диагностика, оценка и прогнозирование состояния педагогического процесса – это педагогический …

Дисциплина, изучающая методы и условия сохранения и укрепления нервно-психического здоровья человека, – это …

Если в образовательном процессе и учитель, и ученик ощущают себя объектами воздействий, то …

Если в образовательном процессе учитель выступает как субъект, носитель активного начала, в то время как ученика устраивает пассивная роль, то …

Если в позиции учащегося ощущается активность и заинтересованность в процессе приобретения знаний, чему не соответствует безынициативная позиция педагога, то …

К нетрадиционным формам работы психолога с родителями можно отнести … (укажите 2 варианта ответа)

К поведенческому компоненту в структуре взаимодействия и общения людей относят … (укажите 2 варианта ответа)

К традиционным формам работы психолога с родителями можно отнести … (укажите 2 варианта ответа)

Как показано А. Ю. Максаковым и Д. А. Мишутиным, педагоги с авторитарным стилем руководства … (укажите 2 варианта ответа)

Когнитивный компонент в структуре взаимодействия и общения людей включает в себя … (укажите 2 варианта ответа)

Коррекцию, направленную непосредственно на устранение симптомов отклонения в развитии, называют …

Коррекция психоэмоционального состояния ребенка при помощи определенных цветов – это …

Краткое емкое определение актуального состояния психической системы или отдельных ее параметров – это психологический …

Метод … – это психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в ведении тематически направленного диалога между психологом и респондентом с целью получения сведений от последнего

Метод исследования в педагогике, который предусматривает целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие участников педагогического процесса, – это …

Метод исследования в педагогике, который предусматривает целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие участников педагогического процесса, – это …

Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири предполагает …

Мотивы ребенка, связанные с интересом к миру взрослых, реализуются в … деятельности

Направление в психотерапии и психологической коррекции, в котором клиент решает свои психологические проблемы через процесс творчества, – это …

Направление прикладной психологии, цель которого – исправить особенности психологического развития, а также создать условия для положительных изменений личности, – это …

Неверно, что в структуре взаимодействия и общения людей по Б. Ф. Ломову выделяют … составляющую

Неверно, что в структуре взаимодействия и общения людей по Я. Л. Коломинскому выделяют … составляющую

О коррекционном потенциале игры в твоих работах говорит …

Объект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Объект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Одна из форм работы педагога с родителями; мероприятие, которое организует школа, чтобы продемонстрировать и обсудить успехи обучающихся, а также улучшения условий обучения, – это …

Одна из форм работы педагога с родителями; мероприятие, которое организует школа, чтобы продемонстрировать и обсудить успехи обучающихся, а также улучшения условий обучения, – это …

Опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации К. Томаса предполагает …

Основная цель … – исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия

Основная цель практического психолога в образовании – …

Педагогическая … – действенный метод обсуждения изучаемого вопроса, который предполагает коллективное обсуждение какой-либо спорной проблемы и во время которого познается истина

По В. А. Ясвину … – это система влияний и условий формирования личности; совокупность возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении

По используемому инструментарию С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …

По масштабу цели С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …

По отношению к объекту психолого-педагогическая экспертиза может быть …

По охвату объекта наблюдения С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …

По субъектам выделяют следующие виды психолого-педагогической экспертизы: внешняя, внутренняя и …

По форме предъявления материалов психолого-педагогическая экспертиза может быть …

По частоте процедур С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …

По этапам обучения С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …

Полисубъектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Полисубъектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Принцип психологической коррекции, который задает взаимосвязанность разных личностных структур и неравномерность их развития, – это принцип … развития психической деятельности

Принцип психологической коррекции, который направлен на устранение причин и источников отклонений в психическом развитии ребенка, – это … принцип

Процесс экспертного анализа и оценочных суждений о профессиональной компетентности педагога и рефлексии им собственной деятельности, общения с позиций результативности – это …

Психологическая проработанность у взрослого собственных проблем в тех сферах, которые он предполагает корректировать у ребенка, – это … компонент готовности психолога к коррекционной работе

Психологическим механизмом психокоррекции является …, то есть превращение внешней деятельности во внутреннюю

Психологическое … – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психи­ческого развития ребенка в условиях школьного взаимодействия

Работа, в основе которой лежит исправление особенностей психологического развития, – это психологическая …

Равенство взаимоотношений двух или более сторон по каким-либо параметрам – это …

Скилл-терапия предполагает …

Совокупность связей, складывающихся между людьми в форме чувств, суждений и обращений друг к другу, – это … отношения

Согласно В. И. Карикашу, педагоги с личностно-деловым типом общения характеризуются тем, что …

Согласно В. И. Карикашу, педагоги с формально-деловым типом общения характеризуются тем, что …

Специалист, который сопровождает учащегося в процессе индивидуального обучения и участвует в разработке индивидуальных образовательных программ, – это …

Специальное заведение, где осуществляется педагогический процесс, где реализуются программы обучения, воспитания и развития детей, – это …

Субъект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Субъект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …

Существует … проведения теста цветовых конструктов А. М. Эткинда

Теория деятельности А. Н. Леонтьева предполагает, что …

Термин «интериоризация» впервые был введен …

Тренинг поведения предполагает …

Установите последовательность проведения видов педагогического мониторинга в соответствии с этапами обучения:

Установите последовательность уровней в системе деловых отношений психолога и директора по М. Р. Битяновой:

Установите последовательность этапов исследования методом беседы:

Установите последовательность этапов исследования методом наблюдения:

Установите последовательность этапов психокоррекции ребенка:

Установите последовательность этапов психокоррекции:

Установите последовательность этапов психолого-педагогической экспертизы:

Установите соответствие между авторами и методиками психодиагностики межличностных отношений:

Установите соответствие между классификационными признаками и выделяемыми по тип типами психолого-педагогической экспертизы:

Установите соответствие между компонентами в структуре взаимодействия и общения людей и их характеристиками:

Установите соответствие между методами психокоррекции в рамках поведенческого подхода и их целями:

Установите соответствие между методиками психодиагностики межличностных отношений и их особенностями:

Установите соответствие между моделями взаимодействия субъектов в образовании и их характеристиками:

Установите соответствие между положениями отечественной психологии и их сутью:

Установите соответствие между принципами психологической коррекции и их содержанием:

Установите соответствие между принципами целостного педагогического процесса по созданию единого пространства развития и воспитания ребенка и их характеристиками:

Установите соответствие между психологами и составляющими, которые они выделяют в межличностном взаимодействии:

Установите соответствие между типами педагогов и особенностями их организации взаимодействия с учащимися:

Установите соответствие между уровнями взаимодействия между людьми и способностью человека к рассмотрению себя и общности как целостности:

Установите соответствие между уровнями общения и их характеристиками:

Установите соответствие между формами организации диагностической работы и их характеристиками:

Установите соответствие между функциями, которые реализует педагогическое взаимодействие школы и семьи, и их назначением:

Фамилия советского психолога, автора термина «интериоризация», – …

Форма организации методической работ; урок, во время которого учитель применяет нестандартные методы подачи материала, – это … урок

Форма педагогического просвещения, которая предусматривает расширение, углубление и закрепление знаний родителей по тому или иному направлению в воспитании детей, – это …

Формальное соблюдение требований дидактики в процессе обучения и воспитания и требование от учеников единственно правильного поведения – это …

Целостное динамическое психологическое образование, отражающее феномен единства развития реальных субъектов, находящихся в субъект-субъектных отношениях, – это …

Компетентностный

Акселерация школьников, наблюдавшаяся в прошлые годы, сменилась в ряде случаев инфантильностью. Случай в 9 классе средней школы: к психологу пришел старшеклассник, попавший в неприятную историю. Пытаясь анализировать причины, психолог отметил следующее поведение: «На вопросы мальчик реагирует слезами, гневом, обидой. Он всегда «жертва» обстоятельств: по его мнению, от него ничего не зависит, все происходит само собой либо делается другими».

Охарактеризуйте уровень развития мальчика. Требуется ли психологическая коррекция?

· Наблюдается раннее психическое развитие, требующее психологической коррекции.

· Наблюдается адекватное возрасту развитие, не требующее психологической коррекции.

· Наблюдается заторможенное психическое развитие, требующее психологической коррекции.

Арт-терапию широко используют при психокоррекции у разных групп обучающихся.

Какой возраст наиболее благоприятный для арт-терапии?

· Дети до 5 лет, так как они любят играть и рисовать

· Дети с 6 до 10 лет, так как они нуждаются в движении и общении

· Дети с 11 лет и старше, а также взрослые, так как у них есть потребности в самовыражении

В лицее проходит оптимизация: решили сократить ставку психолога. Какая причина не может быть обоснованием для сокращения сотрудника?

· В лицее не проводятся скрининговые обследования обучающихся

· Мнение администрации, что в лицее, в отличие от обычной школы, психолог не нужен

· Отсутствуют психолого-педагогические заключения по результатам диагностического обследования детей и обучающихся

Воспитанники 3, 5 и 7 лет играют с психологом в игру «Кто здесь лишний?». В игре есть карточки, на которых изображены растения и животные. Каждому из детей психолог показывает 4 карточки и обращается с вопросом «Кто здесь лишний?».

Дети какого возраста дают правильный ответ? дают дети в возрасте:

· Правильный ответ дают дети 7 лет, так как у детей 3 и 5 лет эта функция еще не сформирована

· Правильный ответ дают дети 3 и 5 лет, так как у детей 7 лет эта функция уже отсутствует

· Правильный ответ дают дети 7 и 5 лет, так как у детей 3 лет эта функция еще не сформирована

Дима – здоровый школьник без проблем в поведении. На день рождения ему подарили ежа. Он очень обрадовался и на следующий день принес ежа в класс на урок рисования, что вызвало бурную радость одноклассников. Молодой учитель рисования не может справиться с классом, так как все внимание на себе сосредоточил Дима.

Что следует сделать учителю в данном случае?

· Направить ученика к директору

· Вызвать в школу родителей ученика

· Направить ученика в школьный зооуголок

· Предложить ученикам поучиться рисовать ежа

Как утверждает Ю. В. Сенько, «Образование – всегда настоящего времени и в настоящем времени, хотя основано на прошлом и устремлено в будущее».

Представьте себя учителем через 5 лет. В чем будет состоять Ваша новая роль учителя в ближайшем будущем по сравнению с настоящим временем?

· Транслирование информации, знаний через интернет или очно

· Мотивирование обучающихся к очному или заочному обучению с помощью новых технологий

· Осуществление наставничества, реализация задач воодушевления и направления в развитии

Классный руководитель узнал, что одну из учениц переходного возраста родители строго наказывают за плохие оценки. Чтобы решить эту проблему, он обратился к школьному психологу.

Каким образом психолог должен сформулировать задачу по работе с семьей для корректировки и профилактики этой ситуации?

· Проинформировать родителей о возрастных особенностях; научить ребенка безопасному поведению

· Проинформировать родителей о возрастных психологических особенностях детей; обучить родителей навыкам эффективного общения

· Наказывать школьницу раз в месяц за плохое поведение или плохие оценки

Общепринятой классификацией стилей педагогического общения является их деление на: авторитарный, демократический и либеральный. Учителя разных стилей педагогического общения по-разному влияют на учащихся разного пола.

Охарактеризуйте поведение мальчиков и девочек на уроке у учителя с демократическим стилем общения.

При переходе из другой школы в связи со сменой места жительства в класс приходят три новых ученика, которые проявляют невнимательность. После диагностики выясняется, что у двоих есть проблемы со слухом.

Какие меры необходимо предпринять, чтобы решить эту проблему?

· Необходимо добавить к средствам обучения видеотехнику.

· Необходимо использовать специальную разметку стен и пола в классе.

· Необходимо индивидуально обучать учеников чтению книг со шрифтом Брайля.

Психологу школьной психологической службы поставили задачу: провести диагностику психических отклонений в развитии детей.

Достаточно ли данной формулировки для эффективной работы? Ответ объясните.

· Такой формулировки достаточно для эффективной работы

· Такой формулировки недостаточно, так как необходимо сразу проводить коррекцию психических отклонений

· Такой формулировки недостаточно, так как диагностика не может проходить отдельно от коррекции и профилактики

Учитель математики преподает в трех параллельных непрофильных классах, по 25 человек в каждом. Успеваемость учеников «А» класса высокая, среди них неуспевающих только 2 человека. В классах «Б» и «В» неуспевающих соответственно 5 и 8 человек. Все ученики «А» класса живут в семьях, 23 из которых полные и 3 неполные. Неполные семьи в классе «Б» у 6 человек, а в классе «В» у 12 человек.

Могут ли психолого-педагогические усилия учителя, консультирующегося со школьным психологом, способствовать успехам учеников в неполных семьях в классах «А», «Б» и «В»?

· Нет, не могут, так как способности учеников в этом случае не раскрываются, что видно на примере класса «Б»

· Могут, так как способности хотя бы одного из учеников в этом случае раскрываются, что видно на примере класса «А»

· Могут, так как способности хотя бы одного или нескольких из учеников в этом случае раскрываются, что видно на примере классов «А», «Б», «В»

Школьник пронес в школу муляж пистолета мимо охранника и директора школы. Вошел в класс, где учитель вел урок, и стал угрожать муляжом однокласснику, с которым накануне поссорился. Классный руководитель остановил «нападение» и отвел школьника к директору.

Кому в данной ситуации в первую очередь необходима срочная психологическая помощь?

· В первую очередь срочная психологическая помощь необходима директору школы, охраннику и нападавшему школьнику, создавшим нештатную ситуацию

· В первую очередь срочная психологическая помощь необходима учителю и всем школьникам класса, в которую вошел нападавший школьник

· В первую очередь срочная психологическая помощь необходима школьнику, которому он угрожал