Психология. Практическое занятие 4. Задания 1-8
Вопрос 1
На занятии кружка изобразительного искусства педагог дал задание нарисовать рисунок на определенную тему. Все, кроме одного ученика, начали выполнять задание. В середине занятия педагог решил посмотреть на успехи обучающихся и увидел у одного ученика чистый лист.
Выберите варианты действий педагога.
Варианты ответов:
1. педагог решил, что кружок не подходит ученику
2. педагог предложил свою помощь
3. педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома
4. педагог начал переживать
5. педагог не обратил внимания на ситуацию
6. педагог спросил у ученика, какие трудности возникли
педагог начал переживать
педагог предложил свою помощь
педагог решил, что кружок не подходит ученику
педагог спросил у ученика, какие трудности возникли
педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома
педагог не обратил внимания на ситуацию
Вопрос 2
Заполните последовательно уровни дезадаптированности детей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Отражающий
Открытый
Ядровый
Асоциальный
Посредственный
Отклоняющийся
Итоговый
Половинный
Закрепившаяся дезадаптация
Устойчиво восходящий
Вопрос 3
Заполните таблицу «Типы девиантного поведения». Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Типы девиантного поведения
Определение
Психопатологическое
Делинквентное
Гиперспособности
Аддиктивное
Патохарактерологическое
Отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние.
Психопатологическое
Делинквентное
Гиперспособности
Аддиктивное
Патохарактерологическое
Один из типов девиантного поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.
Психопатологическое
Делинквентное
Гиперспособности
Аддиктивное
Патохарактерологическое
Поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания.
Психопатологическое
Делинквентное
Гиперспособности
Аддиктивное
Патохарактерологическое
Поведение, основывающееся на психопатологических симптомах и синдромах – проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний.
Психопатологическое
Делинквентное
Гиперспособности
Аддиктивное
Патохарактерологическое
Способности, относящиеся к девиантному поведению, выходящие за рамки обычного, нормального, которые значительно превышают среднестатистические.
Вопрос 4
Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Авторы методик
Методики
Дж. Гилфорд
Г. С. Альтшуллер
Э. Берн
С. Карпман
Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивности
Э.П. Торренс
«Неполные фигуры»
«Метод креативного поля»
Тест смысложизненных ориентаций
Жизненные сценарии
Дж. Гилфорд
Г. С. Альтшуллер
Э. Берн
С. Карпман
«Фантазия»
Д. Б. Богоявленская
«Неполные фигуры»
«Метод креативного поля»
Тест смысложизненных ориентаций
Жизненные сценарии
Вопрос 5
Заполните таблицу группового и индивидуального видов девиантного поведения, иллюстрации которых представлены ниже. Ответ запишите в порядке возрастания цифр, без пробелов и запятых.
1. Булимия
2. Нарциссизм
3. Коллекционирование
4. Спортивный фанатизм
5. Суицидальные попытки
6. Анорексия
7. Религиозный фанатизм
Индивидуальный вид девиантного поведения
Групповой вид девиантного поведения
Вопрос 6
Укажите компоненты структуры творческой деятельности (по Торренсу)
Выберите один или несколько ответов:
a. воображение и способности
b. поиск решения
c. проверка взаимосвязей
d. модификация гипотез
e. нахождение результатов
f. восприятие проблемы
g. создание правил
h. осознание цели
i. проверка гипотез
j. возникновение и формулировка гипотез
Вопрос 7
Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детей
Выберите один или несколько ответов:
a. создание разных условий для ребенка
b. обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье
c. искусственное решение проблем
d. предоставление большого количества информации
e. создание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем
f. совместное участие в различных конкурсах
g. решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения.
h. направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде
Вопрос 8
Обозначьте психолого – педагогические условия развития креативности
1. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок
2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей
3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей
4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи
5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка
6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности
7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения
Выберите один или несколько ответов:
1.Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения
2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей
3. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка
4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи
5. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности
6. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей
7. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок
