Развитие памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в процессе коррекционной работы

Период изготовления: июнь 2023 года.

Проведено экспериментальное исследование.

База исследования: МБДОУ «ДС «Радуга» г. Саратов».

Выборка: 13 старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

Цель исследования - изучение особенностей развития памяти детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть феномен памяти в психологии.

2. Изучить развитие памяти в дошкольном возрасте.

3. Изучить особенности развития памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи.

4. Разработать программу развития и коррекции памяти старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

5. Оценить результативность программы развития и коррекции памяти старших дошкольников с общим недоразвитием речи.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..……3

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПАМЯТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ……………………..5

1.1 Феномен памяти в психологии………………………………………………….5

1.2 Развитие памяти в дошкольном возрасте………………………………………8

1.3 Особенности развития памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи…….17

1.4 Методы диагностики памяти у старших дошкольников…………………….19

1.5 Развитие памяти у старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации …………………………………………………….23

2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ........27

2.1 Цель, задачи, содержание и организация эмпирического исследования…...27

2.2 Результаты констатирующего эксперимента………………………………....28

2.3 Коррекционный курс........................…………………….……………………..32

2.4 Результаты контрольного эксперимента……………………………………...36

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..39

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………41

ПРИЛОЖЕНИЕ А………..………………...………………………………………44

ПРИЛОЖЕНИЕ Б…………………………………………………………………..45

ПРИЛОЖЕНИЕ В…………………………………………………………………..46

ПРИЛОЖЕНИЕ Г…………………………………………………………………..47

ПРИЛОЖЕНИЕ Д…………………………………………………………………..48

1. Адекова Е.В. Принципы коррекционной работы по формированию слухоречевой памяти у дошкольников с ОНР. Научно-информационный издательский центр «Институт стратегических исследований, 2017.- С.5-7

2. Барсукова О.Н. Коррекционная работа с детьми, имеющими общее недоразвитие речи / О.Н. Барсукова / Вестник науки и образования. – 2015.

3. Баскакова И.Л. Глухов В.П. Практикум по психолингвистике: учеб.пособие для студ. Пед. Вузов – Москва 2008

4. Блонский П.П. Память и мышление / П.П. Блонский. – Москва: Изд-во ЛКИ, 2007. – 208 с.

5. Волковская Т.Н. Психологические особенности дошкольников с общим недоразвитием речи.

6. Выготский Л. С. Эйдетика Л.С. Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. Москва; АСТ, 2008.

7. Выготский Л. С. Психология развития человека / Л. С. Выготский. – Об.: Смысл; Эксмо, 2003. – 1136 с.

8. Давыцова, Т.Г. Использование опорных схем в работе с детьми / Т.Г.Давыцова, В.М. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2008. - №1. – С.16.

9. Дубровина Т.И., Левченко И.Ю. Экспериментальное изучение памяти дошкольников с общим недоразвитием речи / Т.И. Дубровина, И.Ю. Левченко// Дефектология. -2014.-№3. – С.45-52

10. Дубровина Т.И., Левченко И.Ю. Особенности памяти дошкольников с общим недоразвитием речи/ Т.И. Дубровина И.Ю. Левченко// Коррекционная педагогика: теория и практика. – 2013.

11. Емельянова Т.В. Показатели зрительной и слуховой памяти/ Т.В. Емельянова, Д.А. Малышев // Новые исследования. – 2011. - №27 (1). – С.34-42

12. Иванова Н.В. Формирование социального пространства отношений ребенка в дошкольном образовательном учреждении: учебное пособие. – Череповец: ЧГУ, 2002. -150с.

13. Иванова А.С. Исследование слухоречевой и зрительной памяти у детей с общим недоразвитием речи III уровня [Текст]:/А.С. Иванова, Е.П. Андреева, 2016.

14. Левченко, И.Ю. Дети с общим недоразвитием речи: Развитие памяти. И.Ю. Левченко, Т.И. Дубровина. – Москва: Национальный книжный центр, 2016.-144 с.

15. Леонтьев А.Н. Развитие высших форм запоминания / А.Н. Леонтьев // Хрестоматия по общей психологии.

16. Лурия, А.Р. Маленькая книжка о большой памяти/А.Р.Лурия// Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти [Текст]/под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – Москва: АСТ, 2008. – 646 с.

17. Макарова, Л.Л. Проблемная ситуация и игра как психологические детерминанты развития памяти и мышления младшего школьника / Л.Л. Макарова. – Иркутск // Психолого-педагогические проблемы одаренности: теория и практика : материалы VI Международной конференции, 12-13 сентября 2009 г.

18. Мельникова, О.А. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников на основе формирования опосредованной памяти с учетом индивидуально-дифференцированного подхода. О.А. Мельникова // Психология и психотехника. – 2012.-№3. –С.103-109

19. Москалец А.В. Особенности развития слухоречевой и зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи/ А.В.Москалец // специальное образование: электронный журнал. – 2016. - %3.-4с.

20. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст]/ Р.С. Немов – 4-е изд.– Москва: ВЛАДОС, 2003. – 688.

21. Петрова О.Д. развиваем память / О.Д. Петрова. – Москва: ЭКСМО, 2006.-124с.

22. Тарасевич А. В. Психологические особенности развития памяти у детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс ] / Тарасевич Александра Витальевна / / гуманитарный корпус: сборник научных статей по актуальным проблемам философии, культурологии, психологии, педагогики и истории. - Киев: НПУ имени М. П. Драгоманова, 2017. – вып. 12 – С. 120-123