Специфика социализации дошкольников с недостатками слухового развития через игровые технологии

В данной работе рассматриваются вопросы социализации детей младшего дошкольного возраста с нарушениями слуха. В теоретической части раскрывается понятие "социализации", ее особенности для людей с ОВЗ; также рассматриваются особенности детей с нарушениями слуха и основные методы их социализации. Практическая часть представляет собой эксперимент, состоящий из трех этапов: диагностики уровня социализации младших дошкольников, проведение работы по ее повышению и анализа результатов работы.

Введение
Глава 1. 1 Теоретические основы проблемы социализации детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
1.1 Содержание понятия «социализация». Специфика социализации детей с ограниченными возможностями здоровья
1.2 Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста с нарушениями слуха
1.3 Ключевые методы повышения уровня социализации дошкольников с нарушениями слуха
2 Экспериментальное исследование уровня развития социальной адаптации младших дошкольников с нарушениями слуха
2.1 Содержание констатирующего этапа эксперимента
2.1.1 Описание методики обследования дошкольников
2.1.2 Анализ полученных результатов
2.2 Содержание и методика формирующего этапа эксперимента
2.3 Результаты контрольного этапа эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложения

1. Алов В.В., Алова М.И. Малыш не слышит.— СПб., 2012.
2. Баринова Е.В. Обучаем дошкольников гигиене.—М.:ТЦ Сфера, 2013.
3. Бондаренко Г.И. «Я-концепция» человека с инвалидностью.// Дефектология.— 2011.—№ 6.
4. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов.—Воронеж: ТЦ «Учитель», 2012.
5. Выготский Л.С. Основы дефектологии: Учебник для вузов.—СПб: Литера, 2013.
6. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика / Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха.—М.: Гном., 2011.
7. Головчиц Л.А. Игра в жизни детей с нарушением слуха.—М., 2012.
8. Зайцев Д.В. Социальная интеграция детей инвалидов в современной России.—Саратов, 2013.
9. Зебзеева В.А. Организация режимных процессов в ДОУ.—М.: Сфера, 2012.
10. Зыкова Т.С., Хотеева Э.Н. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях I и II вида.—М.: Академия, 2012.
11. Исенина Е.И. Родителям о психическом развитии и поведении глухих детей первых лет жизни.—М., 2010.
12. Козлова С.А. Дошкольная педагогика. — М.: Академия, 2011.
13. Коровин К.Г. «Книга для учителя школы слабослышащих»: Обучение рус. яз., чтению, произношению.—М.: Аркти, 2012.
14. Корсунская Б.Д.Воспитание глухого дошкольника в семье.—М., 2010.
15. Леонгард Э.И. Всегда вместе./ Программно-методическое пособие для родителей детей с патологией слуха.—М., 2014.
16. Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г. Развитие речи детей с нарушенным слухом в семье: пособие для родителей.—М.: Баласс, 2011.
17. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения.—М., 2011.
18. Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: книга для родителей.—М.: Илекса, 2012.
19. Мастюкова Е.М. Они ждут нашей помощи.—М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.
20. Миронова Э.В. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа. // Дефектология.—2010.—№ 8.
21. Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей.—М., 2013.
22. Николаева Т.В. Комплексное психолого-педагогическое обследование ребёнка третьего года жизни с нарушенным слухом.// Дефектология.—2004.—№ 4.
23. Обухова Т.И. Ознакомление с окружающим миром детей раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха: учебно-методическое пособие.—Минск: БГПУ, 2011.
24. Обухова Т.И. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми раннего и дошкольного возраста с нарушением слуха: учебно-методическое пособие.—Минск: БГПУ, 2012.
25. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014.
26. Плахова Т.В., Дмитриева Л.В. Система работы по социальной адаптации слабослышащих детей.// Дефектология.—2011.—№ 6.
27. Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
28. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста / Под ред. Е.А. Стребелевой.— М.: «Просвещение», 2011.
29. Розанова Т.В. Принципы психологической диагностики отклонений в развитии у детей // Дефектология.—2009.—№ 5.
30. Сурдопедагогика: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Е.Г. Речицкой.—М.: Интеллект-Центрс, 2012.
31. Социализация детей с недостатками слуха средствами учебно-воспитательного процесса / Под ред. Аслановой Л.А., Никитиной М.И.—СПб: Скифия, 2010.
32. Урунтаева Г. А, Афонькина Ю.А. Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию: Пособие для воспитателей дет. сада и родителей.— М.: Просвещение, 2012.
33. Шматко Н.Д., Горшкова А.А. Организация коррекционной работы с глухими и слабослышащими дошкольниками, воспитывающимися в семье. // Дефектология.—2009.—№ 3.
34. Шматко Н.Д. Для кого может быть эффективным интегрированное обучение. // Дефектология.—2009.—№ 5.
35. Яцунова О.А. Не такая, как все.—Н. Новгород, 2013.