Формирование навыков общения у детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития в условиях логопедического сопровождения в ДОО  

Формирование навыков общения у детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития в условиях логопедического сопровождения в ДОО

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА  9

1.1. Понятие, сущность и особенности развития общения в психолого-педагогической литературе 9

1.2. Особенности общения детей в дошкольном возрасте 20

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ  30

2.1. Задержка речевого развития в психолого-педагогической литературе 30

2.2. Особенности развития речи у детей дошкольного возраста в норме и у детей с задержкой речевого развития 36

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ДОУ  47

3.1. Цель, задачи, методы, организация и этапы исследования 47

3.2. Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа исследования 52

3.3. Содержание логопедического сопровождения в ДОУ по формированию навыков общения у детей младшего дошкольного возраста с задержкой речевого развития 67

3.4. Контрольный этап исследования и анализ его результатов 82

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 94

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ  97

1.             Авдеев, Г.А. Психология. – М.: Академия, 2017. – 192 с.

2.             Айрес Э. Дж. Ребенок и сенсорная интеграция. Понимание скрытых проблем развития. – М.: Теревинф, 2018. – 272 с.

3.             Александрова О. В. Развитие мышления и речи для малышей 4–6 лет. – М.: Эксмо, 2013. – 48 c.

4.             Андреева Е.И. Специфика межличностного взаимодействия дошкольников с интеллектуальной недостаточностью со сверстниками / Е.И. Андреева, Л.С. Медникова // Дефектология. – 2015. – № 1. – С. 11-18.

5.             Баудер Г.А., Полунина Е.И. Игровая деятельность как форма реализации потребностей человека / Молодежь и ответственность: материалы IV Владимирских духовно-образовательных чтений / сост. Р.С. Леонов. – Мичуринск: Изд-во Мичуринского ГАУ, 2019. – С. 13-14.

6.             Безрукова, В.С. Психология. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2016. – 384 с.

7.             Голоменникова, О. А. Психология / О.А. Голоменникова – М.: Мозаика-Синтез, 2017. – 203 с.

8.             Двуреченская О.Н. Реализация деятельностного подхода к изучению коммуникативного развития старших дошкольников с общим недоразвитием речи / О.Н. Двуреченская, Е.Е. Дмитриева // Дефектология. – 2018. – №3. – С. 19.

9.             Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций / авт.-сост. Л.С. Соломаха, Н.В. Серебрякова и др. СПб.: Детство-пресс, 2001. - 240 с.

10.         Дмитриева Е. Е. Коммуникативный подход к изучению речевого развития старших дошкольников с общим недоразвитием речи / Е.Е. Дмитриева, О.Н. Двуреченская // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2018. – №8. – С. 118-122.

11.         Дмитриева Е.Е. Двуреченская О.Н. Развитие общения со взрослым и сверстником у умственно отсталых дошкольников / Проблемы современного педагогического образования. – 2017. – № 57-4. – С 262-270.

12.         Дмитриева Е.Е. Психологические особенности социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья: монография/ Е.Е. Дмитриева, О.Н. Двуреченская // – М.: Флинта; Н. Новгород: Мининский университет, 2017. – 136 с.

13.         Дмитриева Е.Е. Психолого-педагогические условия образовательной интеграции дошкольников с ограниченными возможностями здоровья // Особые дети в обществе: сборник научных докладови тезисов выступлений участников I Всероссийского съезда дефектологов / под ред. О.Г. Приходько, И.Л. Соловьевой. – М., 2015. – С. 60-64.

14.         Дмитриева Е.Е., Давыдова Ю.П. Коммуникативное развитие умственно отсталых дошкольников и младших школьников // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 6

15.         Дмитриева Е.Е., Двуреченская О.Н. Развитие общения со взрослым и сверстником у старших дошкольников с общим недоразвитием речи: монография. – Н. Новгород: Мининский университет, 2017. – 102 с.

16.         Дмитриева Е.Е., Канакова В.А. Развитие субъективной активности в общении со взрослым и сверстником у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья / Субъективно-деятельностный подход в специальном и инклюзивном образовании: сб. статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции (8 ноября 2019г., г. Н. Новгород) – Н.-Новгород: Мининский университет, 2019. – С. 17-23.

17.         Екжанова Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта./ Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева – М.: Просвещение, 2005. – 272 с.

18.         Еловская, С.В. Методические основы формирования профессиональной компетенции выпускника педагогического колледжа / С.В. Еловская, И.А. Мешкова // Вестник Мичуринского государственного аграрного университета. – 2013. – № 1. – С. 174-177.

19.         Кирпичева, Е.В. Портфолио как средство формирования ответственности и обязательности у детей старшего дошкольного возраста при проектировании психологически безопасной и развивающей образовательной среды / Е.В. Кирпичева, О.О. Демьянов, Т.Г. Искалиева // Молодежь: свобода и ответственность: материалы VI Владимирских [духовно-образовательных чтений / сост. Р.С. Леонов. – Мичуринск: Изд-во Мичуринского ГАУ, 2019. – С. 137-142.

20.         Кирпичева, Е.В. Психолого-педагогическое cопровождение детей с особенностями в обучении письму и чтению: «возможности вузовской подготовки педагогов начального образования / Е.В. Кирпичева, 1Е.В. Корепанова // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В.И. Вернадского. – 2019. – № 3 (73). – С. 136-146.

21.         Корепанова Е.В., Поршина Л.С. Психолого-педагогическая помощь в сохранении здоровья детей дошкольников. / Актуальные проблемы науки и образования: электронный сборник статей по итогам научно -исследовательской и инновационной работы ВО Мичуринский ГАУ за 2019. – № 2. – С. 176.

22.         Корепанова, Е.В. Проблема исследовательской деятельности в системе подготовки будущих педагогов / Е.В. Корепанова, С.В. Еловская // European Social Science Journal. – 2018. – № 12-1. – С. 370-376.

23.         Короткова, Г.В. Методология компетентностного образования / Г.В. Короткова, О.С. Синепупова // Научно-исследовательские публикации. – 2013. – № 3 (3). – С. 5-10.

24.         Короткова, Г.В. Модель формирования профессионально культурной компетенции будущего специалиста / Г.В. Короткова, |Л.В. Сухомлинова, М.В. Сухомлинова // Ученые Изаписки Российского государственного социального университета. – 2009. – № 7-2(70). – С. 43-47.

25.         Костюшина,        Е.В. Роль художественных произведений в нравственном развитии детей дошкольного возраста / Е.В. Костюшина, Е.М. Ершова // Наука и Образование: электронный журнал. – 2019 – №2. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://opus.mgau.ru/index.php/see/article/view/48

26.         Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Н. Леонтьев. – 4-е изд. стер. – М.: Смысл; Академия, 2010. – 511 с.

27.         Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / Под ред. Рузской А.Г.: М., 2010. – 384 с.

28.         Лисина М.И. Формирование личности ребёнка в общении / М.И. Лисина. – П.: Питер, 2009. – 320 с.

29.         Мазурова Н. В. Особенности адаптации родителей к болезни ребенка // Российский педиатрический журнал. – 2013. – № 5. – С. 50–56.

30.         Немов, Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4 – е изд./ Р.С. Немов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1: Общие основы психологии. – 688с.

31.         Никитин, Б.П. Мы, наши дети и наши внуки / Б.П. Никитин, Л. Никитина. – 3-е изд., доп. – М.: Молодая гвардия, 1989. – 304 с.

32.         Новиковская О. А. Малыш учится говорить. Развитие речи 1–3 лет. – М.: АСТ, 2018. – 30 c.

33.         Нуриева Л. Г. Развитие речи у аутичных детей. – М.: Теревинф, 2012. – 112 c.

34.         Обносов В.Н. Психологические особенности невербальной коммуникации детей, страдающих логоневрозом / Психолого -педагогическая коррекция и психотерапия девиантного поведения и дисгармоний в развитии личности детей и подростков / Тезисы докладов Международной научно-практической конференции. – Воронеж, ВГПУ, 1993. – С. 22-23.

35.         ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. — Издание пятое (инновационное), испр. и доп.— М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — c.336

36.         Перышкова С.А., Скрылева Е.П. Роль семьи в развитии ребенка – дошкольника / Актуальные проблемы науки и образования. Сборник статей по итогам научно-исследовательской и инновационной работы Социально – педагогического института ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ Мичуринск: Изд-во Мичуринского ГАУ за 2017 г. Под общ. ред. В.Я. Никульшина. Мичуринск, 2017. – С. 16-19.

37.         Попова Т.И., Цариковский Ю.В. Будущим воспитателям об организации диагностико-коррекционной работы в детском саду. / Актуальные проблемы науки и образования: электронный сборник статей по итогам научно – исследовательской и инновационной работы ВО Мичуринский ГАУ за 2018 г. – № 1. – С. 5.

38.         Тригер Р.Д. Особенности устной речи детей с задержкой психического развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2017. – № 4. – С. 18–25.

39.         Янушко Е. А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия. – М.: Теревинф, 2016. – 128 c.

40.         Янушко Е. А. Помогите малышу заговорить. Развитие речи детей 1–3 лет. – М.: Эксмо, 2016. – 424 c.