Теория и методика музыкального воспитания с практикумом НСПК ДО Тестовые вопросы к разделу 2

В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ И АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. СДАЮ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ И КОМПЛЕКСНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ НСПК НА ОТЛИЧНО.

Вопросы теста:

1. Беседа, рассказ, пояснение, разъяснение являются разновидностями:
2. В работе музыкального руководителя основной формой организации непрерывной образовательной деятельности детей является (являются): 
3. Вид музыкальной деятельности, который выражается в умении создавать простейшие песенные импровизации, комбинировать знакомые танцевальные движения, создавая новые варианты танцев, находить выразительные игровые движения для передачи различных образов, музицировать на детских музыкальных инструментах:
4. Вид музыкальной деятельности, который предполагает усвоение детьми элементарных сведений о музыке, ее выразительных особенностях, а также приобретение определенного запаса навыков и умений в различных видах исполнительства: 
5. Вид музыкальной деятельности, который проявляется в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах и предполагает способность ребенка выразительно, непосредственно и искренне передавать настроение, характер музыки и свое собственное отношение к ней:
6. Звуковысотный слух в его проявлении к одноголосной мелодии – это:
7. Звуковысотный слух в его проявлении по отношению к созвучиям и многоголосной музыке – это:
8. К формам организации музыкальной деятельности детей относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
9. Качественное сочетание общих способностей (творческое воображение, внимание,творческая воля и т.д.) и специальных музыкальных способностей – это: 
10. Классификация методов эстетического воспитания и художественного обучения, включающая методы побуждения к сопереживанию, убеждения, приучения, упражнения и поисковых ситуаций, была предложена: 
11. Классификация педагогических методов на основе нарастания проблемности в обучении, включающая объяснительноиллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристический и исследовательский методы, была предложена:
12. Классификация педагогических методов, включающая метод прямого педагогического воздействия, опосредованного педагогического воздействия и проблемного воспитания и обучения, была предложена: 
13. Ладовысотный слух и чувство ритма в качестве основных музыкальных способностей называет: 
14. Метод музыкального воспитания, заключающийся в том, что педагог формулирует проблему и сам решает ее, показывая различные пути достижения цели, а ученики следят за ходом рассуждений учителя, задают вопросы:
15. Метод музыкального воспитания, предполагающий постановку проблемы и частичное ее решение с помощью учащихся, при этом ученики побуждаются к высказываниям, рассуждениям, сравнениям, сопоставлениям, доказательствам: 
16. Метод музыкального воспитания, предполагающий самостоятельное решение учащимися поставленных перед ними проблем, при этом различные этапы поисковой деятельности осуществляются без непосредственного участия педагога, но под его руководством:
17. Метод музыкального воспитания, предполагающий сообщение учащимся определенных сведений, объяснение, рассказ: 
18. Метод музыкального воспитания, применяющийся для закрепления усвоенного:
19. Музыкальные способности (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
20. Музыкальные способности, необходимые для успешного осуществления музыкальной деятельности, объединяются в понятие: 
21. Музыкальный слух в узком понимании этого слова определяется как:
22. Музыкальный слух в широком понимании этого слова включает в себя (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
23. Наглядный метод в музыкальном воспитании имеет разновидности (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
24. Основные музыкальные способности, образующие ядро музыкальности,– это (отметьте несколько вариантов правильных ответов): 
25. Перцептивным, эмоциональным компонентом музыкального слуха Б.М. Теплов называет:
26. Разновидностями звуковысотного слуха являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):
27. Слуховым, или репродуктивным, компонентом музыкального слуха Б.М. Теплов называет:
28. Способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его – это: 
29. Способность человека различать и называть звуки, не имея реального эталона для сравнения,т.е. не прибегая к сравнению со звуком камертона или музыкального инструмента,– это: 
30. Центром музыкальности является:

Ответы в файле. Чтобы посмотреть правильные ответы, скачайте файл.

Сделано на "Отлично"!